《紅樹林》說課稿

1、《紅樹林紅樹林》說課稿說課稿一、說教材一、說教材《紅樹林》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元，以“奇觀”為主題的一篇主體課文。本文是一篇略讀課文，在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中鞏固精讀的方法。文章從四個(gè)方面介紹了紅樹林：遠(yuǎn)觀，近賞，繁殖，精神。文章語言優(yōu)美生動(dòng)，堪稱寫景佳作，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多積累。二、根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我把教學(xué)目標(biāo)制定如下：二、根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我把教學(xué)目標(biāo)

2、制定如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的3個(gè)生字，理解新詞。過程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容，進(jìn)而形成整體感知課文的能力。情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，培養(yǎng)民自豪感。體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。三、根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：三、根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我將

3、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)重點(diǎn)：1了解紅樹林的壯觀、美麗、奇特，體會(huì)紅樹林對(duì)大自然不求索取，默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。2能繼續(xù)獨(dú)立應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容，形成整體感知課文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解和學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法。四、為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我將教法確定為：四、為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我將教法確定為：三、精讀課文，感悟理解三、精讀課文，感悟理解1.從第二自然段開始，深入探究文本。（1）指名讀第2自然段

4、，其他同學(xué)思考：你的眼前浮現(xiàn)出什么景象？（2）哪些詞語表現(xiàn)出紅樹林的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從漲潮時(shí)和退潮時(shí)的形態(tài)：密密麻麻婀娜、顏色：青翠、味：芳馨三個(gè)方面點(diǎn)出紅樹林的特點(diǎn)，并深刻體會(huì)到紅樹林的（絢麗多姿），明確這一自然段是遠(yuǎn)望，寫其外觀，并扣住第一自然段“大海里”和“夢(mèng)幻般的”兩個(gè)詞理解“外觀”的含義）（3）最后齊讀，在讀中感悟美景。2.自由讀第三自然段。（明確這是對(duì)紅樹林的近賞）（1）思考：作者說出現(xiàn)在眼前的是一個(gè)“世外桃源”，你在這“世

5、外桃源”中看到了什么，體會(huì)到了什么？（2）體會(huì)“立體柵欄”，“綠色之網(wǎng)”想象一下，并從“一株株”、“一張張”“縱橫交錯(cuò)”“盤根錯(cuò)節(jié)”讀出自己體會(huì)到的樹木的繁多。（重點(diǎn)突出這一“世外桃源”的幽靜、神秘，引導(dǎo)朗讀時(shí)適合用舒緩的語調(diào)來表現(xiàn)。但也尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受。）（3）讀后簡(jiǎn)要指導(dǎo)作者的寫作順序：從概括到具體，再到概括，并使學(xué)生明確這是從紅樹林深處來描寫的。3.課堂小結(jié)。第二課時(shí)：第二課時(shí)：1、回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到溫故知新的效果