軍事理論授課教案

1、目錄第1頁共82頁普通高校軍事理論基本教案普通高校軍事理論基本教案緒論學習提示：提示：緒論主要介紹軍事理論課的研究對象和主要內(nèi)容，闡述軍事教育的意義與作用，提出了學習軍事理論的方法與要求，重點掌握開展軍事教育的意義與作用，積極參加軍事理論學習和軍事技能訓練，自覺履行法律所賦予每個公民應盡的兵役義務。主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：一、軍事理論課的研究對象及其主要內(nèi)容二、學習軍事理論的意義與作用三、學習軍事理論的方法及要求普通高校軍事理論課是，依據(jù)《

2、中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》等法律法規(guī)的有關規(guī)定而開設的。其目的是：通過軍事理論的學習和參加軍事技能訓練，以達到增強國防觀念和國家安全意識，培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義觀念，擴大知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，提高大學生的綜合素質(zhì)的之目的。一、普通高校軍事理論課的研究對象及其主要內(nèi)容一、普通高校軍事理論課的研究對象及其主要內(nèi)容軍事科學是研究戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭指導規(guī)律的科學，它源于

3、戰(zhàn)爭，并以戰(zhàn)爭為研究對象，通過對極其復雜的戰(zhàn)爭現(xiàn)象的研究，探索與把握戰(zhàn)爭的本質(zhì)與規(guī)律。普通高校軍事理論課主要研究戰(zhàn)爭、軍隊和國防建設等軍事運動的一般規(guī)律以及與其軍事運動相關的其他社會現(xiàn)象的一般規(guī)律。主要內(nèi)容有無產(chǎn)階級戰(zhàn)爭觀、指導戰(zhàn)爭的方法論、人民軍隊建設、國防建設、國家安全環(huán)境、軍事高技術(shù)與信息化戰(zhàn)爭等。戰(zhàn)爭是社會集團之間為了一定的政治、經(jīng)濟目的而進行的武裝斗爭。用來解決民族之間、國家之間、政治集團之間以及不同階級和宗教派別之間矛盾的最

4、高斗爭形式。人類對戰(zhàn)爭及其產(chǎn)生根源有各種不同觀點。無產(chǎn)階級認為：社會生產(chǎn)力的發(fā)展，私有財產(chǎn)和階級的形成，原始社會逐步為奴隸社會所代替，原始社會的暴力沖突也隨之發(fā)展為以掠奪為目的的戰(zhàn)爭。人類社會的發(fā)展和進步，也必將把戰(zhàn)爭消滅。軍隊是戰(zhàn)爭的產(chǎn)物和寵兒，是國家或政治集團為準備和實施戰(zhàn)爭而建立的正規(guī)武裝組織，是國家政權(quán)的主要成分，執(zhí)行政治任務的武裝集團，對外抵抗或?qū)嵤┣致?、對?nèi)鞏固政權(quán)的主要暴力工具。國家或政治集團的階級性質(zhì)，決定軍隊的性質(zhì)和使

5、命?，F(xiàn)代軍隊已經(jīng)由原始的單一的兵種發(fā)展為若干軍種。軍隊是隨著階級和國家的出現(xiàn)而出現(xiàn)，發(fā)展而發(fā)展，必將隨著階級和國家的消亡而消亡。國防是隨著國家的產(chǎn)生而出現(xiàn)，伴隨著國家的消亡而滅亡。國防的性質(zhì)是依照國家的性質(zhì)而確定，不同歷史時期、不同社會制度、奉行不同政策的國家，其國防具有不同的特性。建設現(xiàn)代化的國防是世界各國的宏偉目標和目的。目錄第3頁共82頁國防是一個國家綜合國力的重要組成部分?，F(xiàn)代的綜合國力理論，把國家的國防力量和經(jīng)濟力量統(tǒng)一起來。

6、通常認為：綜合國力既包括軍事力量，也包括非軍事力量；既包括現(xiàn)實力量，也包括潛在力量；既包括物質(zhì)力量，也包括精神力量。2、有關專家提出了一個計算綜合國力的數(shù)學公式：綜合國力=(基本體積經(jīng)濟能力軍事能力)(國家意志戰(zhàn)略目標)式中，基本體積由人口和國土面積構(gòu)成。人口在2億以上可得滿分為50分；國土面積在800萬平方千米以上也可得滿分50分。經(jīng)濟能力由國民生產(chǎn)總值和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)組成。國民生產(chǎn)總值以美國當年國民生產(chǎn)總值為1個基數(shù)，即100分，其他參照

7、差距評分；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定戰(zhàn)時自給能力，它劃分為能源、礦產(chǎn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、外貿(mào)等五個部門，每個部門最高為20分，合計為100分。軍事能力是指一個國家擁有戰(zhàn)略核力量與常規(guī)力量的情況，它從武器效能、指揮員素質(zhì)、后勤支援、組織品質(zhì)四方面綜合評價，滿分為200分。從綜合國力數(shù)學表達式中，我們不難看出，前三項綜合國力的物質(zhì)基礎能否發(fā)揮最大的效益，受到了后二項因素的制約，它可以使綜合國力成倍地增大，也可以使之成倍地減小。3、國家的安全需要以一定的經(jīng)濟、軍

8、事實力為后盾。但是，它還要有國民精神為基礎。國防教育正具有培養(yǎng)公民的愛國主義精神和國家安危意識的重要使命。美國政府把國防和教育作為它最龐大的兩項工程，1958年就通過了《國防教育法》，同時利用各種場合和條件強化人民的國防觀念，甚至諸如球賽一類的場合都要由軍隊奏國歌，賽前賽后要齊唱《星條旗永不落》，以此來振奮國民的國防精神。二戰(zhàn)后，曾是戰(zhàn)敗國的日本在戰(zhàn)爭廢墟上建成當代第二經(jīng)濟強國，除了經(jīng)濟政治的種種因素以外，一個十分重要的原因是日本政府和

9、國民深刻反省戰(zhàn)敗的教訓，認識到日本處于一種“島國”的位置，從而形成一種強烈的國家安危意識和民族自保意識，大大激發(fā)了民族自尊自強的精神。瑞士是一個中立國，已經(jīng)很長時間沒有打仗了，然而它的國防教育、軍事活動是全世界各國之榜樣。正是這個國家的軍事學家若米尼得出了一個蓋世哲理：“一個政府無論用什么借口，而不重視國家軍事建設，則從后世的眼光中看來，他們絕對算是民族的罪人。”對大學生開展和加強軍事理論教育，增強他們的國防觀念和國家安全意識，是增強綜

10、合國力的需要，是民族與國家生存和發(fā)展的需要。（三）接受軍事理論教育是法律賦予每個公民的神圣義務和職責1、為了保衛(wèi)國家的安全，公民必須依法履行對國家的義務。美國政府把廣泛動員民族利益視為“社會第一勤務”，采取各種手段向公民灌輸“國家至上”的思想。瑞士是一個180多年沒有卷入戰(zhàn)爭的永久性的中立國，但瑞士公民的國防意識是世界一流的。瑞士政府的法律規(guī)定：全體公民從20歲到50歲期間，要分別參加近衛(wèi)軍、衛(wèi)國軍和國民軍三種軍事組織的軍事訓練，持續(xù)不