技工教育特色

1、淺議技工學(xué)校特色教育淺議技工學(xué)校特色教育技工學(xué)校的特色教育到底是哪些內(nèi)容，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾方面：一堅(jiān)定不移地堅(jiān)持市場(chǎng)化、社會(huì)化的辦學(xué)方向一堅(jiān)定不移地堅(jiān)持市場(chǎng)化、社會(huì)化的辦學(xué)方向進(jìn)入新世紀(jì)，在“調(diào)整布局、提z層次、突出特色、服務(wù)就業(yè)”的方針指導(dǎo)下，技工學(xué)校的改革發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)校數(shù)量由2000年的3700多所減少到2003年底的3lO0多所的同時(shí)，在校生總體規(guī)模卻由140萬(wàn)人增加到l90萬(wàn)人，招生人數(shù)“dZ逐年回升，20

2、03年達(dá)到了9l萬(wàn)人的歷史最高值。技工學(xué)校逐步從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的封閉、僵化的辦學(xué)機(jī)制向市場(chǎng)化、社會(huì)化方向變革，明確了以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的社會(huì)化職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展方向。通過(guò)拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，改革辦學(xué)機(jī)制等手段，越來(lái)越多的學(xué)校發(fā)展成為面向社會(huì)、多元化發(fā)展的綜合培訓(xùn)基地。二、突出實(shí)習(xí)教學(xué)和技能操作訓(xùn)練，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)崗位需求二、突出實(shí)習(xí)教學(xué)和技能操作訓(xùn)練，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)崗位需求技工學(xué)校能夠發(fā)展到今天，得益于堅(jiān)持突出實(shí)習(xí)教學(xué)和技能操作訓(xùn)練，這一特色為

3、技校的市場(chǎng)化、社會(huì)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近年來(lái)，技工學(xué)校畢業(yè)生由于動(dòng)手能力及崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，普遍受到用人單位的歡迎，畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到95％，相當(dāng)多數(shù)的骨干技工學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生供不應(yīng)求。就業(yè)與招生緊密相連，就業(yè)好，招生就好。招生好，技工學(xué)校就有了生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此技工學(xué)校必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)建立密切合作關(guān)系，使學(xué)校教育與企業(yè)需求更緊密地結(jié)合在一起。三、培養(yǎng)質(zhì)量合格的高技能人是當(dāng)今技校發(fā)展的最大特色三、培養(yǎng)質(zhì)量合格的高技能

4、人是當(dāng)今技校發(fā)展的最大特色目前。我國(guó)技能人才的短缺狀況日益嚴(yán)重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足生產(chǎn)崗位的需求。據(jù)勞動(dòng)保障部的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)從業(yè)人員隊(duì)伍中，有技術(shù)的就業(yè)人員約占三分之一，其中，技師、高級(jí)技師僅占不足4％，全國(guó)總計(jì)約70萬(wàn)人。其中由于技術(shù)進(jìn)步的原因，相當(dāng)一部分人員的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)老化現(xiàn)象嚴(yán)重，再加上年齡結(jié)構(gòu)老化等因素，實(shí)際存量不超過(guò)50萬(wàn)人，高技能人才的短缺已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展中的人才瓶頸。技工學(xué)校作為我國(guó)培養(yǎng)技能人才的搖籃，幾十年來(lái)為國(guó)

5、家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了上千萬(wàn)名技能人才，特別是2002年以來(lái)，通過(guò)在技工學(xué)校中推行質(zhì)量管理體系，逐步提高了技工學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，在社會(huì)上贏得了聲譽(yù)，創(chuàng)出了品牌，提高了競(jìng)爭(zhēng)力。技T學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高，加上技工教育五十年的積累和沉淀，為技工學(xué)校更多地承擔(dān)高技能人才培養(yǎng)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。四、技工學(xué)校特色教育發(fā)展的建議四、技工學(xué)校特色教育發(fā)展的建議1、整體規(guī)劃好技工學(xué)校的布局。、整體規(guī)劃好技工學(xué)校的布局。堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向，從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)

6、大綱、教學(xué)計(jì)劃、技能鑒定出發(fā)，為高技能人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。特別要對(duì)高級(jí)技工學(xué)校和技師學(xué)院提出新的明確目標(biāo)，充分發(fā)揮高端帶動(dòng)作用，使高技能人才培養(yǎng)形成層次、形成梯度。把每年培養(yǎng)高技能人才的數(shù)量和質(zhì)量，作為督導(dǎo)評(píng)估高級(jí)技工學(xué)校和技師學(xué)院的重要依據(jù)。、2、盡快建立適應(yīng)技工學(xué)校教學(xué)實(shí)際需要的師資培訓(xùn)體系，特別要提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)、盡快建立適應(yīng)技工學(xué)校教學(xué)實(shí)際需要的師資培訓(xùn)體系，特別要提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的理論水平和實(shí)際操作能力。指導(dǎo)教師的理論水平和實(shí)際

7、操作能力。實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)是技工學(xué)校的品牌，為提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的水平，可以采取定期組織理論學(xué)習(xí)和外出進(jìn)修論學(xué)習(xí)和外出進(jìn)修等方式，鼓勵(lì)技校生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師經(jīng)常深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參加操作訓(xùn)練的7b式，不斷提高技能操作水平，重視“一體化”教師培養(yǎng)，提高“一體化”教師待遇，引導(dǎo)專業(yè)課教師拿“雙證”，增加教師年培訓(xùn)時(shí)間，提高師資培訓(xùn)效果，多種途徑提升教師水平。3、建立學(xué)校和企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)產(chǎn)需結(jié)合、建立學(xué)校和企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)產(chǎn)需結(jié)合