東遼縣義務(wù)教育“大學(xué)區(qū)”管理工作匯報

1、1實施學(xué)區(qū)管理實施學(xué)區(qū)管理推進(jìn)均衡發(fā)展推進(jìn)均衡發(fā)展提高教育質(zhì)量提高教育質(zhì)量——東遼縣義務(wù)教育“大學(xué)區(qū)”管理工作匯報學(xué)區(qū)建設(shè)是我縣在落實國家、省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要過程中，為實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量的一項重大舉措。四年來，我們制定學(xué)區(qū)建設(shè)工作方案、成立學(xué)區(qū)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、健全學(xué)區(qū)管理制度、建立領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)區(qū)的協(xié)調(diào)機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃、周密部署、穩(wěn)步實施。各學(xué)區(qū)在各具特色的活動中進(jìn)行了一些有益的實踐與探索，實現(xiàn)了“理念共享、資源共

2、享、方法共享、成果共享”，推進(jìn)義務(wù)教育初步均衡發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量全面有效提高。一、學(xué)區(qū)建設(shè)的基本情況1大學(xué)區(qū)大學(xué)區(qū)實施背景施背景普及九年義務(wù)教育以來，由于縣內(nèi)各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府對教育投入差異，造成辦學(xué)條件不均衡；名優(yōu)骨干教師大量外流造成師資隊伍不均衡；隨著“合班并?！惫ぷ鞯膶嵤?，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“擇校熱”，縣城中小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)發(fā)展不均衡現(xiàn)象日益加劇。以上三種情況嚴(yán)重制約著東遼教育發(fā)展步伐。為有效落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《吉林

3、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，有效解決縣域內(nèi)校際間發(fā)展不均衡問題，針對東遼教育發(fā)展的實際困難、經(jīng)過反復(fù)論證，2011年9月17日，局長率領(lǐng)全縣中小學(xué)校長和局直單位主要領(lǐng)3領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)區(qū)活動進(jìn)行頂層設(shè)計、行政管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和過程督查。領(lǐng)導(dǎo)小組在教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)“學(xué)區(qū)建設(shè)辦公室”，具體負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)建設(shè)的常規(guī)管理、資料整理和總結(jié)提升。2制定制定實施方案，明確目施方案，明確目標(biāo)任務(wù)。2011年10月21日，教育局下發(fā)了《東遼縣義務(wù)

4、教育學(xué)區(qū)管理實施方案》和《東遼縣學(xué)區(qū)建設(shè)管理制度》（東教發(fā)2011年55號文件）。建立了組織機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)任務(wù)。總體目標(biāo)：以學(xué)區(qū)建設(shè)為突破口，力爭通過三年的努力，實現(xiàn)教育資源均衡配置，提高義務(wù)教育階段的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，辦好每一所學(xué)校，為每一個學(xué)生享有基本均等的受教育機(jī)會創(chuàng)造條件，達(dá)到縣域內(nèi)學(xué)校優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)、資源共享、捆綁評價、共同提高的目標(biāo)，最終實現(xiàn)縣域內(nèi)所有學(xué)校辦學(xué)條件、師資隊伍、教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，辦好人民滿意教育。3實行三行三級

5、管理，管理，確保工作確保工作實效。效。學(xué)區(qū)建設(shè)實行縣、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級動態(tài)管理。每一級管理都有自己明確、具體的工作任務(wù)。①縣級管理。教育局主要負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)工作的行政管理；進(jìn)修學(xué)校主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教研，即根據(jù)實際需要制定并實施領(lǐng)導(dǎo)包片、教研員包學(xué)科、包年段制度、學(xué)區(qū)建設(shè)的視導(dǎo)檢查制度，組織學(xué)區(qū)之間開展教學(xué)、教研、培訓(xùn)活動，根據(jù)需要及時深入各個學(xué)區(qū)指導(dǎo)學(xué)區(qū)內(nèi)部學(xué)校與學(xué)校之間的教育教學(xué)、教研教改、教師培訓(xùn)等工作；督導(dǎo)室主要負(fù)責(zé)督查和評價，即根據(jù)學(xué)