微課制作-微課制作流程

1、優(yōu)秀微課制作優(yōu)秀微課制作一、什么是微課一、什么是微課1、“微課微課”定義定義微課是微型課程的簡稱，是基于學校資源教師能力與學生興趣，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程。微課在美國又稱為短期課程或課程組件。隨著網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)的發(fā)展，以及教育改革進程的深化，微課被賦予新的含義與特點。在廣義上，微課被定義為按照新課程標準及教學實踐要求，以教學多媒體為主要方式，體現(xiàn)教師在課堂教學過程中，以探究某個知識點或教學重點難點而展開的整合各

2、種教學資源的活動。主題突出、內(nèi)容精煉、終端載體多樣化應用方便靈活是微課鮮明的特征。微課非常適合情景化、個性化和移動學習的需要。2、“微課微課”作品組成作品組成“微課”核心資源是“微視頻”（教學視頻片段），同時可包含與該教學視頻內(nèi)容相關的“微教案”（教學設計）、“微課件”（教學課件）、“微習題”（練習測試題）、“微反思”（教學反思）等輔助性教與學內(nèi)容?！拔⒁曨l”時長一般為510分鐘，建議不超過20分鐘。“微教案”是指微課教學活動的簡要設計

3、和說明?！拔⒄n件”是指在微課教學過程中所用到的多媒體教學課件等。（可無“微課件”）“微反思”是指執(zhí)教者在微課教學活動之后的體會、反思、改進措施等。“微習題”是根據(jù)微課教學內(nèi)容而設計的練習測試題目。（每件參賽作品至少提交2道不同難度的客觀題，鼓勵提交更多各種類型的習題。等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學

4、生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學校教育教學模式改革的基礎。5、主題突出、內(nèi)容具體、主題突出、內(nèi)容具體一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。6、成果簡化、多樣傳播、成果簡化、多樣傳播因為內(nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因為

5、課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論）。三、三、微課的分類微課的分類1、按照課堂教學方法來分類。、按照課堂教學方法來分類。根據(jù)我國教學活動中常用的教學方法的分類總結(jié)，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。微課常見類型①講授型以學科知識點及重點、難點、考點的講