1千米有多長

1、1千米有多長（千米的認(rèn)識）千米有多長（千米的認(rèn)識）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級（下）第四冊第44頁—46頁教材分析：教材分析：長度單位在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本單元是學(xué)生認(rèn)識了長度單位和厘米的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“分米”、“毫米”和“千米”的長度單位。使學(xué)生對常用長度單位有一個全面的認(rèn)識。千米是用來測量比較長的路程時用的單位，因?yàn)樗容^抽象，教材在“一千米有多長”中通過“手拉手”和“走一走”兩個活動，先體驗(yàn)10米有多長，再體驗(yàn)100

2、米有多長，最后引導(dǎo)學(xué)生推算和想象1000米有多長，進(jìn)而建立1000米的表象。教學(xué)時，教師可以先讓三個手拉手地站成一排，第四個同學(xué)進(jìn)行測量，將數(shù)據(jù)記錄并在全班匯報。再引導(dǎo)學(xué)生思考：站成大約10米長需要幾個人？走一走，10米長的距離大約要走多少步？全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長？多少名同學(xué)手拉手站成一排大約夠100米長？100米要走多少步？當(dāng)學(xué)生真正體會到10米、100米的距離到底有多長時，再進(jìn)行認(rèn)識1千米的教學(xué)，有助于學(xué)生形成較長

3、單位（千米）的表象。學(xué)生分析：學(xué)生分析：1、千米是較大單位，學(xué)生會感到抽象，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感受較短距離開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生想象和推理1千米有多長。2、學(xué)生建立較大單位的表象有一定的難度，因此教師在教學(xué)時不要教學(xué)難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：1、在操場上測量好10米和100米的距離。2、課件、表格、記錄單3、前置性活動：①從自已家里到學(xué)校需要多少時間。②從家里到什么地方大約要走20分鐘。教學(xué)過程：