樹和喜鵲教學設計

1、教學目標1、聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤單和快樂的意思。2、正確流利有感情朗讀課文，重點朗讀出大樹和喜鵲前后心情的變化3、體會有朋友就有快樂的含義。教學重點：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化教學難點：理解孤單的意思。解決難點手段：抓住“一個”和“只有”，借助音樂和圖片渲染孤獨悲傷的氣氛，談自己的經歷進一步理解孤獨《樹和喜鵲》教學設計一、談話導入師：同學們，春天來了，萬物復蘇，草長鶯飛，。你們看，有一只美麗的鳥飛到了我們的課堂中，這是什么鳥？生

2、：喜鵲。二、復習生字1、復習詞語對，就是喜鵲，這只喜鵲還帶來了詞語寶寶，你們認識他們嗎？師：老師寫在黑板上，這也是咱們本課的生字，會學習的小朋友們，眼睛一定會認真看著老師書寫。（簡單指導書寫）四、精讀課文，分析感悟（一）、重點品讀第一自然段師：同學們，課文第幾自然段，描寫了樹和喜鵲很孤單。（如果讀了第2自然段，師引導：對，第2自然段說了他們很孤單，但是具體描寫喜鵲如何孤單的，是哪段呢，誰繼續(xù)補充）（找學生點讀，展示課文）1、點出變調師：

3、老師注意到了，這位同學這幾個詞讀得非常準確，同學們可以一起來讀一下。一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲。2、理解孤單師：這段文字里有一個詞反復出現了三遍是什么？（只有），對，只有，只有一個，沒有其他。師（配樂，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹，除了這一棵樹，在也沒有其他的樹了，樹上只有一個（鳥窩），除了這一個鳥窩，再也沒有（其他的鳥窩），鳥窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒有（其他的喜鵲）。這里只有一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，難過