優(yōu)秀教案評選《蝙蝠和雷達》——張艷

1、《蝙蝠和雷達蝙蝠和雷達》教學設計教學設計“探究、感悟、拓展探究、感悟、拓展”讓課堂教學更具實效性讓課堂教學更具實效性南磨房中心小學南磨房中心小學張艷張艷一、教案背景：《蝙蝠和雷達》是人教版九年義務教育四年級下第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專題，是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。選編本組教材，一方面讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受

2、到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想像等思維品質(zhì)；另一方面要進一步提高學生了解文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力，提高語文綜合素養(yǎng)。二、教學課題：義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊第11課《蝙蝠和雷達》三、教材分析：《蝙蝠和雷達》這篇課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，選編這

3、篇課文的意圖，是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。四、教學方法：自主探究法、表格導學法、多媒體演示法、講授法（復述）、閱讀法（朗讀）五、教學過程：一、看圖揭題，設疑導讀1、教師：（課件出示蝙蝠圖片）認識它嗎？關于它，你們知道些什么？2、教師：（課件出示雷達圖片）這是什么？知道它有什么作用嗎？3、教師：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人們發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事

4、物，課題為什么會用“和”把它們連起來，他們之間究竟有什么聯(lián)系呢？【設計意圖：通過觀察圖片，層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。】二、初讀感知，把握要點1、教師：快速瀏覽課文，從文中找出能說明蝙蝠和雷達有聯(lián)系的一句話？指名說。2、出示：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。指名讀。（1）學生質(zhì)疑：針對這句話，你能提出什么問題？（2）過渡：這節(jié)課我們就帶著這些問題隨著科學家一起去探究發(fā)

5、現(xiàn)的過程。三、掃除障礙理解文意1、默讀課文，思考：科學家是怎么發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路方法的？2、學生匯報：科學家通過蝙蝠的認真觀察，發(fā)現(xiàn)了它飛行的本領強，然后做了三次試驗，又經(jīng)過反復研究，得出了探路方法。（1）出示資料：蝙蝠為什么能夠在黑暗中自如地飛行呢早在1793年，意大利的斯帕蘭贊尼就針對這一問題，進行了對比實驗。提出了在當時看似荒謬的結(jié)論：蝙蝠能用耳朵“看東西”。直到1938年，其中的奧秘才由美國哈佛大學的格里菲恩揭開。他提出了“回聲定位”

6、的概念，從而解決了斯帕蘭贊尼的“蝙蝠問題”。（2）談感受：讀了這段資料，你有什么感受？教師小結(jié)：然而對于這個艱辛的探索過程文中并沒有做具體的表述，只用一句話進行了總結(jié)。請你將這句話找出來讀一讀。（課件出示：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）（3）理解重點詞：你能結(jié)合重點詞說說你對“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！边@句話的理解嗎？指名理解：“反復”、“終于”教師：由此，你能感受到什么？（4）教

7、師小結(jié)：任何一項科學成果，都是來之不易的，往往要付出艱辛的代價，甚至是幾代人的努力；只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠。（5）朗讀：帶著你的理解再來讀讀這句話。（6）教師小結(jié)：雖然文中只用一句話帶過，但我們通過這兩個詞語，卻仿佛看到了他們研究過程的艱辛與付出?？梢姕蚀_用詞是多么重要呀！（7）過渡：再好好讀讀這一段，一會兒請你用自己的話，給我們講一講蝙蝠嘴耳配合的方法。（8）獨立閱讀，復述。（9）指名

8、復述，教師相應指導。什么是超聲波？回憶一下《回聲》這篇課文中聲波的原理，其實，超聲波呢，也具有這樣的特點，只是人的耳朵聽不見。出示：課件演示超聲波，幫助孩子理解超聲波的原理，邊放課件邊敘述配合的過程。指名看課件復述，可以用加上動作。【設計意圖：本環(huán)節(jié)，通過學生課件演示，使學生直觀了解超聲波，及蝙蝠探路的秘密，同時，也鍛煉了學生的復述能力。】（10）過渡：科學家又是怎樣模仿蝙蝠發(fā)明雷達的呢？A自由讀第八自然段，用波浪線畫出雷達工作原理的句