從服飾話古今

1、第三屆全國中小學第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案優(yōu)秀教案教案設計教案設計單位全稱：吉林省梅河口市水道學校設計者：常萬珍通訊地址：吉林省梅河口市水道學校（2）、透過服飾的變遷，探究歷史，找出我們生活中許多事情的來龍去脈。（3）、請教身邊人，簡單了解服裝的面料。二、教學課題二、教學課題教養(yǎng)方面：1、從古今服飾的變遷出發(fā)，透過歷史在我們現(xiàn)實生活中的積淀，引導學生探究歷史，探究我們生活中許多事情的來龍去脈。2、體

2、驗和感悟我們祖先的智慧和創(chuàng)造，增強民族自豪感。教育方面：1、培養(yǎng)學生搜集古今服飾變遷的有關圖片、資料等。2、引導學生在活動中體驗、感悟，提高自己的能力，并逐步生成美好的情感體驗。發(fā)展方面：1、培養(yǎng)學生的合作意識、引導學生主動參與學習。2、培養(yǎng)學生查詢、瀏覽、篩選、搜集整理信息的能力。引導學生掌握分析運用資料的方法。三、教材分析三、教材分析教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書品德與社會五年級下冊34—38頁內(nèi)容。內(nèi)容分析：

3、內(nèi)容分析：《從服飾話古今》隸屬于人教版《品德與社會》學科五年級第二學期第二單元《追根尋源》第二課“吃穿住話古今”的第二課時的內(nèi)容，承接了上一課時“中華食文化”。它把古今中外的服飾進行對比，增加傳統(tǒng)文化知識的積淀。讓學生在探究過程中了解人類文明的開始和進步，以及從服飾角度去看社會的發(fā)展與變遷。通過我國古代勞動人民創(chuàng)造出巧奪天工的紡織品激發(fā)學生的民族自豪感，感受我國博大精深的服飾文化內(nèi)涵，同時積極引導學生以發(fā)展的眼光看待社會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

4、意識。整節(jié)課從同學們喜歡的服裝布料、服裝款式、到服飾變遷，一切都是從學生生活實際出發(fā)，在課堂上圍繞目標開展活動。師生、生生互動和諧，充分體現(xiàn)了生活即教材、課程的理念。學情分析：學情分析：因為五年級學生年齡較小，生活閱歷淺，知識面相對窄一點；但是在現(xiàn)今的信息時代，他們又可以通過各種途徑去觀察、了解、探索；為此我想通過觀看視頻，讓學生看書交流，重點讓學生了解和體驗。教學要從學生年齡特點以及生活閱歷出發(fā)，重點不在學生掌握多少，了解多少，而在激

5、發(fā)學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生探索意識。教學目標：教學目標：1、知識與能力：、知識與能力：了解我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發(fā)展。2、過程與方法：、過程與方法：學習用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。3、情感態(tài)度價值觀：、情感態(tài)度價值觀：通過我國古代勞動人民創(chuàng)造出巧奪天工的紡織品激發(fā)學生的民族自豪感，感受我國博大精深的服飾文化內(nèi)涵。教學重點：教學重點：知道服飾古今的發(fā)展過程，了解祖先的智慧和