sketchup在高職《建筑工程制圖與識(shí)圖》教學(xué)和實(shí)踐中的應(yīng)用

1、Sketchup在高職《建筑工程制圖與識(shí)圖》教學(xué)和實(shí)踐中的應(yīng)用摘要：《建筑工程制圖與識(shí)圖》是建筑類專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，針對(duì)目前該專業(yè)高職畢業(yè)生主要面向一線施工企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是識(shí)圖能力方面的不足。將現(xiàn)代三維構(gòu)形技術(shù)――GoogleSketchUp三維軟件，引入到該課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，能有效加強(qiáng)該課程教學(xué)效果，提高教學(xué)效率并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。關(guān)鍵詞：GoogleSketc

2、hUp，制圖與識(shí)圖，空間想象，教學(xué)研究中圖分類號(hào)：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言《建筑工程制圖與識(shí)圖》是高等職業(yè)技術(shù)院校建筑工程技術(shù)、建筑工程管理等與建筑相關(guān)專業(yè)的通用基礎(chǔ)課，既是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是具有獨(dú)立培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和繪圖能力的課程。因此，該門課程在大土木建筑中是非常重要的一門能力課。組合形體三視圖的識(shí)讀是該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。進(jìn)行識(shí)讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的重要手段，具有較強(qiáng)的識(shí)圖能力不僅是學(xué)好該課程的關(guān)鍵，同時(shí)，建筑

3、工程類專業(yè)畢業(yè)生在施工企業(yè)工作的基礎(chǔ)是建筑圖紙的識(shí)讀[1]。圖紙的識(shí)圖是根據(jù)給出的視圖，想象出形體的空間形狀。以往一直是采用傳統(tǒng)的形體分析法和線面分析法進(jìn)行讀圖訓(xùn)練。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)三維（4）視圖按鈕：包括等角透視、頂視圖、底視圖、前視圖、后視圖、左視圖、右視圖六個(gè)按鈕。（5）風(fēng)格按鈕：包括X光模式、背面邊線、線框、消隱、著色、材質(zhì)貼圖、單色七個(gè)按鈕。2傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高職院校師生普遍認(rèn)為《建筑工程制圖與識(shí)圖

4、》中幾何畫法理論部分，特別是組合體讀圖部分難教難學(xué)。運(yùn)用傳統(tǒng)的形體分析法和線面分析法讀圖感覺(jué)到抽象、難懂。因?yàn)榻M合體由點(diǎn)、線、面基本要素組成，特別是復(fù)雜切割類組合體視圖，在還沒(méi)有想像出組合體的形狀之前，是無(wú)法分析體上點(diǎn)、線、面的投影的，造成學(xué)生很難讀懂，直接影響教學(xué)效果[2]。早期《建筑工程制圖與識(shí)圖》課教學(xué)采取的輔助工具有掛圖、教模等，隨著投影機(jī)和計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，然而《建筑工程制圖與識(shí)圖》多媒體教學(xué)普遍上只是傳統(tǒng)教學(xué)

5、方法作進(jìn)了幻燈里，并未從根本上對(duì)《建筑工程制圖與識(shí)圖》教學(xué)的難點(diǎn)有所突破[3]。分析原因，主要在于靜止的二維平面圖形無(wú)法向三維實(shí)體轉(zhuǎn)變，不能給學(xué)習(xí)帶來(lái)直觀的感受。3應(yīng)用GoogleSketchUp輔助教學(xué)模式實(shí)例分析筆者在從事教學(xué)過(guò)程中，將GoogleSketchup的應(yīng)用引入到二維視圖的識(shí)讀中，實(shí)際上是在識(shí)圖過(guò)程與軟件SketchUp的操作結(jié)合起來(lái)[4][5]，可輕易完成從平面圖形到三維實(shí)體的構(gòu)建轉(zhuǎn)換，直觀形象地將形體逐步構(gòu)建的過(guò)程展