游戲化學習信息時代里學習的另一種可能

1、游戲化學習：信息時代里學習的另一種可能如何訂閱我們？國際新媒體聯(lián)盟組織于2004年發(fā)起“地平線項目”（HizonProject），每年反饋和預測教育信息化發(fā)展的現狀和未來發(fā)展趨勢。2014年度的“地平線報告”強調了“游戲與游戲化”，預測未來2到3年，3D打印技術、游戲與游戲化、沉浸式學習環(huán)境和可穿戴技術將得到廣泛應用。2016年4月20日，《中國互聯(lián)網教育產業(yè)藍皮書（20152016）》發(fā)布。互聯(lián)網教育研究院針對K12在線教育企業(yè)開展的

2、抽樣調查中，35.29%的在線教育企業(yè)對于“游戲化學習和實體班級模式”這一中小學在線教育的業(yè)務模式表示看好，僅次于“大數據和題庫相結合模式”（37.25%），寓教于樂的游戲化學習日漸成為在線教育的一大亮點，也成為這個時代具有代表性的話題。為了更準確地說明此文中“游戲化學習”所涉的范疇，我們在文中采用已被學術界廣泛公認和采用的一個概念：教育游戲?；旧希逃螒驅Ｖ高\用于教育情境的基于電子設備平臺的游戲，下圖區(qū)分了容易混淆的三個概念以及它

3、們之間的關系：嚴肅游戲是電子游戲的一種，強調的是游戲作為工具或學狀態(tài)。游戲是解釋這種心流狀態(tài)的生動例子。要讓人產生這種體驗，從心流理論來看就需要在任務的挑戰(zhàn)性與參與者的技能間建立起一種平衡（見下圖）。這一心理理論對于教育游戲的選擇和設計具有重要啟示。此外，不同類型及內容的游戲在對學習者的教育功能上勢必不同。基于教育游戲的游戲性特征，研究者（馬穎峰，2016）將游戲分為：1）角色扮演類；2）動作類；3）益智類；4）策略類；5）模擬類等?？?/p>

4、的來說，它們激發(fā)學習者的學習動機，促進學習者手眼互動能力，在復雜的游戲情境中發(fā)展綜合性的能力及問題解決能力，同時也在過程中提升媒體素養(yǎng)等。除此之外，依托電子平臺的教育游戲所能提供的即時反饋及學習過程分析數據，也為學習者提供了反思、調整的依據，并能為個性化的學習支持提供可能。這一點也是教育游戲所具有的重要優(yōu)勢。教育游戲如何支持學習？對于教育者來說，關心的一個核心問題是教育游戲究竟如何支持學習者的學習？也即是教育游戲所帶來的學習效果問題。以