北師大版四年級數(shù)學上冊《確定位置》

1、確定位置教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學四年級上冊第五單元教學目標1、結(jié)合現(xiàn)實情境，理解用數(shù)對表示位置的必要性，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。2、經(jīng)歷數(shù)對的抽象過程，探索用數(shù)對確定位置的方法，體會數(shù)對與方格紙的點的對應關(guān)系，能在方格紙上用數(shù)對確定位置，發(fā)展空間觀念與推理能力。3、在數(shù)對的探索與應用中，體會知識的價值，激發(fā)學習興趣。教學重點學會“數(shù)對”的表示方法，能在方格紙上用“數(shù)對”來確定位置。教學難點學會利用已有知識解決問題，建立“數(shù)對”概念

2、。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、為了更好地與家長溝通，學校每學期都會召開一次家長會。開家長會時，如果老師要求家長坐在自己孩子的座位上，你準備怎樣向家長說明你坐的位置呢？2、學生自由發(fā)言，老師適時引導：同學們的辦法可真不少呀！從剛才的介紹中，你認為要準確地確定某一個同學的位置，需要說清楚幾件事？（此處是讓學生產(chǎn)生“組”和“排”約定的需要）二、自主探索，抽象“數(shù)對”1、用“組”和“排”描述位置（1）介紹“組”和“排”師：剛才同學們都是從第幾組和

3、第幾個（位）這兩個角度來說自己的位置，這樣描述有什么問題嗎？生：有，剛才有同學從左數(shù)，有同學從右數(shù)，有同學從前數(shù)，有同學從后數(shù)，這也要統(tǒng)一。師：你說的很對，大家從兩個角度數(shù)的方向要一致。在數(shù)學中，我們通常是用第幾組和第幾排來描述一個人或物體的位置。（板書：組排）那什么是組？什么是排呢？（生：沒有。）（師：在數(shù)學中，我們通常是用第幾組和第幾排來描述一個人或物體的位置。（板書：組排）那什么是組？什么是排呢？教師邊指邊介紹：組數(shù)一般是從觀察者

4、的最左邊數(shù)起，像這樣從老師的方向從左向右數(shù)，師：是的，正是因為用數(shù)對描述位置，非常簡單明了，所以一直沿用到今天。師：現(xiàn)在請大家在紙上用“數(shù)對”表示自己的位置。師：誰來告訴大家，你自己的位置用數(shù)對表示是幾，幾？師：同學們，把自己的數(shù)對先與左右的同學比比，再與前后的同學比比，看看你能不能發(fā)現(xiàn)點什么？（設(shè)計意圖：在這個過程中，認識到共同點，不同點。）師：如果新轉(zhuǎn)來了一名同學，將他安排在（3，4）這位同學的后面，他的位置用數(shù)對可以怎樣表示？（學

5、生思考后指名回答）5、歸納概括提問：剛才，我們利用很多的例子知道了如何用數(shù)對來確定物體的位置，誰說一說在寫數(shù)對時需要注意什么？師小結(jié)：確實，我們要知道在寫數(shù)對時，先橫著數(shù)，看在第幾組，數(shù)對中的第一個數(shù)就是幾，再豎著數(shù)，看在第幾排（行），數(shù)對中的第二個數(shù)就是幾。6、鞏固運用：游戲“尋找幸運兒”師：今天同學們表現(xiàn)這么棒，我想把這份禮物送給你們，送誰好呢？這么多人，老師也不知道送誰了。那么我們讓電腦來選最公平吧！用數(shù)對來確定這名幸運兒，你們喊

6、停就停。我們先來選數(shù)對里的第1個數(shù)字。（按完后）師：都有可能是誰呢？都站起來。師：第組的同學都站起來了，這幾個人都有可能選上。師：接下來我們公平的在你們當中定下一個人來?。ㄔ儆蓪W生喊停，定下第二個數(shù)）師：是誰呢？這么幸運被選中了！這份禮物就屬于你這個幸運兒了。7、抽象方格圖，理解“數(shù)對”（1）電腦演示抽象成點的過程師：通過學習，我們明白了用數(shù)對可以確定教室里每個人的位置。其實呀，還可以把“每個人的位置”畫在方格紙上，請看大屏幕……（學生