妙用課本插圖，為教學(xué)插上翅膀

1、<p>　　妙用課本插圖，為教學(xué)插上翅膀</p><p>　　通過(guò)探討如何妙用課文的插圖，深化了學(xué)生與教師和文本之間的對(duì)話，旨在充分利用英語(yǔ)課程資源，創(chuàng)建精彩的課堂，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)的整體綜合能力。 </p><p>　　課文插圖英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣理解能力《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在第四部分“實(shí)施建議”中專門(mén)提到了“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”。而在高中英語(yǔ)教材中有許多形象生動(dòng)的插圖，是

2、教材的“第二語(yǔ)言”，傳遞著與教材內(nèi)容相關(guān)的豐富信息，并提供了相關(guān)的背景。 </p><p>　　心理學(xué)認(rèn)為，圖像可以激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，喚起和組織學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的感性材料，幫助學(xué)生確定所學(xué)文字的意義。英語(yǔ)教材中的插圖不僅新穎、直觀，可以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且豐富了英語(yǔ)課本內(nèi)容，對(duì)教材中的文字內(nèi)容具有補(bǔ)充、解釋、說(shuō)明的作用，符合高中生的生理、心理特點(diǎn)，可以有效降低學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好地

3、理解文章內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。 </p><p>　　然而，不少教師僅僅把插圖當(dāng)作一種點(diǎn)綴，置之不理，忽略了其在教學(xué)中的作用和價(jià)值，這無(wú)疑是對(duì)英語(yǔ)課程資源的一大浪費(fèi)。那么，如何充分挖掘教學(xué)資源，發(fā)揮課文插圖的作用，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)呢？ </p><p>　　一、以圖助聽(tīng)，提高聽(tīng)的能力 </p><p>　　英語(yǔ)有弱讀、爆破音、連讀等現(xiàn)象，加上語(yǔ)速較快，因此，聽(tīng)力始終是

4、學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。然而，聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的交際能力，是學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言的基礎(chǔ)。只有能夠聽(tīng)得懂，才能進(jìn)一步的說(shuō)、讀和寫(xiě)，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言障礙，在語(yǔ)言的運(yùn)用中困難重重。 </p><p>　　古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。借助已知材料預(yù)測(cè)聽(tīng)力的主要內(nèi)容，有助于對(duì)聽(tīng)力材料的理解，是普遍使用的一種聽(tīng)力策略。因此，在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，收集插圖所提供的直觀線索，結(jié)合自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行大膽

5、預(yù)測(cè)，可以緩解學(xué)生緊張的情緒，盡快進(jìn)入狀態(tài)，減輕大腦信息處理壓力，提高聽(tīng)力理解。 </p><p>　　例如，教學(xué)人教版高一“Unit 1 Friendship”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察圖中人物的行為和表情，分析兩人的關(guān)系以及談?wù)摰膬?nèi)容，然后引出友誼這一話題并讓學(xué)生討論與聽(tīng)力材料相關(guān)的話題，這樣使聽(tīng)力活動(dòng)水到渠成，收到了事半功倍的效果。 </p><p>　　二、以圖助說(shuō)，提高說(shuō)的能力

6、</p><p>　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是交際。然而，由于在教學(xué)中，缺乏語(yǔ)言交際的環(huán)境，學(xué)生詞匯量貧乏，對(duì)西方文化不了解等因素，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。 </p><p>　　前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“把畫(huà)片帶進(jìn)教室，就是啞巴也會(huì)說(shuō)話了”。插圖作為英語(yǔ)教材的第二語(yǔ)言，形象生動(dòng)、簡(jiǎn)明易懂、主題突出，呈現(xiàn)著大量的信息，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用插圖，引

7、導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，將學(xué)生引入英語(yǔ)環(huán)境之中，使學(xué)生盡可能地用英語(yǔ)思維，并形成習(xí)慣。 </p><p>　　例如，教學(xué)高一“Unit 10 The world around us”時(shí)，在Speaking環(huán)節(jié)中，教材提出：“If you could say something to all humans， what would you tell them？”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，激起其“說(shuō)”的欲望和想象力，筆者

8、通過(guò)多媒體提供了多幅動(dòng)物圖片，讓學(xué)生為喜愛(ài)的動(dòng)物配音。其中，有一組學(xué)生針對(duì)動(dòng)物園的兩只鳥(niǎo)創(chuàng)造了以下對(duì)話： </p><p>　　S1：Hello！ What’s wrong with you？Why look so upset？ </p><p>　　S2：I don’t want to live here. </p><p>　　S1：Why？ Weneedn’t

9、 worry about anything. Don’t you think you are leading a happy life here？They give us enough food， patient care as well as selfless love. And… </p><p>　　S2：I know， but I really dreaming of flying in the wide

10、 sky freely one day. </p><p>　　S1：But it seems impossible for us to go back home. </p><p>　　S2：So that’s why you looked so upset. </p><p>　　三、以圖助讀，提高閱讀能力 </p><p>　　在高考試

11、卷中，有五篇閱讀理解題，主要是考察學(xué)生對(duì)文章的主旨、細(xì)節(jié)能夠進(jìn)行深層理解和推理判斷，并能猜測(cè)生詞的詞義和理解派生詞、加注詞等的含義?？梢?jiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要任務(wù)。 </p><p>　　直觀教學(xué)法認(rèn)為，把抽象的東西變?yōu)榫唧w可感的東西有助于學(xué)生理解和記憶。教材所選的插圖，是文字表達(dá)部分的延伸，是為說(shuō)明、理解、深化文字內(nèi)容服務(wù)的，可以使枯燥呆板的文字?jǐn)⑹鲕S然紙上，鮮明直觀，幫助學(xué)生深入理解文

12、本材料。因此，教師要充分挖掘插圖中包含的教學(xué)內(nèi)容，利用插圖中所承載的教學(xué)內(nèi)容信息，服務(wù)于教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生弄懂課文內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 </p><p>　　例如，高一”Unit4 Earthquake”中的Warming up 有四幅地震前預(yù)兆圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析這些插圖，不僅可以引起學(xué)生的注意力，還可以加深對(duì)地震前動(dòng)物以及自然界不同尋常的異常情況的存在的分析，幫助學(xué)生更好地理解課文。 </p>&

13、lt;p>　　四、以圖助寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力 </p><p>　　書(shū)面表達(dá)在高考英語(yǔ)試卷中占據(jù)很大的比例，要想在有限的時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)出一篇文質(zhì)兼優(yōu)的文章非一日之功。提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不僅需要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，還需要充分利用一切資源，將寫(xiě)作訓(xùn)練融入到日常的課堂教學(xué)中。 </p><p>　　教材是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，其中插圖以新穎、直觀的視覺(jué)效果，為我們提供了豐富的寫(xiě)作素材，而且有利于

14、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要巧用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、深入探究，展開(kāi)創(chuàng)造想象的翅膀，找準(zhǔn)練筆點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。 </p><p>　　例如，教學(xué)高三”Unit7 A Christmas Carol”一文時(shí)，筆者首先讓學(xué)生觀察插圖，然后，根據(jù)插圖提供的信息，縮寫(xiě)課文。因?yàn)橛猩鷦?dòng)的圖片作為“支架”，可以激發(fā)學(xué)生的想象力寫(xiě)作的靈感，使學(xué)生普遍感到困難的寫(xiě)作變得輕松容易，而且

15、新穎有趣。 </p><p><b>　　五、總結(jié) </b></p><p>　　人教版高中英語(yǔ)教材所選用的插圖，都頗具時(shí)代特色，形象生動(dòng)，緊密聯(lián)系課文內(nèi)容。教師合理利用英語(yǔ)課文插圖資源，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，而且可以全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。因此，作為英語(yǔ)教師，不要把插圖當(dāng)作教材的點(diǎn)綴，而要充分開(kāi)發(fā)插圖資源，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)插圖所富有的寓

16、意，用好用活教材插圖，讓插圖更好地為我們的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001. </p><p>　　[2]施良方.學(xué)習(xí)論[M].北京：人民出版社，2001. </p>&l