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文檔簡介
1、1高等教育政策法規(guī)學習心得高等教育政策法規(guī)學習心得古人云“無規(guī)矩,不成方圓”,規(guī)矩對于一個人的成長是至關重要的。隨著我國教育法制的不斷健全和完善,作為一名高教教育的的教師,更應要對高等教育政策法規(guī)有一個透徹清晰的認識,嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己,規(guī)范自己的師德師風,努力使自己成為一名合格的高等教育教師。依法治教,科學辦學是我國進入法治社會進行教育活動的重要準繩,通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習,我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解
2、,對于自身定位有一定認識,高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎,教育法規(guī)的研究的主體是教育體系,教育法規(guī)以馬克思主義、教育學理論、政治學為理論基礎,通過社會調(diào)查、歷時考察、比較分析、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題,把問題反饋給國家教育部門,教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展。一、教育法規(guī)相關的基礎性知識一、教育法規(guī)相關的基礎性知識高等教育法的研究,是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,同時,教
3、育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。認真學習,掌握以及運用教育法規(guī),是推進我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1、保證教育社會主義方向的原則;2、受教育機會平等的原則;3、堅持教育公益性的原則;4、權利和義務相一致的原則;5、教育與終身學習相適應的原則。二、高等學校、高校教師和高校學生的相關法律問題二、高等學校、高校教師和高校學生的相關法律問題高等學校的相關法律問題,如高校的法律地
4、位,即高等學校在法律上所享有的權利能力、行為能力及責任能力,具有辦學自主性、財產(chǎn)獨立性、機構公益性的特征,通常是由法律規(guī)定的權利和義務而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類,一類是以權力服從為基本準則,以領導與被領導為主要內(nèi)容的教育行政關系;另一類是以平等有償為原則,以財產(chǎn)所有和流轉為主要的教育民事關系。高等學校在辦學過程中與政府、社會、教師、學生之間都會發(fā)生法律關系。所以高等學校的法律地位包括高等學校在民事法律
5、關系中的地位和其在行政法律關系中的地位。因此,高等教育的法律地3不但要提高自身的教學水平,還要提高自身的思想道德素質(zhì),在教學中尊重學生人格、保護學生。教師也有相應的權利如接受培訓等。學生作為教育體系中最大的群體,也是教育法規(guī)的主要對像,但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學生,為自己爭取應有的權利、待遇和機會則正是大學生自立、自信、自強的體現(xiàn)。法規(guī)就應更加注重大學生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的
6、教育。三、我國教育基本制度:學歷制度和學位制度三、我國教育基本制度:學歷制度和學位制度教育法規(guī)定,國家實行學業(yè)證書制度。學業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內(nèi)容之一,對于維護教育活動正常而有序地進行,保證教育質(zhì)量,有著不可替代的作用。國家必須建立和完善學業(yè)證書制度?!督逃ā烦雠_的前些年,教育領域曾出現(xiàn)亂辦學、濫發(fā)學業(yè)證書的混亂現(xiàn)象,一些單位乃至個人不經(jīng)批準隨意開辦教育機構,不經(jīng)批準擅自招生,對不符合招生標準、不符合教育質(zhì)量要求的學生,也發(fā)
7、給學歷證書或其他學業(yè)證書。有些學?;蚱渌逃龣C構違反國家有關規(guī)定,擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學業(yè)證書。這些做法破壞了國家教育標準的完整統(tǒng)一,危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會生活中,獲得某種學業(yè)證書,通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業(yè)的必要條件,也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù),學業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。四、高等教育督導與評估四、高等教育督導與評估多年的實踐表明,教育督導與評估制度是保障教育
8、事業(yè)健康發(fā)展的有效機制,教育督導機構在推動落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位和依法治教方面的作用是不可代替的。具體體現(xiàn)在:(1)教育督導與評估工作的指導思想是堅持“督政”與“督學”相結合,構建具有中國特色的教育督導與評估體系;(2)加強教育督導與評估工作,是依法治教,保障素質(zhì)教育順利推進的迫切需要;(3)建立教育督導制度,是鄧小平教育理論的組成部分。此外,為了高校的發(fā)展,還要建立高校教育評估機構,對辦學思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業(yè)、教學管
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