淺析信息化教學(xué)中的多媒體課件設(shè)計(jì)與視覺(jué)傳達(dá)

1、<p>　　淺析信息化教學(xué)中的多媒體課件設(shè)計(jì)與視覺(jué)傳達(dá)</p><p>　　【摘 要】 本文在解讀分析信息化教學(xué)中多媒體課件設(shè)計(jì)視覺(jué)傳達(dá)規(guī)律與因素的基礎(chǔ)上，提出了實(shí)現(xiàn)多媒體課件有效視覺(jué)傳達(dá)效果的建議，主張尊重學(xué)習(xí)者的視覺(jué)信息接受水平；視覺(jué)信息的選擇應(yīng)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容；注重視覺(jué)傳達(dá)過(guò)程中信息的交互性與準(zhǔn)確性。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 信息化教學(xué)；多媒體；課件設(shè)計(jì)；視覺(jué)傳達(dá)；

2、有效性 </p><p>　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)日益要求專業(yè)化的今天，多媒體課件因其豐富的表達(dá)能力和傳播效果在各院校得到了廣泛的應(yīng)用，成為提高教學(xué)效果和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要舉措。然而，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師在多媒體課件的制作和使用中存在著很多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為課件設(shè)計(jì)上的千篇一律缺乏特色，簡(jiǎn)單的頁(yè)面設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足學(xué)生越來(lái)越高的視覺(jué)審美要求；不能合理組合各種信息元素，使信息能夠有效地傳達(dá)；在視覺(jué)信息

3、表達(dá)方法上的單一化，引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞。為實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)中多媒體課件有效信息最大化的目的，本文將從視覺(jué)傳達(dá)的角度對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。 </p><p>　　一、多媒體課件設(shè)計(jì)中的視覺(jué)傳達(dá)規(guī)律解讀 </p><p>　　視覺(jué)傳達(dá)，一般來(lái)講就是合理地利用視覺(jué)元素或者符號(hào)，將信息在傳播和發(fā)送信息的主體群和希望獲取信息的客體群之間傳播。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)過(guò)程是以視覺(jué)媒介為載體，圍繞主題，使

4、抽象的內(nèi)容通過(guò)圖形與色彩為基礎(chǔ)元素的藝術(shù)創(chuàng)作轉(zhuǎn)化為可視形象的理性思維過(guò)程。一個(gè)成功的多媒體課件設(shè)計(jì)，必須遵循視覺(jué)傳達(dá)基本原理，合理組織各種信息，并選擇恰當(dāng)?shù)囊曈X(jué)媒介進(jìn)行傳達(dá)。在教學(xué)信息傳遞過(guò)程中，教師是信息的生產(chǎn)和發(fā)送者，學(xué)生是信息的接受和反饋者，因此，教育信息傳遞的成敗在于學(xué)生的信息接受程度，教師在編排信息元素和選擇合適的視覺(jué)媒介的同時(shí)，必須遵循視覺(jué)傳達(dá)的基本原理，組織好流暢的視覺(jué)導(dǎo)向，從而保證傳播者傳達(dá)信息的準(zhǔn)確性與有效性。多媒體課

5、件是學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互窗口，界面內(nèi)容的呈現(xiàn)方式將直接影響到學(xué)習(xí)者獲取信息的效果和效率。對(duì)于集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等于一體的多媒體課件教學(xué)界面的設(shè)計(jì)，不僅要形式上的美化和編排上的優(yōu)化，而且要能夠多方位的組織和編排內(nèi)容，使其具有豐富的表現(xiàn)力、較強(qiáng)的交互性、引導(dǎo)性和共享性，同時(shí)更要滿足新時(shí)代學(xué)習(xí)者的視覺(jué)心理需求，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分學(xué)習(xí)和理解信息，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在多媒體教學(xué)界面的設(shè)計(jì)中具有很大的優(yōu)勢(shì)</p><p>

6、;　　二、多媒體課件設(shè)計(jì)中的視覺(jué)傳達(dá)因素分析 </p><p>　　多媒體課件是一種調(diào)動(dòng)多種媒體為教學(xué)服務(wù)的手段，包括了文本、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種信息載體的組合體，而視覺(jué)媒體，是多媒體教學(xué)課件內(nèi)容的主體。從理論上說(shuō)，視覺(jué)傳達(dá)因素應(yīng)用的越多，表現(xiàn)內(nèi)容越豐富，教學(xué)效果就會(huì)越好，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感覺(jué)更加生動(dòng)、真切。但是，教師必須學(xué)會(huì)如何協(xié)調(diào)各視覺(jué)傳達(dá)因素，否則極易引起學(xué)生的感官互沖突，影響學(xué)習(xí)效果。多媒體課件

7、中的視覺(jué)傳達(dá)主要因素有以下五類。 </p><p><b>　　1、色彩 </b></p><p>　　心理學(xué)研究表明，色彩是最明顯視覺(jué)傳達(dá)要素之一。學(xué)生在初看多媒體課件之時(shí)，就會(huì)對(duì)課件的色調(diào)有一個(gè)鮮明的認(rèn)知，課件色彩符合學(xué)習(xí)者對(duì)顏色的喜好時(shí)，學(xué)生往往對(duì)與該課件的內(nèi)容記憶深刻。在多媒體課件的設(shè)計(jì)中，可根據(jù)學(xué)生的色彩偏好及教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，進(jìn)行有效配色，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

8、極性，提高教學(xué)效率。 </p><p><b>　　2、文字 </b></p><p>　　文字是多媒體教學(xué)課件內(nèi)容的主體，是承載和表達(dá)信息的重要符號(hào)，有著直接、迅速、準(zhǔn)確傳達(dá)信息，提示教學(xué)，并引發(fā)學(xué)生抽象思考的作用。多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意文字設(shè)計(jì)風(fēng)格的一致性，使整體和諧一致，否則就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，影響整個(gè)課件的視覺(jué)傳達(dá)效果。此外教師還應(yīng)注意文字的大小、分布、字體、樣

9、式等因素的合理搭配。 </p><p><b>　　3、圖案 </b></p><p>　　多媒體課件中的圖案主要包括指示類符號(hào)和圖像兩種。符號(hào)的最大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)明、直接性，并能夠引導(dǎo)指示教學(xué)流程。圖像在多媒體課件中的應(yīng)用也很廣泛，如插畫(huà)、藝術(shù)字、課件背景圖標(biāo)等。在課件設(shè)計(jì)中恰如其分地呈現(xiàn)圖案，用生動(dòng)形象的圖案代替單一晦澀的文字，能夠給學(xué)生以直接的視覺(jué)感官刺激，可起到畫(huà)龍

10、點(diǎn)睛的作用。 </p><p><b>　　4、影像 </b></p><p>　　影像也是多媒體課件設(shè)計(jì)中重要的的視覺(jué)傳達(dá)元素之一。尤其是在某些圖案無(wú)法完整、真實(shí)展示的過(guò)程或場(chǎng)景，如：實(shí)驗(yàn)操作和宇宙運(yùn)行等內(nèi)容上，借助影響播放向?qū)W生呈現(xiàn)一些教室不易直接展現(xiàn)的事物，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知與理解，有利于學(xué)生主動(dòng)探究欲望的激發(fā)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 </p>&

11、lt;p>　　三、實(shí)現(xiàn)多媒體課件有效視覺(jué)傳達(dá)效果的建議 </p><p>　　1、視覺(jué)信息的選擇應(yīng)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容 </p><p>　　許多教師為了追求課件的新穎與華麗，選用了夸張的圖片和顏色元素來(lái)吸引學(xué)生的眼球，反而削弱了學(xué)生對(duì)主要的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，這是一種喧賓奪主、得不償失的作法。多媒體課件是教學(xué)的輔助手段，一個(gè)思路清晰、教學(xué)內(nèi)容明確的課件才能使教師在授課過(guò)程中達(dá)到事半功倍的目的

12、。 </p><p>　　2、尊重學(xué)習(xí)者的視覺(jué)信息接受水平 </p><p>　　教育應(yīng)該“以人為本”，多媒體課件的視覺(jué)信息傳達(dá)過(guò)程不僅是一個(gè)傳遞視覺(jué)信息的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)者對(duì)呈現(xiàn)的視覺(jué)信息進(jìn)行創(chuàng)造性的理解與把握，主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。在多媒體課件的設(shè)計(jì)制作中必須尊重學(xué)習(xí)者的視覺(jué)心理感受，正確對(duì)待學(xué)習(xí)者因年齡、認(rèn)知水平、文化背景等多方面原因而存在的視覺(jué)認(rèn)知差異。在教學(xué)工作中，部分教師存在“以不

13、變應(yīng)萬(wàn)變”的懶惰心理，認(rèn)為一門課程只需要準(zhǔn)備一次課件即可，忽視了學(xué)生的視覺(jué)認(rèn)知差異，不愿意因材施教，不能使多媒體課件達(dá)到應(yīng)有的視覺(jué)傳達(dá)效果。 </p><p>　　3、注重視覺(jué)傳達(dá)過(guò)程中的信息的交互性與準(zhǔn)確性 </p><p>　　視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)以信息傳達(dá)為目的，因此，在多媒體課件的設(shè)計(jì)中，我們除了要遵循形式美規(guī)律使多媒體課件設(shè)計(jì)滿足學(xué)生對(duì)美感的需求，更應(yīng)注重視覺(jué)傳達(dá)中信息的交互性與準(zhǔn)確性，

14、凝聚文化創(chuàng)新力，綜合使用多重媒體形式，滿足學(xué)生對(duì)更個(gè)性化學(xué)習(xí)信息的需求，及參與性或?qū)崿F(xiàn)某種愿望、需求、目標(biāo)和能力。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1] 何克抗.多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)導(dǎo)刊），2007（1）. </p><p>　　[2] 黃秋生.談?wù)劧嗝襟w教