命名及精神

1、第二組：對學校的支援「中三出路八達通中三學生支援計劃」~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~第47頁~撮要?命名及精神計劃由本中心與香港中國婦女會馮堯敬中學的升學就業(yè)輔導組合辦，並獲得教育署資助。我們將活動命名為「中三出路八達通」，英文為“MissionPossible”，意思是想支援一群中三的同學~尤其是一些預計不容易在原校升讀中四的同學，使他們明白條條大路通羅馬，只要同學

2、能好好裝備自己，亦可實現(xiàn)自己的理想！我們接觸到的是一群欠缺成功經(jīng)歷的中三同學，他們學業(yè)基礎大都不大穩(wěn)固，人生經(jīng)驗亦不多，以前在校內(nèi)又很少接受生活技能訓練(更不用說工作技能上的訓練)。能升讀中四的，便容易因?qū)W業(yè)基礎不佳而面對讀書的壓力；未能在原校升學的，又未有足夠的信心及能力去面對其他出路的挑戰(zhàn)。我們期望可以陪伴這學業(yè)上的弱勢社群渡過這徬徨的階段，幫助他們使自己變得更強壯，迎接畢業(yè)後的各種挑戰(zhàn)。?層次計劃分開兩個層次，分別為(1)第一層次

3、為全級性的升學就業(yè)導向活動，除了為全級中三同學安排服務外，亦為家長及老師安排培訓以提升其支援子女及同學的能力。(2)第二層次收窄到招募四十位同學，作深入生活及工作技能培訓，更安排了三星期充滿意義的工作實習，使能在畢業(yè)後有信心及能力面對前途所帶來的種種困難。?策略活動手法方面我們引用經(jīng)驗學習法(ExperientialLearning)，重視每次活動後的釋意與延伸(Debriefing)，大量利用攝影機、攝錄機重點紀錄同學的得著及收獲，幫

4、助同學將抽象的意念轉(zhuǎn)化成實質(zhì)的體會，應用於日後的生活中。?範圍為使活動有既廣泛又深遠的效果，本計劃由老師及社工跨專業(yè)合作，活動之範圍頗為廣泛，總括如下：(i)由廣的層面照顧全級同學，到深入地跟進四十位有特別需要的學生。(ii)由關注學生需要到關注培訓家長、老師支援子女及同學的能力。(iii)由學校層面的活動伸延至關注學生在畢業(yè)後繼續(xù)獲得社區(qū)的支援。?小結(jié)我們相信「愛」、「信」和「尊重」可以影響生命，而因著同學們身邊的老師、社工、家長們的

5、關懷和忍耐，他們的改變是令人鼓舞而欣喜的。同學本身的潛在力量和意志令我們驚訝、親子間的支持令我們感動、教師與社工合作更為我們提供了重要的經(jīng)驗和啟示，使我們對日後舉辦同類的活動更有決心和信心。這次不單只是學生和家長的成長，也是老師和社工專業(yè)的成長。以下我們將會詳細介紹活動的理念、內(nèi)容、特色及評估。第二組：對學校的支援「中三出路八達通中三學生支援計劃」~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

6、~~~~~第49頁~1.4學校與社區(qū)內(nèi)青少年綜合服務中心合作的優(yōu)勢馬鞍山區(qū)內(nèi)中學，其中有不少學業(yè)能力較遜的學生，未能升學中四的情況較為嚴重。由於學校角色有限，學校的支援難以伸延至中三畢業(yè)以後，而我們認為青少年綜合服務隊正可擔當此責任。我們採用學校與青少年綜合服務中心合作的模式，希望可以在學生未畢業(yè)前由地區(qū)的中心及早參與輔導工作及招募參加者，而學生離開學校後亦可繼續(xù)得到社區(qū)的支援。2.對青少年信念2.1我們相信改變的力量，主要來自同學本身

7、，每一個人都有自己的價值和力量，只需喚醒其自信、自尊和自覺，同學本身的潛在力量和意志便能支持他們面對困難。所以，我們相信：?青少年是有能力的很多時同學都不知道自己有多大的能力，亦不懂得相信自己。我們面前的同學大多是甚少得到過成功感的同學，又或習慣受成人保護的孩子，要他們發(fā)揮「小宇宙」，就先讓他們知道：「我都做得到！」，就算有時失敗，只不過是「唔係唔得，只是未得！」。?青少年要明白每一個人都是有價值的，不在乎其學歷、成績、家庭背境、智慧、

8、年齡……有時同學會為自己的不成功、成績低、家庭背境差或是比其他同級同學年紀大等原因而缺乏自信，甚至因而否定自己其他價值。其實社會上每一個個體都有其尊嚴和價值，不論其學業(yè)成績、智慧、行為表現(xiàn)如何，同學要尊重自己、欣賞自己。對自己有合理的評價，便更增添面對前路挑戰(zhàn)的信心和動力。?青少年可以改變，而且是變得更加好我們相信人是可以改變的，而且可以變得更加好，而改變是需要時間與及經(jīng)驗的累積。青少年也要相信自己有改變的機會，給自己足夠的時間改善自我

9、的動機與信心。對於一些告訴我們「我一向都是如此」、「我冇得救，不要在我身上浪費時間」的同學，我們更不會讓他放棄，否則他們就更不相信自己是可以改變的了。3.理論應用3.1經(jīng)驗學習法(ExperientialLearning)計劃以經(jīng)驗學習法幫助同學將活動中得到的實質(zhì)經(jīng)驗作細意的分析及反省，從中歸納為有意思的體驗，再轉(zhuǎn)化於真實環(huán)境中。實質(zhì)經(jīng)驗ConcreteExperience積極應用參考觀察ActiveExperimentationRef