梯形1說課稿

1、1《梯形（一）梯形（一）》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》八年級下冊第十九章《四邊形》第三節(jié)的第一課時《梯形（一）》.下面我就從教學背景分析、教學目標設計、教學手段及方法、教學程序設計、板書設計、教學評價設計這六個方面把我的理解和認識作一個說明一、教學背景分析：一、教學背景分析：（一）關于教學內容和要求的分析我們所使用的教材是新課程標準指導下的新版人教教材，本章的內容分為四節(jié)：

2、平行四邊形；特殊的平行四邊形；梯形；課題學習：重心.梯形這一節(jié)分為兩課時，第一課時介紹的主要內容是梯形的相關概念、等腰梯形的性質及應用；第二課時介紹的主要內容是等腰梯形的判定方法及其應用.在本節(jié)學習過程中滲透了數學轉化思想和數學建模思想.本節(jié)課通過對梯形相關概念及性質的學習，尤其重點研究了等腰梯形的性質和應用，不僅使學生掌握了新知，還幫助學生加深對平行四邊形及特殊的平行四邊形相關知識的理解，從而使四邊形知識點及研究方法系統(tǒng)化，還為繼續(xù)學

3、習等腰梯形的判定等知識打下基礎，因此本節(jié)課的學習具有承上啟下的作用（二）學生情況分析農村學生的基礎較差，動手操作能力較弱，但求知欲強，八年級的學生能夠較為有條理的思考.學生在小學時初步學習了梯形的定義，認識了等腰梯形、直角梯形，會求梯形面積.通過本章前面兩節(jié)的學習，學生對于研究四邊形的基本思路已有一定程度的認識.但對梯形與平行四邊形、三角形間的內在聯系認識還需提高，因此這也成為這節(jié)課的難點.二、教學目標設計：二、教學目標設計：（一）教學

4、目標的制定根據數學課程標準（實驗）的要求和教學內容的特點，以及學生的認知水平，確定本節(jié)課三維教學目標如下：1知識與能力3分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位.在整體結構上力求突出觀察、實驗、歸納、類比、猜想、論證、小結等環(huán)節(jié)，這也正是數學發(fā)現的過程，并且把形象思維、直覺思維、邏輯思維的訓練與培養(yǎng)結合起來四、教學程序設計：四、教學程序設計：第一階段：創(chuàng)設情景引入階段第一階段：創(chuàng)設情景引入階段讓學生拿出準備好的矩形紙片和剪刀，按照右圖來裁剪

5、，那么剪下的四邊形是什么圖形學生動手操作，我參與到學生活動中，觀察學生操作的是否正確。剪好后，學生極易得到是什么圖形呢由此導入課題.設計意圖：讓學生動手操作，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生在輕松愉快地氣氛中進入本節(jié)課的學習。第二階段：自主學習階段第二階段：自主學習階段首先出示學習支點問題，引導學生自主學習。這樣學習時目標、問題明確，學生在交流探究時容易把握方向，不至于盲目。獨立學習10分鐘，然后小組討論學習支點中3個問題。對于問題1：什么樣

6、的四邊形叫做梯形？什么是梯形的底、腰、高？什么是等腰梯形、直角梯形？這些概念較簡單，能從課本上找到，小組成員互相口述。對于問題2：等腰梯形是軸對稱圖形嗎？對稱軸是什么？請結合自己制作的梯形來說明。對于問題3：等腰梯形有哪些性質？此問題稍難，小組成員討論，結合課本第107頁思考證明。這樣培養(yǎng)了學生的自主學習精神，發(fā)揮了學生的主體作用，小組成員相互交流合作，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。第三階段：反饋釋疑階段