淺談?wù)n堂設(shè)問的生活化

1、淺談?wù)n堂設(shè)問的生活化淺談?wù)n堂設(shè)問的生活化以《兩極對峙格局的形成》為例巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議是問號。”認(rèn)知沖突是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識活動的最重要動力。在教育教改不斷發(fā)展的今天，這種老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際在教學(xué)中一直使用的傳統(tǒng)方法，特別是在歷史課教學(xué)中，仍然有著誰也無法代替的地位和作用如何體現(xiàn)“問題啟發(fā)式教學(xué)”模式的優(yōu)勢，其中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)就是問題的設(shè)計(jì)合不合理、科不科學(xué)，在問題設(shè)計(jì)中最基本的一條就是根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)

2、內(nèi)容而定，不能過分超越教材，要依托教材，讓學(xué)生通過對教材的閱讀能回答出基本要點(diǎn)。問題的設(shè)計(jì)力求“小切口”，不宜復(fù)雜和宏大，讓學(xué)生大部分學(xué)生都有話可說，也要考慮問題的層次感，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)揮和表現(xiàn)的空間，有難度的問題教師可以提前布置，課堂上可以點(diǎn)名回答。問題設(shè)置還要有一定的啟發(fā)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性也就是說問題設(shè)計(jì)要貼近歷史貼近現(xiàn)實(shí)。)貼近生活，注重師生互動。能激發(fā)學(xué)生興趣。下面以《兩極對峙格局的形成》為例來探討一下，教學(xué)中如何將問題設(shè)計(jì)

3、的更具生活化。【引入新課引入新課】請同學(xué)們看三副圖片，認(rèn)識他們嗎？（希特勒、墨索里尼、裕仁天皇）發(fā)動戰(zhàn)爭給人類帶來了巨大的災(zāi)難和痛苦，犯下了滔天的罪行。（參戰(zhàn)國家多達(dá)61個，卷入戰(zhàn)爭的人口達(dá)17億，動員的武裝力量總?cè)藬?shù)超過1.1億。參戰(zhàn)國軍隊(duì)傷亡總數(shù)為5000萬人以上，再加上平民，傷亡總數(shù)達(dá)9000萬。參戰(zhàn)國再加上財政消耗和物資損失，損失總數(shù)達(dá)40000億美元。）為了消滅法西斯世界主要國家組成了反法西斯同盟，同學(xué)們知道有核心國家有哪些嗎

4、？（美、英、蘇聯(lián)、中國等）這場戰(zhàn)爭最終以法西斯國家戰(zhàn)敗而宣告結(jié)束。戰(zhàn)爭結(jié)束了，人類是否迎來了真正的和平？昔日盟友將何去何從？國際關(guān)系中沒有永恒的敵人，也沒有永恒的朋友。二戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生大變化，。戰(zhàn)時共同對敵、并肩浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友反目成仇，形成兩極對峙的格局。同學(xué)們知道是哪兩極嗎？（美國、蘇聯(lián)）材料：“美國今天是一個強(qiáng)大的國家，沒有任何一個國家比它強(qiáng)大。……這意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任?！薄鹏旈T顯示

5、了美國什么意圖？（美國想稱霸世界）“這次戰(zhàn)爭和過去不同了：無論誰占領(lǐng)了土地，也就在那里強(qiáng)加它自己的社會制度。不可能有別的情況。”——斯大林顯示了蘇聯(lián)什么意圖？（蘇聯(lián)極力擴(kuò)大自己在世界的影響）[設(shè)計(jì)思路]通過上述材料，學(xué)生很明確了解了戰(zhàn)后美蘇實(shí)力對比以及美蘇各自的意圖，教師適時總結(jié)并升華，讓學(xué)生理解“決定國際關(guān)系變化的根本原因是國家實(shí)力和國家利益”。3戰(zhàn)后美蘇關(guān)系：戰(zhàn)時盟友→關(guān)系惡化→冷戰(zhàn)A國家利益的沖突（最根本）；國際關(guān)系領(lǐng)域流傳著19

6、世紀(jì)英國首相巴麥尊的一句話：“在國際關(guān)系中，沒有永遠(yuǎn)的朋友沒有永遠(yuǎn)的敵人只有永遠(yuǎn)的利益?！盿戰(zhàn)后雙方失去了合作的基礎(chǔ)（共同敵人法西斯被打?。籦美國將蘇聯(lián)看作其稱霸全球的主要障礙；c戰(zhàn)后蘇聯(lián)努力確保東西部邊界安全，進(jìn)而擴(kuò)展自己的勢力范圍和擴(kuò)大在世界上的影響，并存在大國沙文主義；（大國沙文主義：不尊重對方的獨(dú)立平等地位，而是把自己的意志強(qiáng)加于人，甚至粗暴干涉對方的內(nèi)政，侵犯對方的利益，損害對方的主權(quán)。）B.美蘇兩國社會制度、意識形態(tài)方面根

7、本對立；C.兩國（領(lǐng)導(dǎo)人）之間存在嚴(yán)重的猜疑和不信任，夸大了對方對本國的威脅；D.英國推波助瀾的作用（丘吉爾“鐵幕”演說）；以上諸多導(dǎo)致美蘇關(guān)系惡化的原因中哪個又更為重要呢？那么如何處理國與國之間的關(guān)系？結(jié)合P106課中思考題。你認(rèn)為應(yīng)該把意識形態(tài)作為處理國家之關(guān)系的原則嗎？（不應(yīng)該。各個國家由于歷史傳統(tǒng)、文化、價值觀念、地理環(huán)境等因素不同，都有權(quán)利選擇適合自己的政治制度，資本主義和社會主義兩種意識形態(tài)不但應(yīng)該，而且可以和平共處。處理國