《黃山奇松》第二課時完整的教學設(shè)計方案

1、敘述式教學設(shè)計方案模板1《黃山奇松黃山奇松》第二課時教學設(shè)計方案第二課時教學設(shè)計方案一、概述一、概述《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊的一篇講讀課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情由獨鐘。第二自然段具體描述了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。第一課時教學后，學生

2、已經(jīng)學會了生字，而且能夠正確、流利地朗讀課文，并理解了部分詞語的意思。但基于學生思維的深刻性、語言的表達上仍欠缺，因此，本節(jié)課重視引導學生邊觀察、邊讀書、邊思考，一切都在自讀、自悟中完成。二、教學目標分析二、教學目標分析知識與技能：1正確流利、有感情地朗讀課文。2引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內(nèi)容。3學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。過程與方法：通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學生

3、體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學將黃山松奇與美的特點展示出來。情感態(tài)度與價值觀：1感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。。2感受黃山松的的形象、品格、精神。教學重點：引導學生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。教學難點：感受黃山松的形象、品格、精神。三、學習者特征分析三、學習者特征分析1學生是五年級學生，思維活躍，課堂上能較自主地深入探究，對語文學習有濃厚的興趣；2學生渴望自己的學習得到肯定，渴

4、望得到教師或同學的贊許；3學生在平常的生活當中有游覽自然風光的經(jīng)歷和體驗；4學生已有一定的自學能力，能借助同伴合作和教師的點撥進行自主探究學習；5學生已經(jīng)具備較為獨立的識字能力，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，可以較好的掌握應用本課的四個生字。敘述式教學設(shè)計方案模板3它長得怎么樣？生活得如何？友情提示：選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語言復述，2、通過有感情地朗讀，3、用表演方式?？梢酝烙懻?、交流?！驹O(shè)計意圖

5、：自學課文，讓學生有充分的時間去讀書，去思考，調(diào)動了學生自主學習的積極性，培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的習慣，同時讓學生選擇自己喜歡的方式學習。另外，同桌討論，又培養(yǎng)了學生合作學習的意識?！?、、匯報：玉屏樓前主要有哪些名松？（相機板書）：迎客松陪客松送客松這三大名松里，你最喜歡哪一棵？請你用自己喜愛的方式向大家作介紹。【設(shè)計意圖：讓學生選擇自己喜歡的內(nèi)容去品味、感悟，這樣可以激發(fā)學生學習的興趣，又尊重了學生自主學習的意識?！?、導學迎客松

6、（點擊課件，顯示迎客松的圖片）（1）瞧，這就是迎客松，課文是怎樣描寫迎客松的？找出相關(guān)語句讀一讀（點擊課件，顯示迎客松的圖片及相關(guān)語句）。（2）你喜歡迎客松什么？誰來向大家介紹迎客松？（或復述、或朗讀、或表演）（相機板書：優(yōu)美、遒勁）。（3）“枝干遒勁”什么意思？“枝干遒勁”說明了什么？（迎客松雄壯有力，充滿生機），還從哪句看出它充滿生機？（雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機）。“飽經(jīng)風霜”是什么意思？迎客松已經(jīng)八百多歲了，這八百多

7、年來，它會在懸崖俏壁上經(jīng)歷哪些艱難困苦？這說明了它的生命力怎么樣？（生命力極其頑強，實在令人稱奇）。（4）指導朗讀（讀出它的勇敢、贊嘆它的堅強）（試讀、指名讀、評議、再讀、齊讀）【設(shè)計意圖：訓練要面向全體，能鼓勵學生參與，積極投入訓練，力求在課堂，學生人人動口、動手、動腦，使所有學生練有所得?！浚?）還有哪些地方讓你喜歡？（它有一叢青翠的枝干，斜伸出去，好像在歡迎客的到來）。（6）、想象：假如它是人，它會說話，它會怎樣熱情地歡迎來自世界