文藝復興教案

1、課題：文藝復興與宗教改革課題：文藝復興與宗教改革教學目標：教學目標：1知識方面：理解古典文化、資本主義與文藝復興的關(guān)系；人文主義的基本內(nèi)涵；文藝復興的主要文學、藝術(shù)和社會科學成就；文藝復興與近代自然科學的興起和發(fā)展。資本主義發(fā)展與宗教改革的相互關(guān)系；西歐國家宗教改革運動中的主要教派路德派、加爾文派、英國國教的基本史實；德意志、法國、英國宗教改革的基本史實。2能力方面：通過對本節(jié)教材中涉及的基本史實和基本歷史過程的學習，培養(yǎng)學生再認、再現(xiàn)

2、歷史知識的能力。通過對文藝復興、宗教改革的前因后果教學，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義關(guān)于社會存在和社會意識辯證關(guān)系原理分析和認識問題的能力。通過對文藝復興和宗教改革中的歷史過程、歷史人物、思想和作品的認識，培養(yǎng)學生分析、比較和評價歷史現(xiàn)象的能力。通過對文藝復興中重要作品的了解，培養(yǎng)學生文藝鑒賞的能力。3態(tài)度、價值觀方面：通過對文藝復興中的科學探索的認識和宗教在歷史上的作用的認識，培養(yǎng)學生的理性主義精神和科學精神，反對宗教迷信。通過對人文主義

3、的認識，使學生充分認識人的價值，培養(yǎng)熱愛生活和積極進取的精神。通過對優(yōu)秀文藝作品的介紹，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的情趣和態(tài)度。4學法指導方面：指導學生注意運用因果分析的方法認識重要歷史事件，如文藝復興、宗教改革的發(fā)生。注意認識原因和結(jié)果的多樣性和層次性，通過對原因、結(jié)果的恰當分解來增進理解。指導學生對本節(jié)涉及較多的眾多文化現(xiàn)象與其所處的時代的關(guān)系加以分析，并注意這些文化現(xiàn)象內(nèi)在的繼承和發(fā)展關(guān)系。指導學生學會運用比較分析的方法。例如，對宗教

4、改革時期不同教派、不同國家的比較，可以加深認知程度，把握歷史現(xiàn)象的實質(zhì)。課時安排：課時安排：兩課時學習重點：學習重點：西方文藝復興產(chǎn)生的歷史背景、性質(zhì)、思想理論基礎(chǔ)；文藝復興不同時期的代表人物及其主張；歷史影響及意義。歐洲宗教改革的歷史背景、性質(zhì)、作用；代表人物和事件，歷史影響。學習難點：學習難點：西方文藝復興產(chǎn)生的歷史背景、性質(zhì)、思想理論基礎(chǔ)，代表人物及其作品；人文主義精神。歐洲宗教改革的歷史背景、性質(zhì)、作用。問：那么為什么要復興古典

5、？答：（同上）其一，天主教會勢力強大，資本主義發(fā)展還不充分，資產(chǎn)階級力量還比較弱小。其二，還沒有形成比較完整的思想體系。3（詳講，重點）文藝復興的思想核心：人文主義思想核心：人文主義（板書人文主義）（1）人文主義是文藝復興指導思想，貫穿文藝復興始終。（2）含義:主張以人為中心，而不是以神為中心，提倡人性，認為人是現(xiàn)實生活的創(chuàng)造者和主人，要求肯定人的價值和尊嚴。（3）主張：提倡“人道”，反對“神道”；提倡人權(quán)，反對神權(quán)；提倡個性解放，反對

6、封建宗教禁錮；提倡經(jīng)驗和理性，反對蒙昧主義。人文主義是文藝復興的思想核心。（4）目的：要求把人從宗教的束縛中解放出來，追求現(xiàn)世的幸福。（5）評價：動搖封建神學，打擊封建制度。（6）比較人文主義與宗教神學的區(qū)別：宗教神學:以神為中心以神為中心禁欲和來世禁欲和來世等級觀念等級觀念蒙昧主義蒙昧主義人文主義:以人為中心以人為中心現(xiàn)世的享受現(xiàn)世的享受自由平等自由平等理性和科學理性和科學4（詳講，重點）意大利文藝復興的主要文藝成就時期領(lǐng)域代表人物代