力的相互作用用彈簧秤

1、1力的相互作用力的相互作用（用彈簧秤實驗）（用彈簧秤實驗）宜興市東山高山高級中學中學蔣濤【教學目標】1知識與技能①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特點；②理解掌握作用力和反作用力總是相等，并能用它解釋生活中的有關問題；③能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”；④培養(yǎng)觀察、分析、歸納、總結能力。2過程與方法①通過學生操作實驗，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和實驗能力；②通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學生分析解決實際

2、問題的能力；③通過鼓勵學生動手、大膽質疑、勇于探索，可提高學生自信心并養(yǎng)成科學思維習慣。3情感態(tài)度與價值觀①結合有關作用力和反作用力的生活實例，培養(yǎng)學生獨立思考、實事求是、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和團結協(xié)作的科學精神，感受物理學科研究的方法；②激發(fā)學生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學探究的意識?！窘虒W重點、難點、疑點】1在初中學習階段，學生對一對力的認識往往只停留在力的大小和方向上，對于力的作用點往往不能引起足夠的重視，如何區(qū)分一對力是作用力和反作用

3、力是本節(jié)課的一個重要內容，應引起足夠的重視。作用力和反作用力總是大小相等，對“總是”的理解。2作用力和反作用力的關系與平衡力的關系有相同之處，也有不同之處，學生常常把這兩種力混淆。對于這兩種力的作用效果學生往往比較難以區(qū)分，要通過對問題的分析解決學生頭腦中不正確的認識?！窘虒W方法】實驗法（演示實驗，師生互動實驗，學生分組實驗），討論法，類比法?！窘虒W儀器】PPT文件；演示用大彈簧秤、小彈簧秤各一對；帶發(fā)條的小車，薄木板各一個，四個相同的

4、短玻璃管；帶有條形磁鐵的小車兩個；分組實驗用的彈簧秤每桌一對；力學傳感器組件及計算機輔助設備等?！窘虒W過程】課題牛頓第三定律知識教學目標能力①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特點；②理解掌握作用力和反作用力總是相等，并能用它解釋生活中的有關問題；③能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”；④培養(yǎng)觀察、分析、歸納、總結能力。①通過學生操作實驗，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和實驗能力；②通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)

5、學生分析解決實際問題的能力；③通過鼓勵學生動手、大膽質疑、勇于探索，可提高學生自信心并養(yǎng)成科學思維習慣。5新課表示出兩個力的施力物體和受力物體一、作用力和反作用力（板書）力是物體間的相互作用，人為的把其中一個力叫作用力，另一個力叫反作用力。師：下面學生體會作用力和反作用力之間有哪些基本的特點？讓學生充分體會并發(fā)表見解。演示實驗1：把薄的輕木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小車上緊發(fā)條，并輕輕按在木板上。讓學生操作并說明發(fā)生現(xiàn)象的原因：問

6、：手一松，當手離開小車時發(fā)生什么現(xiàn)象？說明什么問題？讓操作手分析現(xiàn)象和原因。演示實驗2：在兩輛小車上各固定一根條形磁鐵，當磁鐵的同名磁極靠近時，放手小車兩車被推開；當異名磁極接近時，兩輛小車被吸攏。(總結)物體之間的作用是相互的，同時存在，同時消失（變化），這種相互作用在兩個物體上。追問：作用力和反作用力還有什么特點？追問：你怎么知道相等？我們能否探究這兩個力的關系？1演示及學生實驗：把兩個彈簧秤勾在一起，其中兩個彈簧秤相互思考觀察思考

7、觀察到的實驗現(xiàn)象：車在向前運動的同時，木板向后運動，并且同時停止。學生代表操作，其他學生認真觀察并思考。結論：車之所以向前運動是木板給它一個向前的力，同時車給木板一個向后的力，這兩個力的性質一樣，都是摩擦力觀察筆記學生回答：大小相等1兩彈簧秤勾在一起拉，處于靜止不動時；體驗要求和注意事項展示這對力的圖景，幫助學生建立這對力作用在兩個物體上。展示演示實驗的裝置。給學生提供思考的平臺。讓學生從分感知，體驗從而引入作用力和反作用力的概念畫圖使