宋濤分層征文

1、《數(shù)學(xué)分層測試卡》應(yīng)用研究課題征文題目：題目：《分層測試卡分層測試卡》讓孩子快樂飛翔讓孩子快樂飛翔作者姓名：宋濤區(qū)縣：門頭溝區(qū)單位名稱：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)永定分校單位電話：69801784（二）看到了變化由于在運(yùn)用《數(shù)學(xué)分層測試卡》的過程中我采用的是分層評價(jià)，經(jīng)常會聽到孩子們議論著：我今天得了2個100分，我得3個100分”?？吹街xxx看著自己得到的第一個100分興奮地和大家進(jìn)行分享時我想他有了自信。正是這第一個100分讓孩子體驗(yàn)到了成功

2、的快樂。出乎我意料的是在第二天他竟然拿著分層測試卡主動找我來判另外兩個層次的練習(xí)。但沒有一題是正確的。他興奮地表情漸漸的轉(zhuǎn)為了羞愧?？粗@，我靈機(jī)一動話鋒一轉(zhuǎn)孩子別灰心，在班里找個師傅給你講一講，明白了改過來再給我講一講，老師相信你能做到。當(dāng)他在來到辦公室時。當(dāng)他條理不清的給我講完時，我毫不猶豫的也給了他兩個100分。我邊寫邊說，希望今后還能這樣肯學(xué)習(xí)。在這樣的回合中孩子漸漸有了自信，課堂上看到了他專注的眼神、課下他整潔而清晰的作業(yè)不正

3、說明孩子天翻地覆的變換嗎？教師不要吝嗇分?jǐn)?shù)，善于抓住孩子的心理為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是讓分?jǐn)?shù)成為激勵學(xué)生的有效手段。三、成效與反思是?。≌缟衔乃f孩子的變化是可喜的：在與其家長交流中，家長曾這樣說：“我的孩子每次考試都不及格，對此我已失去信心，孩子也失去了信心。自從使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》以后，特別是他拿到第一個100分后，他變了，對學(xué)習(xí)有興趣了，回家后開始自覺看書學(xué)習(xí)了。孩子的轉(zhuǎn)變，我看在眼里，樂在心里。謝謝您，老師！謝謝您，《數(shù)學(xué)

4、分層測試卡》！”家長的反響真真切切，他們的感受其實(shí)更多的是來自學(xué)生成功的體驗(yàn)，自信心的建立。而學(xué)生的轉(zhuǎn)變、家長的轉(zhuǎn)變也讓我深刻地感受到了工作的意義，越來越體會到《數(shù)學(xué)分層測試卡》使課堂變成了師生最向往的地方。哀莫大于心著深刻的大思想，那就是通過學(xué)校教育不僅讓學(xué)生從小學(xué)到知識，還要讓學(xué)生有興趣，有習(xí)慣，有自信。這才是教育的目標(biāo)。以小見大結(jié)合上一案例我反思自己在運(yùn)用分層測試卡中有一下收獲：《分層測試卡》的使用，改變了過去的“一刀切”教學(xué)，使

5、現(xiàn)在教學(xué)更加地具有了針對性、操作性、選擇性、積極性。一、承認(rèn)差異，尊重差異。十個手指伸出來還不齊呢。更何況我們所面對的是那些來自不同家庭，不同環(huán)境的孩子。每個學(xué)生都存在著這樣或那樣的差異，尤其是在“知識結(jié)構(gòu)”方面的水平和類型上的差異。學(xué)習(xí)相同的知識，不同的學(xué)生有不同的方法，也就會有不同的學(xué)習(xí)效果。這樣就構(gòu)成了一個具有不同層次和差異的班級。為了客觀、公正、全面地評價(jià)每一個學(xué)生，讓他們都有所收獲；為了強(qiáng)化教育評價(jià)的導(dǎo)向，激勵功能；為了使不同

6、層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)死，一張小小的測試卡燃起了孩子希望。案例中教師的言行蘊(yùn)涵上有所提高，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的增值功能；我們必須承認(rèn)差異、尊重差異，樹立學(xué)生是教育教學(xué)活動主體的觀念；在教學(xué)活動中就必須開展分層、分類的教育教學(xué)方式。某科學(xué)習(xí)成績好，老師和同學(xué)的評價(jià)就會高，學(xué)生對學(xué)好這門功課的志向水平和興趣也會隨之增加，學(xué)習(xí)就會更加積極、主動。由于學(xué)習(xí)積極性高，知識和技能掌握的好，結(jié)果學(xué)習(xí)成績就會更好，老師和同學(xué)的評價(jià)也就更高。如此循環(huán)促進(jìn)，形成良