孤獨之旅教案

1、孤獨之旅孤獨之旅曹文軒曹文軒教學目標：教學目標：1.理清故事情節(jié)，把握課文主題，理解“孤獨之旅”的含義2.學習小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。3.感悟主人公的心里變化歷程，學會在成長過程中克服困難。教學重、難點：教學重、難點：1.品味小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。2.梳理出主人公對“孤獨”感受的變化，理解“孤獨之旅”的含義。教學方法：教學方法：朗讀法、引導法。教學過程：教學過程：一、新課導入

2、一、新課導入直接導入新課?！罢埻瑢W們打開書第九課，今天我們來學習曹文軒的孤獨之旅”二、作者及作品簡介（二、作者及作品簡介（個別讀）（一）作者簡介（一）作者簡介曹文軒，當代作家，兒童文學家?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京大學教授，現(xiàn)當代文學博士生導師。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》、《草房子》等。其中《草房子》獲第四屆國家圖書獎。（二）作品簡介（二）作品簡介《草房子》是中國當代比較有代表性的“成長小說”，主要講述了桑桑、杜

3、小康、陸鶴、紙月、細馬等幾個孩子讀書、生活、成長的歷程。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的經(jīng)歷。杜小康家原來是全村首富，他一直過著無憂無慮，有求必應的生活。但一次意外變故，家道中落，他被迫輟學，跟隨父親在荒無人煙的地方開始了放鴨生活…….三、疏通字詞（三、疏通字詞（齊讀）嬉（xī）鬧；撩（lio）逗；狗吠(fi）；膽怯（qi）；一縷（lǚ）；摻（chān）雜；舊茬（ch）兒；撅（juē）斷；戳（chuō）破；歇（xiē）斯底

4、里四、初讀課文，整體感知四、初讀課文，整體感知1.首先回顧小說相關的文體常識，小說三要素、情節(jié)構成等。2.在預習的基礎上梳理小說情節(jié)。開端：（1）家道破落，輟學放鴨發(fā)展：（2—27）蘆葦蕩放鴨，孤獨難熬高潮：（28—49）遭遇暴風雨，勇敢搏斗結局：（50—52）少鴨子長大，少年成長提示：隨著時間的推移、地點的轉移、主人公心理的變化講述了哪些事情（或者先從開端和高潮入手，以高潮——風雨中尋鴨為切入點）五、精讀課文，解讀探究五、精讀課文，解

5、讀探究（一）分析主人公“孤獨”的心路歷程（一）分析主人公“孤獨”的心路歷程1.快速默讀課文，劃出描寫杜小康心理活動、語言的詞句，思考杜小康的心理在孤獨的旅程中發(fā)生了怎樣的變化？點撥：（抓住關鍵時間段，找出相關段落）剛出發(fā)時——到達蘆葦蕩時——安頓后——住段時間后——雨過天晴后正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。這樣無邊無際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。2.一早上，天就陰沉下來。天黑，河水

6、也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲?？膳碌谋╋L雨讓本來孤獨恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風雨，讓杜小康體驗了真正成長的過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。3.雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空，而月亮又是那

7、么地明亮。這與暴風雨來臨前的環(huán)境描寫形成了鮮明的對比，襯托出杜小康經(jīng)歷風雨之后輕松、平靜、喜悅的心情。小結：面對蘆葦蕩中極其可怕的暴風雨，杜小康在暴風雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強。3、分析描寫鴨群的作用分析描寫鴨群的作用文中除了對人物、自然環(huán)境的描述，還用大量篇幅描寫了什么？這與杜小康的成長有什么聯(lián)系？明確：鴨群1.鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面

8、形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。“均勻、永恒的水聲”說明此時聲音比較單調(diào)，突出環(huán)境的寂靜，“急促有力”說明劃船趕鴨子的速度很快，襯托了父子倆對前途的茫然無助的心情。2.鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。鴨群們的無憂無慮，隨遇而安的狀態(tài)反襯了父子倆內(nèi)心此

9、時孤寂、迷茫。3.鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。以鴨子“無家”“漂流”及對唯一的小船的依靠襯托出父子倆此時孤獨、恐懼、無依的心理。4.鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽

10、毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。采用比喻的修辭手法，描寫成年公鴨的羽翼豐滿，實際上以鴨子的成長象征著小康的成熟，深化了小說主題。小結：以較大的篇幅描寫鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長（三）精讀課文，探究杜小康這個人物形象。（三）精讀課文，探究杜小康這個人物形象。同學們，你們喜歡杜小康嗎？你眼中的他是怎樣的呢？請談談你的看法。他是一個不怕困難，勇