分米和毫米的認(rèn)識(shí)

1、分米和毫米的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)P5254頁。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)毫米、分米的實(shí)際意義，經(jīng)歷估測(cè)、測(cè)量物體的過程，建立1毫米、1分米的實(shí)際長(zhǎng)度概念。過程與方法讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，感知毫米、厘米、分米、米的關(guān)系，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，得出相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率為10，能利用長(zhǎng)度單位間的關(guān)系進(jìn)行單位換算，積累一些測(cè)量和估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的策略

2、。情感、態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位是實(shí)際生活中計(jì)量長(zhǎng)度的需要，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)和能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活運(yùn)用長(zhǎng)度單位間的換算與估測(cè)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1分米長(zhǎng)和1毫米厚的物品若干件。學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺，一枚5角硬幣；每個(gè)小組準(zhǔn)備一把

3、米尺。五、教學(xué)過程（一）課前交流1、師生交流。師：你知道李老師姓什么嗎？生：姓李。師：你是怎么知道的呢？生1：老師剛才說的。師：你真是個(gè)善于傾聽的孩子。生2：大屏幕上看見的。師：你觀察得真仔細(xì)！2、課前談話，引入“臺(tái)階”。（課件出示臺(tái)階）師：同學(xué)們，今年上幾年級(jí)啦？生：二年級(jí)。師：以后我們會(huì)上三年級(jí)、四年級(jí)┉┉就像上樓一樣，我們是一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階、一級(jí)一級(jí)地往上學(xué)的。生活中有許多事物的發(fā)展都可以“放在臺(tái)階上”來表達(dá)。師:比如“小學(xué)、幼兒

4、園、中學(xué)”和“長(zhǎng)葉、發(fā)芽、生根”，你會(huì)把它們合理地?cái)[在臺(tái)階上嗎？學(xué)生敘述，教師課件演示。毫米？師：誰來匯報(bào)一下數(shù)的結(jié)果？你數(shù)的是哪個(gè)1厘米，當(dāng)中有幾個(gè)1毫米？生：┉┉師：老師這里有一把放大了的學(xué)生尺，讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（師動(dòng)態(tài)演示課件，學(xué)生數(shù)1毫米、1毫米的線段）生：1、2、3┉┉10。師：正好是10小格，1厘米中包含幾個(gè)1毫米呢？生：10個(gè)。小結(jié)：我們可以得出結(jié)論，在尺子上的每一個(gè)1厘米之間都有10毫米。師：1厘米和10毫米長(zhǎng)度怎樣

5、（一樣或相等），所以我們可以得出什么結(jié)論？生：1厘米等于10毫米！師：對(duì)，1厘米就等于10毫米。板書：1厘米=10毫米【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)一數(shù)是讓學(xué)生通過觸覺、視覺親身去體驗(yàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，建立豐富的表象，達(dá)到記憶的效果。而任意選擇1厘米數(shù)一數(shù)，則讓學(xué)生深切地感受到1厘米就是10毫米?！?、感知長(zhǎng)度。（1）畫一畫師：一把小小的尺子竟藏著這么多數(shù)學(xué)知識(shí)，真奇妙?。〗柚闶种衅胀ǘ衿娴某咦?，畫一條1毫米的線段吧！同桌互相檢查一下，1毫米就

6、是直尺上1小格的長(zhǎng)度，畫對(duì)了嗎？【設(shè)計(jì)意圖：在初步知道毫米和厘米之間的關(guān)系后，緊接著畫1毫米的線段，畫后學(xué)生必然會(huì)感到1毫米真短，對(duì)學(xué)生構(gòu)建1毫米的空間觀念起到了推動(dòng)作用。這里還采用同桌之間互相檢查的形式，意在利用學(xué)生之間的差異優(yōu)化教學(xué)效果。】（2）比一比師：對(duì)準(zhǔn)你畫的1毫米線段，請(qǐng)你用小手比出來。拇指和食指間的這一條小縫縫就是1——？1毫米帶給你什么樣的感受？生：1毫米真短呀！短得成了一條小縫縫；生：1毫米真短呀！短得拇指和食指都要貼

7、到一起了；生：1毫米真短呀！短得都得瞇起眼睛來看了┉┉老師希望你們注意保護(hù)好自己的眼睛，才能永遠(yuǎn)把微小的物體看得一清二楚。（四）尋找生活中毫米，進(jìn)一步建立1毫米的觀念。師：閉上眼睛記一記，1毫米有多長(zhǎng)呢？記好了嗎？睜開眼睛找一找，哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約1毫米？只要你細(xì)心觀察，藏在你身邊的1毫米朋友也會(huì)自己跳出來。生：螞蟻的長(zhǎng)度。生：公交卡的厚度生：┉┉師：大家說的非常好，尤其是有點(diǎn)同學(xué)提到了螞蟻，還有螞蟻的腰，螞蟻已經(jīng)很小了，螞蟻的腰