《傾斜的傘》說課稿

1、《傾斜的斜的傘》說課說課稿各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是S版小學(xué)語文三年級上冊第19課《傾斜的傘》。本課面對的是剛上兩個月的三年級的同學(xué)，他們的思維能力、說話能力等其實(shí)還是二年級水平。針對上述學(xué)情，要努力做到“以學(xué)定教”、“因材施教”。針對當(dāng)今，孩子們不論吃的，穿的，玩的，就連上學(xué)，無一不在享受著親人的愛的呵護(hù)，那么它們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩，回報這些愛。事實(shí)上，現(xiàn)在的孩子對愛的感受確實(shí)缺乏，更不用說主

2、動獻(xiàn)出自己的愛了。這篇課文正適時地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。一、說教材這是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了小時候外公為“我”撐傘，把傘向“我”傾斜，外公自己卻淋濕了，長大后“我”為外公撐傘，“我”自己也淋濕了的故事，啟發(fā)教育孩子感受“我”與外公間的溫馨親情，引導(dǎo)學(xué)生感受親情的溫暖，學(xué)會關(guān)愛親人。下面，根據(jù)小學(xué)語文課標(biāo)要求，及教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：（１）正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是讀好體現(xiàn)祖孫倆

3、至愛親情的語句。（２）理解課文內(nèi)容，理解“傾斜的傘”所包含的含義（3）讀文中句子，練習(xí)仿寫2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)段落，以讀為主，結(jié)合語境鞏固字詞，理解文本，體驗(yàn)情感。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護(hù)以及長大后“我”對這份愛的回報，體會祖孫間的至愛親情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，品味、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感，關(guān)愛他人，做一個充滿愛心的人，學(xué)會感

4、恩和回報。在這一部分的學(xué)習(xí)中，我仍然是以品讀詞句為主，我將抓住“仍然、仍然、仍然”“微微一顫”“淚光點(diǎn)點(diǎn)”所在的句子進(jìn)行了深入的品讀。如三個“仍然”中，由事情沒有發(fā)生變化中引出了“仍然”，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上懂得意思，然后指導(dǎo)學(xué)生怎樣從學(xué)上下功夫，讓學(xué)生明白這個句子，其實(shí)是排比句，還要用三個“仍然”造句?？紤]到剛上三年級難度過大，我設(shè)計了一個同樣句型的填空說話訓(xùn)練，及時完成學(xué)生對這一難點(diǎn)內(nèi)容的掌握，又教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。接下來，從圖中

5、和課文的語句中尋求“變”。讓學(xué)生們仔細(xì)觀察兩幅插圖，進(jìn)行對比，還有什么發(fā)生了改變。外公的樣子變了，撐傘的人變了，說話的人變了，傘歪的方向也變了。從“微微一顫”“淚光點(diǎn)點(diǎn)”外公的神情、心情變了。通過對比，讓學(xué)生從當(dāng)年外公把關(guān)愛更多地給予丹丹，后來丹丹把關(guān)愛更多地給予外公的畫面中，體會外公的愛幼之愛和丹丹的愛老之愛都是一種親情之愛，體會到這種親情的至純至真。在對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和感悟中，我都有意識的引導(dǎo)學(xué)生在怎樣讀出情，讀出意，怎樣讀出主人公

6、的內(nèi)心感受上，做重點(diǎn)指導(dǎo)。讓學(xué)生隨著課文內(nèi)容的故事情感的遷移，而投入到教師的教學(xué)之中去。（三）激情延伸，再現(xiàn)關(guān)愛這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體驗(yàn)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說自己的親情故事，學(xué)會感恩和回報。我將它設(shè)計成一個填空，幫助學(xué)生回憶生活中的親情故事。我還布置了一項作業(yè)：你打算用什么方式去回報父母和長輩的愛？語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)文的最終目的是育人。此環(huán)節(jié)將語文課堂延伸至家庭生活，教育學(xué)生感恩回報，珍