本科生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)【畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0 屆）</b></p><p>　　本科生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)</p><p><b>　　畢業(yè)論文管理系統(tǒng)</b></p><p><b>　　摘要</b>&

2、lt;/p><p>　　畢業(yè)論文管理系統(tǒng)是在一個信息全球化的歷史背景下進行開發(fā)的，此系統(tǒng)實現(xiàn)了將本科畢業(yè)生論文答辯的整個流程搬到了網(wǎng)絡上進行。在此之前，畢業(yè)生進行論文答辯的時候都要通過老師的通知才知道該做什么事情，信息不太公開，并且沒有很好的溝通和交流。此系統(tǒng)實現(xiàn)了信息公開化，可以讓畢業(yè)生對答辯的流程一目了然，同時對答辯過程中產(chǎn)生的各種文件進行了很好的管理。論文重點介紹了論文答辯信息管理系統(tǒng)的實現(xiàn)過程：包括系統(tǒng)分析、

3、 系統(tǒng)調(diào)查、 數(shù)據(jù)流程分析、功能設計、 數(shù)據(jù)庫設計、 系統(tǒng)實現(xiàn)等。本系統(tǒng)主要功能有系統(tǒng)管理，畢業(yè)答辯定義，學生選題，項目管理，項目調(diào)整，論文答辯，論文審核，以及文檔管理等功能，滿足了多個用戶（系主任，教師，學生）的使用。本論文第二部分介紹了相關技術(shù)，第三部分介紹了本系統(tǒng)的需求分析，第四部分關于本系統(tǒng)開發(fā)過程中的詳細設計過程。第五部分是關于系統(tǒng)實現(xiàn)的功能界面。第六部分和第七部分主要介紹了本人在開發(fā)本系統(tǒng)時的體會和總結(jié)。</p>

4、;<p>　　關鍵字: 畢業(yè)論文管理系統(tǒng) 選題 調(diào)整 答辯</p><p>　　Thesis Management System</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　Thesis management system is developed under a global historica

5、l background information , this system enables the graduates of the thesis of the entire process moved to the network . Prior to this, the thesis graduates go through when the teacher did not know what to notice things ,

6、 information that was not public , and there is no good communication and exchange. This system realizes the information public , allowing graduates to process the respondent at a glance , while the various documents p&l

7、t;/p><p>　　Key words: Thesis management system ，Topics ，Adjust ，Reply</p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　1 引言5</b></p><p>　　1.1課題研究的背景5</p>&l

8、t;p>　　1.2課題研究成果應用的實際意義5</p><p>　　2 相關技術(shù)簡介8</p><p>　　2.1 jsp技術(shù)8</p><p>　　2.2 Struts2技術(shù)9</p><p>　　23Hibernate協(xié)議介紹10</p><p>　　2.4Ajax架構(gòu)12</p>

9、<p>　　2.5 jdbc技術(shù)............................................................................................................................12</p><p><b>　　3 需求分析13</b></p><p>

10、　　3.1系統(tǒng)實現(xiàn)目標13</p><p>　　3.2 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境13</p><p>　　3.3 功能性需求描述14</p><p><b>　　4 系統(tǒng)設計16</b></p><p>　　4.1 概要設計16</p><p>　　4.2 詳細設計.................

11、............................................................................................................16</p><p>　　4.3 數(shù)據(jù)庫設計16</p><p>　　5系統(tǒng)功能實現(xiàn)18</p><p>　　5.1 管理主界面18</p&

12、gt;<p>　　5.2學生選題功能19</p><p>　　5.3地圖服務發(fā)布功能20</p><p>　　(1)發(fā)布地圖服務20</p><p>　　(2)地圖服務匯總20</p><p>　　5.4地圖網(wǎng)頁發(fā)布功能21</p><p>　　(1)發(fā)布地圖網(wǎng)頁21</p>&

13、lt;p>　　(2)網(wǎng)頁匯總頁面23</p><p>　　5.5地圖服務網(wǎng)站23</p><p><b>　　6 結(jié)論25</b></p><p><b>　　7 致謝26</b></p><p><b>　　參考文獻27</b></p><

14、p><b>　　1 引言</b></p><p>　　1.1課題研究的背景</p><p>　　信息管理系統(tǒng)概念是1961年由美國人J.D. GALLAGHER.首先提出來的，是一門新興的，及管理科學、信息科學、系統(tǒng)科學為一體的綜合型學科。</p><p>　　畢業(yè)論文管理系統(tǒng)是針對學校本科生畢業(yè)大量業(yè)務處理工作而開發(fā)的管理軟件，是典型的

15、管理信息系統(tǒng)（Management Information System）。它是一個教育單位不可缺少的部分,它的內(nèi)容對于學校的決策者和管理者來說都至關重要,它能夠為用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段。能有效的幫助學校和老師掌握學生的情況，為學生提供課題和答辯方面的查詢。在傳統(tǒng)模式下利用人工進行學生信息管理，存在著較多的缺點，如：效率底，保密性差，時間一長將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù)，更不便于查找，更新，維護等。諸如這些情況

16、，令學校管理者對學生的信息管理帶來了很大困難，嚴重影響了教育工作者的工作效率。隨著科學技術(shù)的不斷提高,計算機科學日漸成熟, 使用日趨成熟的計算機技術(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人工模式，來實現(xiàn)學生信息的現(xiàn)代化管理，其強大的功能已為人們深刻認識,它已進入人類社會的各個領域并發(fā)揮著越來越重要的作用。作為計算機應用的一部分,使用計算機對學生信息進行管理,具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點.例如:檢索迅速、查找方便、易修改、可靠性高、存儲量大、數(shù)據(jù)處理快

17、捷、保密性好、壽命長、成本低、便于打印等。這些優(yōu)點能夠極大地提高學生信息</p><p>　　1.2課題研究成果應用的實際意義</p><p>　　在當前信息全球化的歷史背景下，信息的公開和同步顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的畢業(yè)設計文檔管理模式下，信息交流往往是老師和學生溝通、管理的瓶頸，教師沒有一個同意的畢業(yè)設計信息發(fā)布平臺，學生也沒有一個可以查看與咨詢的平臺。歷屆的畢業(yè)設計從選題、開題、項目任

18、務書編寫一直到最后的材料匯總，進十份的不同材料都需要學生打印紙質(zhì)文檔交付給教師，教師往往要保留很多學生的紙質(zhì)文檔，久而久之，紙質(zhì)文檔的丟失、遺漏以及保存的不便等弊端體現(xiàn)出來，而通過OA系統(tǒng)可以靈活地實現(xiàn)點對點交流，點對面交流，信息交流可以在鼠標點擊的一個瞬間完成，這種師生間方便快捷的信息交流將為畢業(yè)設計文檔管理帶來質(zhì)的飛躍。同時，OA系統(tǒng)為學校提供的流程固化與流程優(yōu)化平臺，使得畢業(yè)生做畢業(yè)設計的各項流程運轉(zhuǎn)更加高效和可控，已然成為建立現(xiàn)

19、在學校管理制度的必備管理平臺。OA系統(tǒng)還能夠?qū)崿F(xiàn)信息化的統(tǒng)一更新和發(fā)布，當然，OA系統(tǒng)還能把眾多的紙質(zhì)文檔信息化，實現(xiàn)無紙化辦公，大大方便文檔的保存。</p><p>　　針對全院的畢業(yè)設計文檔管理現(xiàn)狀，產(chǎn)生了開發(fā)一款方便快捷畢業(yè)設計文檔OA管理系統(tǒng)的想法，本系統(tǒng)的用戶定位是全院本科畢業(yè)生和老師。也就是說，為全院的畢業(yè)生及相關教師提供了一個信息交流平臺，他們可以使用該系統(tǒng)所提供的平臺交流信息與文檔收集。使教師在開

20、展畢業(yè)設計的整個活動的各項工作更加規(guī)范化，組織各項活動更加方便快捷。</p><p><b>　　2 相關技術(shù)簡介</b></p><p><b>　　2.1 Jsp技術(shù)</b></p><p>　　JSP全名為Java Server Pages，其根本是一個簡化的Servlet設計，他實現(xiàn)了Html語法中的java擴張（

21、以 <%, %>形式）。JSP與Servlet一樣，是在服務器端執(zhí)行的。通常返回給客戶端的就是一個HTML文本，因此客戶端只要有瀏覽器就能瀏覽。Web服務器在遇到訪問JSP網(wǎng)頁的請求時，首先執(zhí)行其中的程序段，然后將執(zhí)行結(jié)果連同JSP文件中的HTML代碼一起返回給客戶端。插入的Java程序段可以操作數(shù)據(jù)庫、重新定向網(wǎng)頁等，以實現(xiàn)建立動態(tài)網(wǎng)頁所需要的功能。</p><p>　　JSP頁面由HTML代碼和嵌

22、入其中的Java代碼所組成。服務器在頁面被客戶端請求以后對這些Java代碼進行處理，然后將生成的HTML頁面返回給客戶端的瀏覽器。Java Servlet是JSP的技術(shù)基礎，而且大型的Web應用程序的開發(fā)需要Java Servlet和JSP配合才能完成。JSP具備了Java技術(shù)的簡單易用，完全的面向?qū)ο螅哂衅脚_無關性且安全可靠，主要面向因特網(wǎng)的所有特點。</p><p>　　2.2 Struts2技術(shù)</

23、p><p>　　Struts 2是Struts的下一代產(chǎn)品，是在 struts 1和WebWork的技術(shù)基礎上進行了合并的全新的Struts 2框架。其全新的Struts 2的體系結(jié)構(gòu)與Struts 1的體系結(jié)構(gòu)差別巨大。Struts 2以WebWork為核心，采用攔截器的機制來處理用戶的請求，這樣的設計也使得業(yè)務邏輯控制器能夠與ServletAPI完全脫離開，所以Struts 2可以理解為WebWork的更新產(chǎn)品。

24、雖然從Struts 1到Struts 2有著太大的變化，但是相對于WebWork，Struts 2的變化很小。</p><p>　　2.3 Hibernate技術(shù)</p><p>　　Hibernate是一個開放源代碼的對象關系映射框架，它對JDBC進行了非常輕量級的對象封裝，使得Java程序員可以隨心所欲的使用對象編程思維來操縱數(shù)據(jù)庫。 Hibernate可以應用在任何使用JDBC的場合

25、，既可以在Java的客戶端程序使用，也可以在Servlet/JSP的Web應用中使用，最具革命意義的是，Hibernate可以在應用EJB的J2EE架構(gòu)中取代CMP，完成數(shù)據(jù)持久化的重任。</p><p>　　2.4 Ajax技術(shù)</p><p>　　AJAX即“Asynchronous Javascript + XML”（異步JavaScript和XML），是指一種創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁應用的網(wǎng)

26、頁開發(fā)技術(shù)。</p><p>　　AJAX 在瀏覽器與 Web 服務器之間使用異步數(shù)據(jù)傳輸（HTTP 請求），這樣就可使網(wǎng)頁從服務器請求少量的信息，而不是整個頁面。</p><p>　　Ajax的核心是JavaScript對象XmlHttpRequest。該對象在Internet Explorer 5中首次引入，它是一種支持異步請求的技術(shù)。簡而言之，XmlHttpRequest使您可以使用

27、JavaScript向服務器提出請求并處理響應，而不阻塞用戶。</p><p>　　2.5 JDBC技術(shù)</p><p>　　JDBC（Java Data Base Connectivity,java數(shù)據(jù)庫連接）是一種用于執(zhí)行SQL語句的Java API，可以為多種關系數(shù)據(jù)庫提供統(tǒng)一訪問，它由一組用Java語言編寫的類和接口組成。JDBC為工具/數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員提供了一個標準的API，據(jù)此可

28、以構(gòu)建更高級的工具和接口，使數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員能夠用純 Java API 編寫數(shù)據(jù)庫應用程序，同時，JDBC也是個商標名。</p><p>　　2.6 Json技術(shù)</p><p>　　JSON(JavaScript Object Notation) 是一種輕量級的數(shù)據(jù)交換格式。它基于JavaScript（Standard ECMA-262 3rd Edition - December 199

29、9）的一個子集。 JSON采用完全獨立于語言的文本格式，但是也使用了類似于C語言家族的習慣（包括C, C++, C#, Java, JavaScript, Perl, Python等）。這些特性使JSON成為理想的數(shù)據(jù)交換語言。易于人閱讀和編寫，同時也易于機器解析和生成。</p><p>　　簡單地說，JSON 可以將 JavaScript 對象中表示的一組數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為字符串，然后就可以在函數(shù)之間輕松地傳遞這個字符

30、串，或者在異步應用程序中將字符串從 Web 客戶機傳遞給服務器端程序。這個字符串看起來有點兒古怪，但是JavaScript很容易解釋它，而且 JSON 可以表示比"名稱 / 值對"更復雜的結(jié)構(gòu)。例如，可以表示數(shù)組和復雜的對象，而不僅僅是鍵和值的簡單列表。</p><p><b>　　3 需求分析</b></p><p>　　需求分析是軟件開發(fā)流程中

31、重要的一環(huán)，需求分析的基本任務是根據(jù)用戶的需求，準確定義要完成的系統(tǒng)的目標，回答系統(tǒng)必須“做什么”的問題。它的主要用途是明確系統(tǒng)需求，是用戶和開發(fā)人員之間進行討論的基礎，并作為系統(tǒng)設計和實現(xiàn)的依據(jù)。</p><p><b>　　3.1系統(tǒng)實現(xiàn)目標</b></p><p>　　本系統(tǒng)可以減少很多不必要的資源，不用象以前那樣用冗余的紙張式的管理。大大節(jié)省了學校能源。并且計

32、算機的存儲與快速查詢功能大大提高了學籍管理的效率，并且還提高了學籍信息管理的精確度。 </p><p>　　方便快速的操作，可減少畢業(yè)論文信息管理的漏洞，又減少因工作的冗余出現(xiàn)的錯誤，并且操作非常簡單，可減少許多不很必要的人員，這無論從物質(zhì)上還是工作人員的工資上都為學校節(jié)約了開支。為學校增加了財富。 </p><p><b>　　3.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖</b

33、></p><p>　　3.3 功能性需求描述</p><p>　　3.3.1學生選題模塊</p><p>　　3.3.1.1功能描述</p><p>　　引言：該功能是學生選擇項目和老師。學生可以修改或刪除已選項目和老師。</p><p>　　輸入：可選設計題目和內(nèi)容。</p><p>

34、　　加工：學生選擇項目和老師，記錄學生選擇項目和老師。</p><p>　　輸出：輸出學生選擇的項目和老師。</p><p>　　3.3.1.2業(yè)務建模</p><p>　　3.3.2項目調(diào)整功能</p><p>　　3.3.2.1功能描述</p><p>　　引言：該功能是指導老師為每個設計項目選擇學生。最后由系主任

35、調(diào)整所有學生與畢業(yè)設計項目的關系，把學生平均分配到每個項目上。</p><p>　　輸入：所有的設計題目、學生、指導老師和學生選擇的項目和老師情況</p><p>　　輸入：老師為每個設計項目選擇學生，系主任調(diào)整所有學生的畢業(yè)設計。</p><p>　　輸出：輸出每個學生最后確定下來的畢業(yè)設計項目和指導老師</p><p>　　3.3.2.2

36、業(yè)務建模</p><p><b>　　4 系統(tǒng)設計</b></p><p><b>　　4.1 概要設計</b></p><p>　　4.1.1學生選題功能</p><p>　　4.1.1.1流程圖</p><p>　　4.1.1.2學生選題功能用戶界面</p>

37、<p>　　4.1.1.2.1學生用戶</p><p>　　學生用戶界面分為兩個，分別為老師給定的項目列表頁面如圖.3-2.1（各項不可修改），和具體項目的詳細內(nèi)容頁面如圖中3-2.2。</p><p>　?。?）老師給定的項目列表頁面</p><p>　　項目列表頁面如圖3-2.1顯示內(nèi)容【項目名稱】，【提交日期】，【指導老師】，【項目狀態(tài)】。數(shù)據(jù)默認

38、以提交日期倒序排列?！卷椖棵Q】字段上有超鏈接，鏈接到項目詳細內(nèi)容頁面，【項目名稱】字段上列出項目名稱的前10個字。</p><p>　　每頁顯示15行，超過15行在下一頁輸出其余的。</p><p>　　查詢內(nèi)容如下表3-2.1：</p><p><b>　　表 3-2.1</b></p><p><b>　

39、　項目列表頁面如下：</b></p><p>　　（2）具體項目的詳細內(nèi)容頁面</p><p>　　項目的詳細內(nèi)容頁面如圖3-2.2顯示內(nèi)容【項目名稱】，【學生數(shù)目】，【項目內(nèi)容】，【項目要求】，【選擇】，【返回】?！痉祷亍孔侄紊嫌谐溄?，鏈接到項目列表頁面。如果想選擇項目則點擊【選擇】按鈕。如果選擇成功則給出成功的提示；否則，如果學生已經(jīng)選擇了某個項目，再選擇此項目，則給出（

40、“您已選擇“xxxx”項目，確定替換為當前項目“xxxx”嗎？”）的提示，若學生確認同意，就在數(shù)據(jù)庫中修改此學生選擇的項目，項目狀態(tài)改為“已選擇”。否則就給出（“選擇失敗，請重新選擇”）的提示。</p><p>　　如果學生已經(jīng)選擇了這個項目，則顯示的是“撤銷選擇”按鈕，否則顯示“選擇”按鈕。</p><p>　　編輯界面內(nèi)容如下圖3-2.2：</p><p>&l

41、t;b>　　表3-2.2</b></p><p>　　項目的詳細內(nèi)容頁面如下：（各項不可修改）</p><p>　　4.1.2項目調(diào)整功能</p><p>　　4.1.2.1流程圖</p><p>　　4.1.2.1.1指導老師用戶</p><p>　　4.1.2.1.2系主任用戶</p>

42、<p>　　4.1.2.2項目調(diào)整功能用戶界面</p><p>　　4.1.2.2.1系主任用戶</p><p>　　系主任用戶有兩個三面，即：系主任調(diào)整頁面、系主任代指導老師調(diào)整頁面和調(diào)整結(jié)果頁面。</p><p>　　系主任調(diào)整頁面如圖3.3.2-1顯示內(nèi)容【項目編號】，【項目名稱】，【指導教師】，【項目狀態(tài)】（只列出狀態(tài)為“未選擇”的項目）。系主

43、任選擇一個狀態(tài)為“未選擇”的項目和一個無項目的學生，點擊確認，在數(shù)據(jù)庫中加入一條記錄，并修改項目狀態(tài)改為“已確認”，并給出操作結(jié)果的提示。</p><p>　　選擇下拉列表中的一個指導老師，就可以為該指導老師調(diào)整他的畢業(yè)論文項目。選擇系主任則會返回當前頁面。</p><p><b>　　圖3.3.2-1</b></p><p>　　圖3.3.2

44、-2 </p><p>　　2. 系主任代指導老師調(diào)整頁面如圖3.3.2-2所示。顯示內(nèi)容【項目編號】，【項目名稱】，【項目狀態(tài)】，【學生姓名】、【專業(yè)】、【性別】、【確認】。</p><p>　　在上面的項目列表中，只列出狀態(tài)為“已選擇”的項目。指導老師選擇一個項目后，在下面的 列表中列出選擇此項目的學生。對于有多個學生選擇的項目，指導老師選擇一個學生，點擊“確認”按鈕（對于只有一個學

45、生選擇的項目，指導老師也要選擇學生，然后點擊“確認”按鈕），數(shù)據(jù)庫中在項目-學生表中刪除此項目對應其他學生的記錄，并將這些記錄中的（學生學號，落選項目編號）加入到學生表1中。并將項目狀態(tài)改為“已確認”。</p><p>　　對于沒有學生選擇的項目，指導老師不用管。</p><p><b>　　圖3.3.2-2</b></p><p>　　調(diào)整結(jié)

46、果頁面如圖3.3.2-3</p><p>　　在此頁面可以對調(diào)整結(jié)果進行修改。選擇要修改的項目，然后點擊修改，在數(shù)據(jù)庫中將此項目變?yōu)闆]有學生選的項目，將學生變?yōu)闆]有項目的學生，放在學生表1中，然后頁面轉(zhuǎn)到調(diào)整頁面，進行對這些項目的調(diào)整。</p><p><b>　　圖3.3.2-3</b></p><p>　　4.1.2.2.2指導老師用戶&l

47、t;/p><p>　　指導老師用戶有兩個頁面，即：畢業(yè)設計項目調(diào)整頁面和調(diào)整結(jié)果頁面。</p><p>　　1.畢業(yè)設計項目調(diào)整頁面如圖3.3.2-4顯示內(nèi)容【項目編號】，【項目名稱】，【項目狀態(tài)】，【學生姓名】、【專業(yè)】、【性別】、【確認】。</p><p>　　在上面的項目列表中，只列出狀態(tài)為“已選擇”的項目。指導老師選擇一個項目后，在下面的 列表中列出選擇此項目的

48、學生。對于有多個學生選擇的項目，指導老師選擇一個學生，點擊“確認”按鈕（對于只有一個學生選擇的項目，指導老師也要選擇學生，然后點擊“確認”按鈕），數(shù)據(jù)庫中在項目-學生表中刪除此項目對應其他學生的記錄，并將這些記錄中的（學生學號，落選項目編號）加入到學生表1中。并將項目狀態(tài)改為“已確認”。</p><p>　　對于沒有學生選擇的項目，指導老師不用管。</p><p><b>　　圖

49、3.3.2-4</b></p><p><b>　　圖3.3.2-4</b></p><p>　　調(diào)整結(jié)果頁面如圖3.3.2-5</p><p><b>　　4.2 數(shù)據(jù)庫設計</b></p><p>　　Department --系</p><p>　　

50、Specialty --專業(yè)</p><p>　　College --學院</p><p>　　Teacher --教師</p><p>　　Student --學生</p><p>　　Project --項目</p><p>　　Characters --角色<

51、/p><p>　　Class --班級</p><p>　　Graduation_design --畢業(yè)設計定義表</p><p>　　Role_Assignment—角色分配</p><p>　　Project_GraduationDesign_Teacher—項目_定義_教師表</p><p>　　St

52、udent_Selected—學生選題表</p><p>　　Teacher_Selected—老師選學生表</p><p><b>　　4.3詳細設計</b></p><p>　　4.3.1學生選題功能</p><p>　　4.3.1.1使用的類和方法描述</p><p><b>　　

53、4.3.2調(diào)整功能</b></p><p>　　4.3.2.1使用的類和方法描述</p><p><b>　　4.3.2.2類圖</b></p><p><b>　　5系統(tǒng)實現(xiàn)</b></p><p><b>　　5.1登陸功能</b></p><

54、;p><b>　　5.1.1登錄界面</b></p><p><b>　　圖5管理主界面</b></p><p><b>　　5.1.2關鍵代碼</b></p><p>　　5.1.3 登陸成功歡迎界面</p><p><b>　　5.2學生選題界面</b

55、></p><p><b>　　5.2.1選題界面</b></p><p><b>　　5.2.2關鍵代碼</b></p><p>　　5.3教師調(diào)整項目功能</p><p>　　5.3.1教師調(diào)整項目界面</p><p><b>　　5.3.2關鍵代碼<

56、;/b></p><p>　　5.4系主任調(diào)整項目功能</p><p>　　5.4.1系主任調(diào)整項目界面</p><p><b>　　5.4.2關鍵代碼</b></p><p>　　5.4.3調(diào)整結(jié)果頁面</p><p>　　5.4.4調(diào)整結(jié)果頁面關鍵代碼</p><p&

57、gt;<b>　　5.6后續(xù)功能界面</b></p><p><b>　　圖6地圖編輯</b></p><p><b>　　6 結(jié)論</b></p><p>　　畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)是學校信息管理系統(tǒng)的一個重要組成部分。它能夠為用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段，能有效的幫助學校和老師掌握學生的情況，

58、為學生提供課題和答辯方面的查詢。</p><p>　　隨著科學技術(shù)的不斷提高,計算機科學日漸成熟, 使用日趨成熟的計算機技術(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人工模式，來實現(xiàn)學生論文答辯信息的現(xiàn)代化管理，其強大的功能已為人們深刻認識,它已進入人類社會的各個領域并發(fā)揮著越來越重要的作用。作為計算機應用的一部分,使用計算機對學生信息進行管理,具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點.例如:檢索迅速、查找方便、易修改、可靠性高、存儲量大、數(shù)

59、據(jù)處理快捷、保密性好、壽命長、成本低、便于打印等。這些優(yōu)點能夠極大地提高學生信息管理的效率,也是學校的科學化、正規(guī)化管理,與世界接軌的重要條件。</p><p>　　由以上分析，我們可以充分認識到設計并開發(fā)一個畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)的必要性和迫切性，本次設計和開發(fā)的畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)應符合學校學生信息管理的規(guī)定，滿足對學校學生信息管理的需要，并達到操作過程中的直觀，方便，實用，安全等要求。系統(tǒng)采用模塊化程序設計的

60、方法，既便于系統(tǒng)功能的組合和修改，又便于未參與系統(tǒng)開發(fā)的技術(shù)維護人員補充和維護。畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)通過教育網(wǎng)絡或互聯(lián)網(wǎng)把學院的學生論文答辯信息匯聚起來，為學院主管部門提供全面及時的學生答辯信息，方便管理，同時亦可通過校園網(wǎng)擴展各類信息化應用，共享學生答辯信息。</p><p>　　7 致謝      </p><p>　　經(jīng)過幾

61、個月斷斷續(xù)續(xù)的努力，我們終于完成了畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的部分功能，并使該系統(tǒng)達到可以實際應用的階段。</p><p>　　在設計中，我始終堅持理論指導實踐原則，通過實踐來加強理論的學習，通過這次畢業(yè)設計的鍛煉，使我熟悉了設計軟件項目的一般過程，加強了對實際問題的處理能力。無論是從技術(shù)上還是對環(huán)境的適應能力上講，對我今后步入社會都打下了一個良好的基礎。在設計過程中，我也遇到了一些困難，主要表現(xiàn)在技術(shù)和經(jīng)驗的欠缺上，

62、但通過自己的努力和老師和同學的幫助，終于一一克服了。</p><p>　　最終使我對以前學過的知識有了進一步的理解和綜合運用，提高了自己綜合素質(zhì)。同時也對我的實踐應用能力提出了更高的要求，開拓了視野，拓展了知識面?？偟膩碇v，這次畢業(yè)設計使我受益匪淺。</p><p>　　這次畢業(yè)設計，也許是我大學生涯交上的最后一個作業(yè)了。想籍此機會感謝三年以來給我?guī)椭乃欣蠋?、同學，你們的友誼是我人生最

63、大的財富，是我生命中不可或缺的一部分。特別地，我的課程設計指導老師孫老師，給我們不厭其煩的指導和諄諄教誨。在此，特向她道聲謝謝。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 孫晨霞,楊興運.Java程序設計[J] .中國計劃出版社2007.8</p><p>　　[2] 孫晨霞,數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)[M].北京郵電大學出

64、版社, 2010.8</p><p>　　[3] 孫衛(wèi)琴, . TomCat與Java Web開發(fā)技術(shù)詳解[J]. 電子工業(yè)出版社, 2004 </p><p>　　[4] 李興華，Java web開發(fā)實戰(zhàn)經(jīng)典，清華大學出版社</p><p>　　[5] Bruce Eckel，think in java （第四版），President, MindView, I