背影第二課時(shí)教案

1、《背影背影》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有感情流利地朗讀課文；能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫的方法，品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟本文表現(xiàn)的父子情深，聯(lián)系自身，凈化心靈。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):透過(guò)文章人物的細(xì)節(jié)描寫，品味文章深沉的父子情；難點(diǎn)：品味樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，體會(huì)深情無(wú)限的意蘊(yùn)。教學(xué)方法：教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法；研討探究法課時(shí)安排：課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)一、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、昨天同學(xué)們體會(huì)到了《背影》一文中父親不美的外表、動(dòng)作和樸素的語(yǔ)言，對(duì)于貫穿全文的線索“背影”也進(jìn)行了歸納概括，請(qǐng)大家告訴我：文中共提到幾次背影？在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中又是如何歸納父親的背影的？學(xué)生答：（1）文中共寫了四次背影。分別為：①懷念父親，難忘背影；②望父買橘，刻畫背影；③父子分別，惜別背影；④別后思父，再現(xiàn)背影。二、分析課文（一）賞析背影1、在對(duì)背影的四次描寫中，哪一次的背影描寫最為生動(dòng)細(xì)致呢？生：第二次（父親為我買橘子的背影）1、在

3、父親為我買橘子過(guò)程中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫的這樣詳細(xì)？生明確：父親的穿戴穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。┳呗返淖藙?shì)姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影?。┡涝屡_(tái)動(dòng)作動(dòng)作：攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難。（動(dòng)作描寫，“攀”：既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力，因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上，“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父

4、親，這一“攀”讓作者揪心?。?；“縮”：字說(shuō)明沒有地方可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情應(yīng)該很緊張吧；“傾”：身體有些傾斜，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個(gè)艱難的背影?。┳饔茫鹤钅荏w現(xiàn)父親的愛心，所以寫的格外詳細(xì)。分析的同學(xué)朗讀此段文字，然后請(qǐng)全班同學(xué)帶著自己的理解朗讀此段文字。意的斥責(zé)，也許是一個(gè)依依不舍的眼神……同學(xué)們，你們感受到了嗎？你有過(guò)被父母或

5、者其他親人感動(dòng)的記憶嗎？想一想吧！把你的幸福和感動(dòng)和我們一起分享，好嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）四、感受深情小結(jié)：同學(xué)們，世間的愛千萬(wàn)種，惟有父母之愛最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。請(qǐng)同學(xué)們記住這樣一句話：子欲養(yǎng)而親不在。如果你們對(duì)父母、親人心存感激，就趁他們還健在的時(shí)候，端上一杯水、盛上一碗飯、買一份禮物、送一個(gè)微笑……有關(guān)親情，今天的課只能算是一個(gè)起點(diǎn)，相信同學(xué)們?cè)诒桓袆?dòng)之后會(huì)明白