教學中要把握好的幾種關系

1、教學中要把握好的幾種關系[摘要]教師是教育教學的實施者，是課堂的主導。教學過程是教師有目的、有計劃地引導學生自覺、積極地學習，掌握知識、訓練技能的過程，是師生的雙邊活動。這就決定教與學的關系密切，所以把握好教與學中諸方面的關系非常重要，只有兩者處理好，才能保證教學質量。[關鍵詞]教師；學生；教學關系課堂教學是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學內容，做好教學設計，提高授課技巧，處理好教學中各種關系是提高課堂授課質量的主要途徑。在長期教學實踐中

2、深深地意識到，要提高課堂授課質量，就必須把握好教與學中各種關系。一、把握好教與學的關系，增強教學主動性這主要是指教員的主導作用與學員學習的能動作用相互統(tǒng)一的關系。教員主導作用與學員能動作用的統(tǒng)一是教學過程的內在要求和基本規(guī)律。要處理好教與學的關系，首先教員要樹立三個意識，充分發(fā)揮主導作用：一是法規(guī)意識，課程標準是制定課程實施計劃、備課和講課的依據，只有嚴格執(zhí)行課程標，才能減少教學的隨意性和盲目性，增強主動性和目的性。二是整體意識，主要指

3、教員對教學環(huán)節(jié)的整體把握和總體設計，只有體設計才能從宏觀上掌握主動性。三是課堂意識，課堂教學是教學環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，只有嚴密組織，精心設計，教員才能發(fā)揮主導作水平，做到心中有數，有的放矢。二是優(yōu)化課堂設計，使教案結構合理，設計優(yōu)化，內容適當，層次清楚，做好講授內容的再制作和再加工，而不是教材的翻版。三是克服那種越多越好的錯誤觀點。五、把握好深與淺的關系，做到學有所得主要是指教學內容的深淺度要適當。既要用“新而深”的內容激發(fā)優(yōu)秀學生的求

4、知欲，使其不感到乏味，又要用“淺而易”的內容給成績差的學員以自信，避免產生畏難情緒，在不降低標準的前提下，讓每個學員都學有所得。六、把握好張與弛的關系，掌握好教學節(jié)奏主要是指課堂講授的節(jié)奏感。講授時，掌握好節(jié)奏感，做到內容伸縮自然，語言生動有趣，準確明晰，語調謙遜溫和，抑揚頓挫，速度緩急有致，風格上要剛柔相濟，侃侃而談，表情自然活潑，課堂提問有度，圖表使用有序，吸引學員的注意力，提高聽課興趣，使學員感受到聽課是一種享受，而不是負擔，定會

5、達到滿意的教學效果。切忌華而不實、漫無邊際的講解。七、把握好仿與學的關系，形成自己的風格主要是指發(fā)揮個人特長和優(yōu)勢，形成自己的教學風格。教員的教學經驗不足，需要學習他人的經驗和方法，這是可以理解的，但是，一定要處理好學與仿的關系。一方面要學習他人的經驗和方法，取其精華，消化吸收，充實提高自己的講課藝術；另一方面，不要照搬、照抄、完全模仿他人的教學方法。教無定法，教員要發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，走自己的路，努力探索適合自己特點的教學方法，形成