集體備課活動記錄(2)

1、集體備課活動記錄集體備課活動記錄時間3月16地點辦公室節(jié)次13主講人常緒永研討問題（1）《認識鐘表》反思研討活動與課堂有效性（2）作業(yè)自查缺席人員及原因無過程記錄畢云昌畢云昌:《認識鐘表》是使學生認識中面上的整時和接近整時的時刻。由于學生在日常生活中認鐘表的知識經(jīng)驗有差異，對于時刻這個抽象的概念應(yīng)放在情境中展開教學，這樣才能做到有效。常永習常永習:對如:你看這個小朋友幾時起床？生：6時。師：你是怎么看出來的？生：分針指著12，時針指著6

2、，就是6時。師：誰也來說說？接下來的師：小明起床后，開始吃早飯了，幾時？生：7時。師：吃完早飯和小朋友一起參加升旗儀式啦，這時是幾時呀？生：8時?！＞w永常緒永:熟悉的事物能引起學生的共鳴，以同班同學的早上生活場景的展現(xiàn)對整時進行階段性鞏固，一來避免了枯燥乏味的反復練習，進而在興奮的情緒下積極良性鞏固；二來貼近生活的人和事讓學生自然而然和自己進行比較，適時進行的學習指導，能幫助學生形成良好的學習習慣。畢云昌畢云昌：低年級學生天真可愛，

3、喜歡幫助他人。姚傳學姚傳學：創(chuàng)設(shè)小朋友撥6時遇到的困難，從學生找分針、擺分針的過程中極其自然的引出畫時針、分針的要點：長短和位置。陳得志陳得志：把原先被動的教學講授變成了學生饒有興趣的幫助他們接觸問題的實際情景，學生學的主動，掌握得輕松。接下來的時間進行作業(yè)本的自查。反饋：都完成的比較認真，教師批改也非常認真。后進生的輔導到位，有一定的激勵性語言。參與交流的教師常緒永畢云昌常永習張傳庚陳得志姚傳學史昭富整理人：常緒永集體備課活動記錄集體

4、備課活動記錄時間4月18地點辦公室節(jié)次23主講人常緒永研討問題（1）低年級如何設(shè)計作業(yè)，（2）作業(yè)互查缺席人員及原因無過程記錄常緒永常緒永：為了提高教學有效性，在小學低年級階段，通過設(shè)計貼近生活、富有趣味、層次分明、開放靈活的數(shù)學作業(yè)，加強學生對所學知識的理解、掌握和運用，構(gòu)建自主學習的方式、方法，讓學生不再視作業(yè)為負擔，對數(shù)學樂學、會學，真正成為學習的小主人。畢云昌畢云昌：興趣能激發(fā)學生的學習動機，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學

5、生充分發(fā)揮自己的主動性去完成。史昭富史昭富：帶著好的心情做作業(yè)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏。例如，二年級學生在認識“角和直角”后，讓學生思考：在長方形紙上剪一刀，還有幾個角？學生理所當然的覺得“四個角剪掉一個角還剩三個角”，這時教師引導學生動手“剪一剪，比一比”，“想想還可以怎么剪”。通過學生的猜測并驗證發(fā)現(xiàn)，在長方形紙上剪一刀并非只有一種情況（如圖所示），有幾個角也就一目了然了。張傳庚張傳庚：學生通過做有趣的游戲解答提問的過程對生活數(shù)學的

6、理解和對所學知識有了更進一步的深化，在這過程中增強了學生學習數(shù)學的興趣和動力。常永習常永習：數(shù)學源于生活，又必須回歸于生活。學生在課堂上習得的知識，生活中的數(shù)學問題不單一地呈現(xiàn)，這就要求學生在紛繁復雜的社會現(xiàn)實中去觀察、分析，利用所學的知識去解決。姚傳學姚傳學：使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的作用，通過作業(yè)去解決日常生活中的問題，學習一些生活能力，為以后進入社會打下一個好的基礎(chǔ)。常緒永

7、：例如，一年級學生在學習了“時間”，掌握了幾時和幾時半后，設(shè)計一次生活作業(yè)：在爸爸媽媽的幫助下，記錄自己當天放學到家、晚餐、睡覺、以及第二天早晨起床、吃早餐、到校的時間，然后在課上將自己記錄的時間在學具鐘上“撥一撥”表示出來。姚傳學姚傳學：新的《數(shù)學課程標準》提出：“人人學有用的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。在學習上，每個學生都存在差異，這種差異是客觀存在的。在作業(yè)設(shè)計時，教師要重視學生的個性發(fā)展，針對