強(qiáng)化技巧動手做做看標(biāo)準(zhǔn)

1、訓(xùn)練技能訓(xùn)練技能強(qiáng)化技能強(qiáng)化技能教學(xué)目的教學(xué)目的內(nèi)隱：內(nèi)隱：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。外顯：外顯：喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從、勇于實踐的意識。時間分配時間分配授課行為授課行為（講解、提問的內(nèi)容）（講解、提問的內(nèi)容）技能技能要素要素學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為（預(yù)想的回答）（預(yù)想的回答）教學(xué)媒體教學(xué)媒體板書內(nèi)容板書內(nèi)容2分鐘分鐘3分鐘分鐘3分鐘分鐘2分鐘分鐘師：出示兩張圖片，A圖：小女孩撅著嘴巴生氣的樣子；B圖：小

2、女孩面帶微笑的樣子。請告訴老師這個叫伊琳娜的小女孩怎么了？她為什么生氣？又為什么笑了呢？師：同學(xué)們回答的很好，抓住了重點師：請同學(xué)們按自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想，朗志萬真的是“哄騙”嗎（用懷疑的動作、表情）？師：用紅色粉筆在“哄騙”前面加上善意二字師：分角色朗讀課文，演一演師：媽媽“不能光想，動手做做看”郎志萬“科學(xué)家有的話不一定都是對的”伊琳娜“讀懂了科學(xué)家的話”告訴了我們什么？書面語言強(qiáng)化書面語言強(qiáng)化口頭語言強(qiáng)化口頭語言強(qiáng)化

3、體態(tài)語言強(qiáng)化體態(tài)語言強(qiáng)化符號強(qiáng)化符號強(qiáng)化活動強(qiáng)化活動強(qiáng)化語言強(qiáng)化語言強(qiáng)化生1：朗志萬“哄騙”了小朋友生2：伊琳娜讀懂了科學(xué)家的良苦用心自由讀課文生:不是，郎志萬只是想告訴人們科學(xué)家說的話不一定全對學(xué)生分角色表演生1：不迷信權(quán)威生2：不輕信盲從生3：勇于實踐多媒體出示圖片板書；哄騙板書：善意板書：實踐出真知（回放（回放3分鐘）分鐘）指導(dǎo)教師與聽課學(xué)生點評（指導(dǎo)教師與聽課學(xué)生點評（2分鐘）分鐘）（1）以出示圖片的方式來強(qiáng)化，激發(fā)了學(xué)生的求知

4、熱情，增加了趣味性，并能很好地為下文鋪墊以出示圖片的方式來強(qiáng)化，激發(fā)了學(xué)生的求知熱情，增加了趣味性，并能很好地為下文鋪墊（2）在教學(xué)重點、關(guān)鍵處運(yùn)用強(qiáng)化技能。（3）強(qiáng)化恰當(dāng)、合適、自然、靈活，采用多種強(qiáng)化類型，引起學(xué)生注意力。訓(xùn)練技能訓(xùn)練技能強(qiáng)化技能強(qiáng)化技能教學(xué)目的教學(xué)目的內(nèi)隱：內(nèi)隱：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。外顯：外顯：喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從、勇于實踐的意識。時間分配時間分配授課行為授課行為（講

5、解、提問的內(nèi)容）（講解、提問的內(nèi)容）技能技能要素要素學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為（預(yù)想的回答）（預(yù)想的回答）教學(xué)媒體教學(xué)媒體板書內(nèi)容板書內(nèi)容2分鐘分鐘3分鐘分鐘3分鐘分鐘2分鐘分鐘師：出示兩張圖片，A圖：小女孩撅著嘴巴生氣的樣子；B圖：小女孩面帶微笑的樣子。請告訴老師這個叫伊琳娜的小女孩怎么了？她為什么生氣？又為什么笑了呢？師：同學(xué)們回答的很好，抓住了重點師：請同學(xué)們按自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想，朗志萬真的是“哄騙”嗎（用懷疑的動作、表情）

6、？師：用紅色粉筆在“哄騙”前面加上善意二字師：分角色朗讀課文，演一演師：媽媽“不能光想，動手做做看”郎志萬“科學(xué)家有的話不一定都是對的”伊琳娜“讀懂了科學(xué)家的話”告訴了我們什么？書面語言強(qiáng)化書面語言強(qiáng)化口頭語言強(qiáng)化口頭語言強(qiáng)化體態(tài)語言強(qiáng)化體態(tài)語言強(qiáng)化符號強(qiáng)化符號強(qiáng)化活動強(qiáng)化活動強(qiáng)化語言強(qiáng)化語言強(qiáng)化生1：朗志萬“哄騙”了小朋友生2：伊琳娜讀懂了科學(xué)家的良苦用心自由讀課文生:不是，郎志萬只是想告訴人們科學(xué)家說的話不一定全對學(xué)生分角色表演生1

7、：不迷信權(quán)威生2：不輕信盲從生3：勇于實踐多媒體出示圖片板書；哄騙板書：善意板書：實踐出真知（回放（回放3分鐘）分鐘）指導(dǎo)教師與聽課學(xué)生點評（指導(dǎo)教師與聽課學(xué)生點評（2分鐘）分鐘）（1）以出示圖片的方式來強(qiáng)化，激發(fā)了學(xué)生的求知熱情，增加了趣味性，并能很好地為下文鋪墊以出示圖片的方式來強(qiáng)化，激發(fā)了學(xué)生的求知熱情，增加了趣味性，并能很好地為下文鋪墊（2）在教學(xué)重點、關(guān)鍵處運(yùn)用強(qiáng)化技能。（3）強(qiáng)化恰當(dāng)、合適、自然、靈活，采用多種強(qiáng)化類型，引起