高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探討

1、<p>　　高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探討</p><p>　　摘要：高職教育的方針是以就業(yè)為導(dǎo)向，而2013年被稱為中國大學(xué)畢業(yè)生“史上最難就業(yè)年”，就業(yè)形勢不容樂觀，而創(chuàng)業(yè)是解決高職學(xué)生就業(yè)的重要途徑。文章探討了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性和若干方法探討，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意識 </p><p>　　一、高

2、職學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有職業(yè)技能優(yōu)勢 </p><p>　　與普通本科院校相比，高職的學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有較明顯的職業(yè)技能優(yōu)勢。 </p><p>　　1. 高職開設(shè)的專業(yè)其職業(yè)指向明確，注重技能性。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、服裝設(shè)計(jì)與制作等。高職是以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)操作技能的訓(xùn)練。在課程設(shè)置上，一方面，重視專業(yè)技能課程的開設(shè)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、技能性，注重動手能力的培養(yǎng)，另一方

3、面，注重實(shí)踐課程的開設(shè)及實(shí)習(xí)基地的建立，保持與市場、企業(yè)的聯(lián)系。因此，學(xué)生畢業(yè)后，大多學(xué)有一技之長。這就使高職學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的基本技能。 </p><p>　　2. 高職院校一般市場意識較強(qiáng)，開設(shè)的專業(yè)多為市場熱門專業(yè)，迎合了市場需求。如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)維護(hù)專業(yè)的，雖然社會上這類公司是有限的，其難以接納所有的畢業(yè)生，但如果學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，這個(gè)專業(yè)是有市場空間的。 </p><p>　　3. 高職開

4、設(shè)的專業(yè)中，有許多專業(yè)的市場創(chuàng)業(yè)門坎不高，適合小規(guī)模的自主創(chuàng)業(yè)。如服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生，幾臺縫紉機(jī)就可以創(chuàng)業(yè)，其開辦一個(gè)小企業(yè)的投資成本不太高；計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)，只要有技能，再租一個(gè)門面就可以創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)門坎也不高。創(chuàng)業(yè)成本對于缺乏啟動資金的畢業(yè)生是一道坎，而能以較低成本啟動創(chuàng)業(yè)，是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要的可行性條件。 </p><p>　　除了具有職業(yè)優(yōu)勢外，高職學(xué)生承受挫折的心理素質(zhì)普遍較好。高職學(xué)生大多在

5、基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好，一般常受批評，受挫折，因此，大多數(shù)高職學(xué)生具有較強(qiáng)的抗挫能力。而創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)較高的工作，如果沒有良好的心理承受力，是不容易堅(jiān)持下來的。因此，高職學(xué)生的抗挫折心理素質(zhì)有利于形成其良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。 </p><p>　　二、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要彌補(bǔ)的劣勢 </p><p>　　高職學(xué)生整體素質(zhì)普遍不高，這是其創(chuàng)業(yè)的軟肋。整體素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在兩方面： </p&g

6、t;<p>　　其一，基本素質(zhì)不高。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自制能力差，是高職學(xué)生最明顯的群體特征之一。特別是有相當(dāng)一部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)的主動性不夠，這與當(dāng)今社會是格格不入的。當(dāng)今世界正在努力構(gòu)建一個(gè)完善的終身學(xué)習(xí)體系以適應(yīng)科技飛速發(fā)展的要求，現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會，它要求每個(gè)成員，都要以不間斷的學(xué)習(xí)和努力去滿足社會發(fā)展的要求。一個(gè)人如果沒有主動學(xué)習(xí)的意識，想要成就創(chuàng)業(yè)大業(yè)是很難的。其二，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低下。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的事

7、業(yè)，是一種高水平的就業(yè)，對人的素質(zhì)要求很高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，整個(gè)大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)成功率僅僅只有2%～3% 。創(chuàng)業(yè)不是僅憑一腔熱血就能順利到達(dá)勝利彼岸的，個(gè)人創(chuàng)業(yè)更多的是要通過科學(xué)的前期規(guī)劃，多角度的觀察和理性分析，有效的資源整合，成熟高效的運(yùn)作技能，良好的商業(yè)心態(tài)等重要的環(huán)節(jié)與因素作為支撐才能成功。事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生僅局限于本專業(yè)知識中，缺乏財(cái)務(wù)、稅法和市場經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，缺乏成熟的企業(yè)模式和管理經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗。因此，

8、提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，是其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。聯(lián)合國教科文組織提出學(xué)習(xí)的"第三本護(hù)照"是創(chuàng)業(yè)能力，而素質(zhì)是具備能力的前提和基礎(chǔ)，并可通過不斷的實(shí)踐活動進(jìn)</p><p>　　三、學(xué)校方面采取的措施 </p><p>　　1、多方努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面要貼近市場，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面要通過思想教育、制度規(guī)章等方式，努力規(guī)范學(xué)生

9、行為，強(qiáng)制性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 </p><p>　　2、調(diào)整課程設(shè)置，將創(chuàng)業(yè)教育融入職教體系。開設(shè)課程的基本原則是，以職業(yè)教育為中心，全面滲透創(chuàng)業(yè)教育，在這個(gè)原則下，合理開設(shè)相關(guān)課程，全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。該課程體系應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力這一基本要求設(shè)置教學(xué)活動，包含企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)、市場調(diào)查方法等理論知識，同時(shí)要向?qū)W生普及金融、理財(cái)、稅收、營銷、商務(wù)等方面的知識，并邀請成功的

10、創(chuàng)業(yè)人士給學(xué)生做專業(yè)論壇、講座。與傳統(tǒng)理論教育不同的是，創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)在課程體系中的比重，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，面向社會，通過眾多的課外活動和社會實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識能力、研究能力和創(chuàng)業(yè)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成視野開闊、主動創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的復(fù)合型人才。 </p><p>　?。?）開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。具體可以三種做法：一是作為一門課程開設(shè)；二是在就業(yè)指導(dǎo)課程中，作為一個(gè)重要專題來教學(xué)；三是開設(shè)專題系

11、列講座，如怎樣在網(wǎng)上開店、如何創(chuàng)立公司等，還應(yīng)給學(xué)生介紹一些成功創(chuàng)業(yè)事例的書籍，開啟學(xué)生的心智。在各類創(chuàng)業(yè)課程中，除了教給學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識外，特別要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向，如何尋找商機(jī)。 </p><p>　　（2）在其他課程中，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)知識的教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育滲透到教育教學(xué)全過程。如在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，要特別強(qiáng)調(diào)公司法、合同法、商標(biāo)法等相關(guān)法律法規(guī)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)儲備必要的知識。 </

12、p><p>　?。?）將創(chuàng)業(yè)教育與職教實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合起來。學(xué)校應(yīng)大力開展第二課堂，加大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的力度，使學(xué)生增強(qiáng)對市場的感性認(rèn)識，縮短與市場的距離，為以后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。 </p><p>　　（4）可在校園網(wǎng)上開辟一個(gè)創(chuàng)業(yè)欄目。既可介紹大量成功創(chuàng)業(yè)事例，又可提供一些創(chuàng)業(yè)信息，還可聘請一批專家，在網(wǎng)上與有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生互動，給創(chuàng)業(yè)者答疑解難，指引道路。 </p><p>

13、;　?。?）創(chuàng)業(yè)大賽。一些高校以“創(chuàng)業(yè)大賽”等活動代替系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育未能有機(jī)聯(lián)系，且形式單一，尚未形成相應(yīng)的課程、教材和評估體系，教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間缺乏保障機(jī)制。 </p><p>　　四、學(xué)生層面采取的措施 </p><p>　　高職學(xué)生除了在學(xué)校認(rèn)真規(guī)范自己的行為、勤奮學(xué)習(xí)知識技能以外，還應(yīng)早作職業(yè)規(guī)劃，抓住機(jī)會積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在很多成功的創(chuàng)業(yè)案例中反映了這樣一個(gè)規(guī)

14、律：往往第一次創(chuàng)業(yè)都以失敗告終，而第二次創(chuàng)業(yè)才成功。這說明創(chuàng)業(yè)前的積累很重要。對此，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)。積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)主要有以下途徑： </p><p>　　1.學(xué)生在校時(shí)可試行創(chuàng)業(yè)，為正式創(chuàng)業(yè)熱身。如服裝專業(yè)的學(xué)生不妨在網(wǎng)上開個(gè)店，或創(chuàng)辦一個(gè)設(shè)計(jì)工作室，一頭聯(lián)結(jié)學(xué)校，一頭聯(lián)結(jié)市場。在學(xué)校試行創(chuàng)業(yè)，既可以在教師的指導(dǎo)下將知識用于實(shí)踐，又可以積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。 </p><p>　　2.學(xué)生應(yīng)充分利用

15、學(xué)校的各種實(shí)習(xí)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間相對較長，學(xué)生應(yīng)虛心學(xué)習(xí)、豐富自身，并積極尋找創(chuàng)業(yè)商機(jī)。 </p><p><b>　　五、總結(jié) </b></p><p>　　創(chuàng)業(yè)是拓寬就業(yè)渠道的重要形式，既有利于高職學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，又有利于高職教育的發(fā)展以及社會的和諧、穩(wěn)定。但創(chuàng)業(yè)又是就業(yè)的高級形式，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識高職學(xué)生的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，

16、為學(xué)生創(chuàng)業(yè)積蓄足夠的能量。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]教育部《中國職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告（2002―2012）》 </p><p>　　[2]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率約4% 如何突破五大瓶頸《新華網(wǎng)》2011-11-17 </p><p>　　[3]馬國湘 提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力