2015秋牛津上海版英語(yǔ)九上uint 7《the adventures of tom sawyer》word導(dǎo)學(xué)案4

1、深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案上課班級(jí)上課班級(jí)九（九（1）（）（2）課題Unit7Unit7TheTheAdventuresAdventuresofofTomTom—GrammarGrammar主備教師主備教師葉碧潔葉碧潔副備教師副備教師上課時(shí)間上課時(shí)間20142014年1212月2525日星期四日星期四知識(shí)與知識(shí)與能力能力能辨別出能辨別出whowhothatthat或whichwhich引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句，

2、并能夠理解句子的意思引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句，并能夠理解句子的意思過(guò)程與過(guò)程與方法方法能夠在具體語(yǔ)境中正確使用由能夠在具體語(yǔ)境中正確使用由whowhothatthat或whichwhich引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)情感態(tài)度與價(jià)度與價(jià)值觀值觀主動(dòng)探究，善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三主動(dòng)探究，善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能辨認(rèn)出由能辨認(rèn)出由whowho，thatthat或whichw

3、hich引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)當(dāng)whowho，whichwhich或thatthat在定語(yǔ)從句中作動(dòng)詞的賓語(yǔ)時(shí)?？梢允÷栽诙ㄕZ(yǔ)從句中作動(dòng)詞的賓語(yǔ)時(shí)常可以省略教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體多媒體教法運(yùn)用教法運(yùn)用小組交流教學(xué)法，講授法，談?wù)摲ㄐ〗M交流教學(xué)法，講授法，談?wù)摲▽W(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究自主、合作、探究基本環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（

4、學(xué)生活動(dòng)）動(dòng)）教學(xué)意圖教學(xué)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入新課新課（檢查預(yù)（檢查預(yù)習(xí)）習(xí)）教師讓學(xué)生觀察下列兩組內(nèi)容，了解定語(yǔ)從句的功能教師讓學(xué)生觀察下列兩組內(nèi)容，了解定語(yǔ)從句的功能學(xué)生觀察下列兩組內(nèi)容，學(xué)生觀察下列兩組內(nèi)容，了解定語(yǔ)從句的功能了解定語(yǔ)從句的功能了解由了解由whowho，thatthat或whichwhich引導(dǎo)的引導(dǎo)的定語(yǔ)從句定語(yǔ)從句初學(xué)新課（初步探（初步探究）究）一本有趣的書(shū)（一本有趣的書(shū)（ananinterestinginterest

5、ingbookbookabookbookthatthatisisinterestinginteresting）一位漂亮的女孩（一位漂亮的女孩（aprettyprettygirlgirlagirlgirlwhowhoisisprettypretty）1.1.教師讓學(xué)生閱讀下列主閱讀篇章中的句子，并嘗試將教師讓學(xué)生閱讀下列主閱讀篇章中的句子，并嘗試將其翻譯成中文，從而進(jìn)一步體會(huì)定語(yǔ)從句的功能其翻譯成中文，從而進(jìn)一步體會(huì)定語(yǔ)從句的功能HeHe

6、knewknewthetheboysboyswerewerefreefreewouldwouldsoonsooncomecomealongalongmakemakefunfunofofhim.him.I’mI’mthetheboysboyswhowhowerewerefreefreewouldwouldsoonsooncomecomealongalongmakemakefunfunofofhim.him.學(xué)生閱讀教師所出示的句學(xué)生閱讀教

7、師所出示的句子，并嘗試將其翻譯成中子，并嘗試將其翻譯成中文，從而進(jìn)一步體會(huì)定語(yǔ)文，從而進(jìn)一步體會(huì)定語(yǔ)從句的功能。從句的功能。了解由了解由whowho，thatthat或whichwhich引導(dǎo)的引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)限制性定語(yǔ)從句的功能從句的功能和結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診（學(xué)習(xí)診斷）斷）6.6.教師讓學(xué)生翻譯下列句子，進(jìn)一步鞏固限制性冬雨從教師讓學(xué)生翻譯下列句子，進(jìn)一步鞏固限制性冬雨從句的用法。句的用法。（1）你有沒(méi)有看見(jiàn)我昨天買的那本書(shū)？

8、你有沒(méi)有看見(jiàn)我昨天買的那本書(shū)？（2）他是昨天遲到的那個(gè)學(xué)生。他是昨天遲到的那個(gè)學(xué)生。（3）爸爸給我買的鋼筆不見(jiàn)了。爸爸給我買的鋼筆不見(jiàn)了。（4）她就是找到你錢包的那個(gè)女孩。她就是找到你錢包的那個(gè)女孩。6學(xué)生翻譯教師所出示的學(xué)生翻譯教師所出示的句子。句子。（1）HaveHaveyouyouseenseenthethebookbookwhichthatwhichthatIboughtboughtyesterdayyesterday(2)He

9、(2)Heisisthethestudentstudentwhothatwhothatwaswaslatelateyesterday.yesterday.(3)The(3)Thepenpenwhichthatwhichthatfoundfoundyouryourwallet.wallet.完成練習(xí)鞏完成練習(xí)鞏固定語(yǔ)從句固定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和用的結(jié)構(gòu)和用法課堂小結(jié)（梳理歸（梳理歸納）納）7.7.教師讓學(xué)生開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴教師讓學(xué)生開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴

10、””完成句子，教師應(yīng)鼓勵(lì)完成句子，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在用定語(yǔ)從句盡量多地說(shuō)出自己的想法，并相處更多學(xué)生在用定語(yǔ)從句盡量多地說(shuō)出自己的想法，并相處更多類似的句子。類似的句子。7.7.學(xué)生分組進(jìn)行搶答游學(xué)生分組進(jìn)行搶答游戲，一名組員先想好一位戲，一名組員先想好一位同學(xué)，一種動(dòng)物或一樣物同學(xué)，一種動(dòng)物或一樣物品，并用定語(yǔ)從句描述，品，并用定語(yǔ)從句描述，其余根據(jù)其描述進(jìn)行猜其余根據(jù)其描述進(jìn)行猜測(cè)。測(cè)。利用游戲進(jìn)利用游戲進(jìn)行小結(jié)行小結(jié)作業(yè)布置作業(yè)布置

11、（檢查反饋）（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）（突出重點(diǎn)）1.1.將下列兩個(gè)句子合并成一個(gè)句子。將下列兩個(gè)句子合并成一個(gè)句子。?Ilikelikethethemusic.music.TheThemusicmusicisisloudloudexciting.exciting.?SheSheloveslovesthethefilms.films.TheThefilmsfilmsareareromantic.romantic.?Tony

12、Tonylikeslikesthethemusic.music.HeHecancandancedancetotothethemusic.music.2.2.完成《綜合練習(xí)冊(cè)》第完成《綜合練習(xí)冊(cè)》第111111至113113頁(yè)GrammarGrammar的練習(xí)。的練習(xí)。翻譯翻譯:1.1.你有沒(méi)有看見(jiàn)我昨天買的那本書(shū)？你有沒(méi)有看見(jiàn)我昨天買的那本書(shū)？2.2.他是昨天遲到的那個(gè)學(xué)生。他是昨天遲到的那個(gè)學(xué)生。3.3.爸爸給我買的鋼筆不見(jiàn)了。爸爸給