兒童玩具博物館

1、兒童玩具博物館,游戲公園 繪畫場地,公園作為現(xiàn)代城市生活休閑活動的場所成為現(xiàn)代人必不可少的去處，集中的體現(xiàn)一個城市的休閑文化，代表了當?shù)爻鞘芯用裎镔|(zhì)文化和精神文化的特點。而公園設(shè)計中對兒童游樂區(qū)的設(shè)計已成為中國城市居民的重中之重。中國的兒童有樂趣通常限定的范圍較為狹小，游樂設(shè)施品種也較為單一、具象和同質(zhì)化。那么如何在公園設(shè)計中體現(xiàn)兒童的生長發(fā)育特色和激發(fā)兒童智力及想象力，這些都必須基于對兒童戶外行為模式的分析研究上來完善的體現(xiàn)以兒童為中

2、心的人性化設(shè)計理念。,兒童的活動特點,由圖可看出，兒童是可通過自身的活動試探周圍的環(huán)境，渴望用自己的身體作為工具去丈量和感知他們所處的環(huán)境空間氛圍。兒童感知外部環(huán)境是以手、腳觸摸和動態(tài)的活動方式去體驗和感知環(huán)境空間的。,動靜空間的劃分,動態(tài)空間：奔跑、攀爬、跳躍等嬉戲活動為主的 空間靜態(tài)空間：行走、觀看、傾聽、聚合聊天的多發(fā) 行為空間,不同年齡階段的孩子活動范圍和行為能力,幼兒階段：活動

3、范圍和行為能力有限，其游戲多以小范圍的動態(tài)空間模式為主。? 學齡后少兒階段：活動空間范圍明顯擴大，行為能力提升，個性分化增強，故主要以動態(tài)空間和靜態(tài)模式活動混合活動為主。尤其是以比較激烈團體性的活動：如無目的的互相追逐嬉戲，中小型的運動游戲。? 少年階段：隨著個人性格意識加強，之力的增長，靜態(tài)空間模式的團體性活動占的比重較大，如聊天、投飛鏢、散步、猜謎等，往往和靜態(tài)模式的團體活動交替進行。,公共空間和私人空間的模糊化,兒童定

4、義公共空間和私人空間范圍與成年人不同。他們以模糊化的方式界定公共空間中的私人空間的范圍，通常無明顯的公私空間界限。孩子們在大人們所認為的公共空間——公共座椅區(qū)，以各種姿勢，悠閑自在的聊天。而作為成年人，很少能在外圍環(huán)境曝光的狀態(tài)下自然聊天。兒童在公園空間玩樂時無需挑選私密性的空間，因兒童在心理上認為玩耍是向其他人炫耀和展現(xiàn)自我的活動，需要得到他人的支持和關(guān)注。兒童群體的行為特征上，在意識形態(tài)上不會沿用社會固定的價值認同框架。故在公園設(shè)計

5、中不必把戶外的游樂設(shè)施的形態(tài)規(guī)定太具象，反而應該更抽象化、更模糊，尤其是完了設(shè)施的功能的界定不應當過于限制，從而起到開發(fā)兒童智力和激發(fā)興趣的功用。,空間行為的領(lǐng)域性和時間性,在不同形式的空間內(nèi)，加進一些具體實在的邊界因子，邊緣界面等給人一種控制環(huán)境的感覺，能吸引不同類型的人群。如置于隱蔽之處的休息設(shè)施非常為成年人所喜愛。而兒童們喜歡顯眼明顯顏色鮮明的玩樂區(qū)間，則不喜歡尋找偏僻，幽靜的地方玩樂。,時間性：兒童在游樂和逗留的時間通常無規(guī)律。

6、幼童單獨的行為活動主要依托環(huán)境中的游樂設(shè)施。在玩樂過程中，他們能創(chuàng)造性的發(fā)明許多新鮮的玩法，他們在監(jiān)護人控制的范圍內(nèi)結(jié)合自己的活動方式嘗試所有設(shè)施。但活動時間較短，通常一個器械不超過10分鐘。幼童活動期間的另一個特點：替代活動伙伴——成人。兒童間或逗留在父母身邊一段時間，間或觸摸各種游戲器械，自玩自樂。,領(lǐng)域性：兒童的活動具有動態(tài)性、陣發(fā)性、無序性特征，其領(lǐng)域空間主要為公園內(nèi)指定的玩樂設(shè)施空間或者成年人控制的范圍之內(nèi)。成年人的景觀活動室

7、以休憩行為為主的模式，其領(lǐng)域空間大多在院里人流主干道的樹林草地、空地、石凳等私密性較強，避免受到干擾的空間。,活動的依賴性,兒童的行為活動總表現(xiàn)為一定程度的“自我中心”狀態(tài)。尤其是學齡前的兒童活動，因為接觸的人群單一，活動的環(huán)境范圍有限，其行為活動中總是依自身的尺度，感知外界的環(huán)境。丹麥著名建筑師楊?蓋爾把人的日常行為活動的交往分層別類。他把人的戶外活動分成三種類型：必要性活動、自發(fā)性活動、社會性活動。,兒童相對成年人的社會性活動較少，

8、或者說是一種依托成年人的環(huán)境行為社會活動則具有很強的依賴性。在單獨戶外活動時除了對游樂設(shè)施的依賴，更表現(xiàn)出依賴家長、老師及其他監(jiān)護人等。兒童在單獨的戶外活動環(huán)境中表現(xiàn)出乖巧、順從、平靜、孤獨的狀態(tài)。而在團體活動中，一旦他們的依賴對象變?yōu)樾』锇闀r他們即刻表現(xiàn)出兒童的真實天性，活潑好動，互相追打嬉戲。對兒童戶外行為而言，他們最需要的是活動伙伴，而游戲的空間和設(shè)施次之。,內(nèi)特爾根據(jù)自己豐富的臨床經(jīng)驗，把獨生子女的性格特點的發(fā)生條件分為兩類。第

9、一類性格特點源于家庭中父母的教養(yǎng)態(tài)度。第二類性格特點是家庭中缺乏特定的教育因素——兒童伙伴。缺乏其他孩子的伴隨成長環(huán)境，讓中國兒童天生缺乏與其他兒童的比較。他們的自我意識太強。在戶外活動中，表現(xiàn)為不懂得與其他孩子的溝通和交流。故在公園環(huán)境設(shè)施中必須設(shè)計更多兒童集體協(xié)作完成的設(shè)施和團體活動的空間，以便兒童團體活動的充足；同時也給成年人提供一定的活動樂趣和空間，增加公園設(shè)計中親子活動中互動性的可能。,兒童活動設(shè)施設(shè)計來源、構(gòu)思,花草的生長形

10、式為什么是單一的？為什么植物間的樣式?jīng)]有進行結(jié)合？如果人變小行走于花草之間，花草是不是就變成了樹林？行走于其間又會有怎樣的感覺？根據(jù)兒童的活動特點需要設(shè)計出：可攀爬、色彩艷麗、奇異的、具有植物的特性、可隨風飄動、錯亂搭配的形式等特點。,,,,廣場設(shè)計意向,參考文獻1（法）卡特琳?格魯《藝術(shù)介入空間》廣西大學出版社，20052 Joarder,Neill.The subtle Differences in Confiquration