京劇藝術教學設計

1、京劇藝術教學設計京劇藝術教學設計一教材分析教材分析:1教材的地位與作用：教材的地位與作用：根據(jù)普通高中教育的培養(yǎng)目標及音樂課程的性質(zhì)，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分六個板塊，本課屬于音樂與戲劇板塊。其作用在于使學生根據(jù)自己的不同愛好和發(fā)展需求認識音樂與其它姊妹藝術的密切關系.2教學重點與難點：教學重點與難點：引導學生去感受和體驗音樂與戲劇的完美結(jié)合，并了解我國京劇藝術特點。二教學目標分析：教學目標分析：1、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎

2、知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。2、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。3、培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。1知識與技能知識與技能:了解中國京劇藝術的基礎知識2過程與方法過程與方法:體驗：啟發(fā)學生對音樂形態(tài)和音樂情感積極體驗，展開想象，并鼓勵學生有獨特見解。比較：通過比較，培養(yǎng)學生分析和評價音樂的能力。探究：通過探究與創(chuàng)造，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的能力。合作：在教學實踐過程中，引導學生加強

3、與他人合作意識，培養(yǎng)集體主義精神。3情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：通過學習我國的京劇藝術的基礎知識，使學生了解并熱愛祖國的音樂文化.增強民族意識培養(yǎng)愛國主義情感.三教材及學生學情的分析教材及學生學情的分析：本課通過欣賞教學，使學生初步領略戲曲的藝術風貌，感受不同戲曲的音樂特色。鑒于當代學生缺少對傳統(tǒng)戲曲的了解，本課擬增加一課時，以京劇為切入口，介紹戲劇的一般常識，讓學生更好地了解戲曲的音樂特色。從而為學生學習音樂與戲劇的關系打下基

4、礎。四教學過程設計教學過程設計:武旦，是指以武功為主的女性人物，如《楊門女將》中的穆桂英；老旦，是指扮演老年婦女，如《四郎探母》中的佘太君。凈，俗稱“花臉”。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這類人物按性格來說有正直、剛毅、勇猛、粗獷、魯莽、狡詐、殘暴、愚蠻等；按年齡來說，長者有八九十歲的老人，幼者有十來歲的少兒；按身份地位來說，上有帝王將相，下有庶民屠夫。這些人物既有正面的，也有反面的，可以說是形形色

5、色的人物。凈，分為文凈和武凈。一般有黑臉、老臉、奸白臉、架子花臉等。黑臉，由于包拯是剛直不阿、秉公辦案、執(zhí)法如山的典范，而在京劇中包拯勾畫的是黑臉，因此以包公為代表的黑臉，表示性格剛直、鐵面無私的人物。老臉，主要扮演男性老年人，勾畫紅、藍、紫、粉、黃等顏色，在腦門上又畫出一塊與臉膛前不同的色彩。如《華容道》中的關公，勾畫的是紅臉。奸白臉，是扮演陰險、兇殘、狡詐之徒，都是老奸巨猾的反面人物。奸白臉勾半截臉，在白臉的眉間及眼角處，勾畫幾道黑

6、紋，以突出其老而奸的特征。奸白臉都掛或黑、或白的髯口，以示其老。架子花臉，扮演的人物性格除剛強、勇猛、魯莽之外，還有純真、詼諧之氣。如張飛、李逵。還要突出樂觀、幽默與風趣。因此，舞蹈性強、做工繁重是架子花臉表演特點之一。另外，架子花臉在憤怒時會發(fā)出“哇呀呀”有氣勢的吼叫，這也是架子花臉特有的表演方式。丑行，扮演以滑稽而伴有雜耍性表演的人物。丑和凈一樣要勾臉，但凈要勾畫全臉，勾大花臉，而丑只在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱為“小花臉”，丑又與凈