現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的研究

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的研究課題階段性研究報(bào)告淮安小學(xué)課題組我校從2009年9月份起進(jìn)行了“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的研究”，由我校副校長王祥擔(dān)任課題主持人?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的研究”是江蘇省教育裝備與勤工儉學(xué)管理中心、江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室確定的重點(diǎn)課題，2010年8月30日通過開題論證，2010年9月根據(jù)《開題論證意見》完成實(shí)驗(yàn)方案的修改。一年來，課題組在市裝備中心的指導(dǎo)下，課題組全體人

2、員盡心盡責(zé)，按照設(shè)計(jì)的研究方案，運(yùn)用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、總結(jié)等有機(jī)結(jié)合，保證了整個(gè)研究的計(jì)劃性、整體性、真實(shí)性和有效性，完成了階段性的研究目標(biāo)和研究任務(wù)?；仡櫋⒖偨Y(jié)課題研究的整個(gè)過程，現(xiàn)將研究工作情況報(bào)告如下：一、課題研究的具體做法（一）嚴(yán)格課題管理，規(guī)范課題研究1加強(qiáng)課題研究的組織管理，成立了課題組。學(xué)校成立了以王祥副校長為主持人，王紅兵老師為組長的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題組，所有科學(xué)老師、信息技術(shù)老師都參與課題

3、組，教務(wù)處、信息技術(shù)中心相互協(xié)作配合，具體負(fù)責(zé)方案的策劃和實(shí)施。2制定嚴(yán)格的課題研究制度。為調(diào)動(dòng)老師參加課題研究的積極性，保證課題研究的順利進(jìn)行，學(xué)校將課題研究納入教師的考核中，而且校長還多次召集課題組全體成員開會(huì)，要求大家加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，科學(xué)規(guī)范地開展課題研究。3課題組嚴(yán)格執(zhí)行研究方案，扎實(shí)開展課題活動(dòng)。注意日常研究中的記錄、收集和材料整理，撰寫論文，課題組成員定期活動(dòng)，研究、商討相關(guān)工作，同時(shí)，走出去請(qǐng)進(jìn)來，去兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。（二）

4、開展校本研訓(xùn)，提高研究水平的工作實(shí)踐。因此，我們要求課題研究必須以課堂為落腳點(diǎn)，其研究成效必須在課堂中加以體現(xiàn)，因此我們注意課例研究，注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合。努力更新教育理念，探索新的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生反饋信息的收集，注意學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我們要求教師直接面對(duì)學(xué)生、面向課堂，通過課堂實(shí)例來驗(yàn)證實(shí)踐方案，調(diào)整實(shí)踐方案。2在研討課教學(xué)中切磋。在研究過程中，我們以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，課題研究以“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用”為

5、主題展開實(shí)踐研究。把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流來獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。每學(xué)期課題組老師要為大家上一節(jié)課題研究課，課要體現(xiàn)本課題研究的核心理念，課題研究公開課采用“集體備課、交流研

6、討、修訂方案——觀摩研討”模式展開，以研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)的形成過程。從課題開展以來，由王紅兵老師執(zhí)教《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》，浦小晨老師執(zhí)教《聲音的產(chǎn)生》和《抵抗彎曲》張曉紅老師的《斜面的作用》、周小航老師的《晝夜交替》、王玉飛老師的《食品包裝上的信息》等等，每節(jié)課都能根據(jù)研究專題，教師首先進(jìn)行備課，再由課題組對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流研討，提出具體的修改意見，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段方面