教學設(shè)計評比活動感悟總結(jié)范文稿

1、教學設(shè)計評比活動感悟總結(jié)范文稿教學設(shè)計評比活動感悟總結(jié)范文稿一年一度的集團教學設(shè)計評比又開始了，今年高中信息技術(shù)其實是進行了兩個活動，一個是進行整合課程文本項目的創(chuàng)編，一個是具體落地實施教學設(shè)計的評比。二者可以統(tǒng)一，也可以單列。其實，還是暑假整合課程的繼續(xù)和延伸。繼續(xù)依然是一個燒腦的活動。結(jié)合創(chuàng)編的過程和學習對比十一個高中學校的材料，總結(jié)下這段“燃燒”的歲月。在整個過程中，自己特別的糾結(jié)，特別的煩心，總是一遍遍的推倒重來，現(xiàn)在看了大家的

2、設(shè)計，發(fā)現(xiàn)其實都是這樣，所有學校的設(shè)計不外乎在兩個方向糾結(jié)，站在兩個對立的兩面，就是一個對抗中：限制思維與放手去飛的矛盾。一、放手去飛——摔落懸崖先來說說我們的設(shè)計，非常的痛苦，作為高中學習的第一個項目——數(shù)據(jù)與生活，非常的抽象，非常的理論，非常的難設(shè)計。因為，在這一部分內(nèi)容里面很容易就把信息技術(shù)課堂變成了理論的課堂，都是學生的思維在跟著老師的思維在走，就變成了“什么是數(shù)據(jù)”“什么是信息”的理論，而且這些東西說實話，讓老師講，老師也講不

3、好，講不明白，甚至可能給學生帶來一些錯誤的概念和理解。怎么辦？一直在痛苦和糾結(jié)中思考，最后終于下定決心，就像趙校長說的“課堂的主人是學生”，大膽放手，相信我們的孩子。讓孩子們接觸網(wǎng)絡(luò)，并不能阻止孩子們對網(wǎng)絡(luò)的好奇，相反只會讓他們更加的“叛逆”。同時，在課堂上為何不充分利用網(wǎng)絡(luò)這個資源呢？傳統(tǒng)課堂里，在教室里，只有教材、課堂再加上老師的學識、學生的已有生活經(jīng)驗這些資源，其實是非常局限的。而在計算機機房，通過計算機這個窗口，全世界的相關(guān)資源

4、都可以為我所用，何樂而不為？特別是像項目一項目，連老師都是“見識短”，而且學生會有不同的需求，老師根本沒法給學生指導(dǎo)，也指導(dǎo)不了，那么干嘛不充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用呢？基于自己的“無能”，所以決定讓孩子夢放手去飛。決定讓孩子們放手去飛了，但是面對突如其來的“幸?！?，我們的小鳥們會不會“幸福來得太突然，直接‘啪嘰’摔落懸崖”呢？很可能啊。網(wǎng)絡(luò)上，那么多誘人的“野花”，保不齊我們的孩子們就會陷入其中啊，這也是我一直在糾結(jié)的地方。但是，最終我還是下