pep小學英語五年級下冊第五單元unit5 whose dog is it b let's learn教學設計 說課稿 教學反思

1、年級五學科英語章(組)五主備人主備人學習內(nèi)容學習內(nèi)容Whosedogisit？第5課時：BLet’slearn&Let’splay學習內(nèi)容學習內(nèi)容分析這是本單元的第五課時?！癓et’slearn”為詞匯學習課，通過學習六個動詞的ing形式來描述某人或某物正在做什么?！癓et’splay”為以上知識的應用。學情分析學情分析在四年級上冊Unit5和四年級下冊Unit1中，學生學習了一般現(xiàn)在時的一般疑問句，且在之前的學習中，對現(xiàn)在進行時有一些

2、零散的接觸，并且在第四課時初步學習了現(xiàn)在進行時的一般疑問句，本節(jié)課在學習六個動詞的ing形式的基礎上進一步學習描述某人或某物正在做什么。學習目標學習目標1.能夠聽、說、讀、寫六個動詞的ing形式：climbingeatingplayingjumpingdrinkingsleeping。2.能夠運用這六個動詞的ing形式描述某人或某物正在做什么。學習重難點學習重難點1.重點：能聽、說、讀、寫六個動詞的ing形式：climbingeatin

3、gplayingjumpingdrinkingsleeping。2.難點：climbing中b不發(fā)音。學習方式學習方式方法1.通過游戲“BombGame”“舉一反三”及“Isayyoudo”來讓學生聽、說、讀、寫單詞。2.通過創(chuàng)設情境、“活動：他在做什么？”來運用重點句型。學習準備學習準備教師:多媒體課件、單詞卡片學生:單詞卡片。學習時數(shù)學習時數(shù)第5課時教學過程：教學過程：Step1:Warmup1.師生相互問候。2.教師播放Let’s

4、chant歌曲動畫，學生跟唱歌曲。3.教師說單詞climbdrinkeatjumpsleepplay，學生做動作；教師做動作，學生說單詞。Step2：Presentation1.學習新單詞(1)教師邊做“爬樹”的動作，邊說：“I’mclimbingatree.”并引導學生做“爬樹”的動作，引出新詞climbing。教師播放錄音，學生跟讀、自讀、全班齊讀、男女生比賽讀。(2)教師用同樣的方法引出其他新單詞：eatingplayingjum

5、pingdrinkingsleeping。(3)游戲1：BombGame規(guī)則：教師在課件中反復呈現(xiàn)有關(guān)六個單詞的單詞或圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學生看到單詞或詞組圖片時，立即大聲讀出；如果學生看到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（進行游戲時，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學生對單詞比較熟悉時，再讓學生看圖片，說單詞。）(4)游戲2：舉一反三規(guī)則：教師說動詞原形，學生說動詞ing形式。(5)游戲3：Isayy

6、oudo規(guī)則：①教師做動作，比如climbing，并說Iam…引導學生說出climbing。Unit5Whosedogisit？BLet’slearn說課稿我說課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級下冊第五單元Whosedogisit？這是本單元的第五課時?！癓et’slearn”為詞匯學習課，通過學習六個動詞的ing形式來描述某人或某物正在做什么?！癓et’splay”為以上知識的應用。在四年級上冊Unit5和四年級下冊Unit1中，學生學習

7、了一般現(xiàn)在時的一般疑問句，且在之前的學習中，對現(xiàn)在進行時有一些零散的接觸，并且在第四課時初步學習了現(xiàn)在進行時的一般疑問句，本節(jié)課在學習六個動詞的ing形式的基礎上進一步學習描述某人或某物正在做什么。本單元的學習目標：1.能夠聽、說、讀、寫六個動詞的ing形式：climbingeatingplayingjumpingdrinkingsleeping。2.能夠運用這六個動詞的ing形式描述某人或某物正在做什么。本課時的教學重點是能聽、說、讀

8、、寫六個動詞的ing形式：climbingeatingplayingjumpingdrinkingsleeping。難點：climbing中b不發(fā)音。根據(jù)《英語課程標準》、學生的認知基礎和規(guī)律，以及《PEP小學英語》以素質(zhì)教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特征.教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣.在本課我將采用如下教法：1、情景教學。利用圖片將學生引入一個自然真實的談話情境中去。2、游戲法教學。通過chant游戲激發(fā)

9、學生的學習興趣。教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，我將讓學生通過小組合作學習的方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學習狀態(tài)之中。另外我還指導學生通過聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相結(jié)合。為了更好地服務于教學，更好地調(diào)動學生主動學習的積極性，這一課中，我做的課前準備有：1、準備

10、本課時的6張單詞卡圖片。2、準備4線3格。3、準備PPT.根據(jù)小學英語詞匯課教學的特點以及小學生的認知規(guī)律，結(jié)合學生的英語知識、技能基礎，依照小學英語詞匯教學的模式，我設計了如下教學過程：（一）熱身復習。在這階段，我要通過說說唱唱等活動，創(chuàng)設英語氛圍，激發(fā)學習興趣，溫故知新，為新課學習做鋪墊。在課前我播放本課時需要聽懂、學會的歌曲“Whatcanyoudo”讓學生對本課的主要內(nèi)容有個初步印象。（二）呈現(xiàn)新知。在這一階段，主要是將本課將要