計算機信息管理畢業(yè)論文---面向計算機信息管理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1、<p>　　畢業(yè)論文（設(shè)計）初稿</p><p>　　題目 面向計算機信息管理的創(chuàng)新人才培養(yǎng) </p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　摘要3</b></p><p>　　Abstract3</p><p>　　第一章 我國企

2、業(yè)信息管理的現(xiàn)狀4</p><p>　?。ㄒ唬┬畔⒐芾砀耪?</p><p>　?。ǘ┪覈髽I(yè)信息管理現(xiàn)狀4</p><p>　?。ㄈ┌盐宅F(xiàn)代信息管理創(chuàng)新的基本原則5</p><p>　　第二章 高校培養(yǎng)信息管理創(chuàng)新人才6</p><p>　　（一）信息時代對高校人才培養(yǎng)的要求6</p>

3、<p>　?。ǘ┬畔⒓夹g(shù)促進了高校教學(xué)改革9</p><p>　　（三）高校課程改革10</p><p>　　第三章 校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才11</p><p>　　第四章 創(chuàng)新人才提升企業(yè)競爭力14</p><p><b>　　結(jié)束語15</b></p><p><b&

4、gt;　　致謝15</b></p><p><b>　　參考文獻16</b></p><p>　　面向計算機信息管理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)</p><p>　　摘要：進入21世紀，隨著科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展與信息系統(tǒng)在生產(chǎn)、生活、商務(wù)活動中的廣泛應(yīng)用，企業(yè)對信息的競爭，尤其是對信息管理創(chuàng)新人才的競爭日益激烈。同時社會對高等教育培養(yǎng)的人才提出

5、了新的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展、具有良好信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，高校必須在教學(xué)改革方面有所作為。因此利用信息技術(shù)開展研究性教學(xué)是符合時代要求、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效教學(xué)方法。本文通過對高校培養(yǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)的描述，營造創(chuàng)新氛圍，從而培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會的創(chuàng)新性人才，提高企業(yè)競爭力，提高國家綜合實力。</p><p>　　關(guān)鍵詞：信息管理　高校 人才培養(yǎng) 校企聯(lián)合</p><p>　　

6、Cultivate Creative Talent for the Computer Information Management</p><p>　　Bingli Wu</p><p>　　Abstract：Entering the 21st century, with the rapid development and wide spread scientific technolog

7、y in the field of human being’s life and production and business activity, enterprise information is becoming more competitive，especially the talent who have the ability of information literacy and innovation. Meanwhile，

8、society puts forward more requirement to graduates cultivated by higher education. Teaching is playing an ever more significant role in higher education. In order to cultivate highe</p><p>　　Keywords: Inform

9、ation management; College; Talent Training; Joint Universities and Enterprise</p><p>　　第一章 我國企業(yè)信息管理的現(xiàn)狀</p><p><b>　?。ㄒ唬┬畔⒐芾砀耪?lt;/b></p><p>　　信息管理是指為達到預(yù)定的目標，合理地運用各種手段，對信息資源

10、進行組織、控制、加工與規(guī)劃的行為。信息的存儲、處理、檢索、傳播和利用是信息管理活動的基本內(nèi)容。目前對什么是信息管理存在著兩種看法[1]：一種觀點認為，信息管理是文獻管理、數(shù)據(jù)管理或信息技術(shù)管理，這是狹義的看法；另一種觀點認為，信息管理是對信息的生產(chǎn)、流通、分配、組織、環(huán)境等的合理組織與控制，這是廣義的看法，它又稱為信息資源管理。信息資源管理是繼20世紀70年代的人力資源管理以后，于80年代初在世界上興起的一股新的管理浪潮，它最終使得信息

11、管理成為一個獨立的領(lǐng)域，信息資源管理的出現(xiàn)，說明了信息管理已從單純對文獻、數(shù)據(jù)和信息技術(shù)的初級、中級管理階段，走向了重視對信息活動的人文因素、經(jīng)濟因素和技術(shù)因素的綜合性、集成性高級管理階段[2]。</p><p>　　信息資源管理一般劃分為三大部分，即政府信息資源管理、企業(yè)信息資源管理和市場信息資源管理。政府信息資源管理屬宏觀層次，它主要由國家和各級政府的信息管理部門運用法律、行政或經(jīng)濟手段予以實施。各國政府對此

12、都非常重視，通過增加投資促進信息資源的開發(fā)和利用。企業(yè)信息資源管理屬微觀層次，它主要是由各類經(jīng)濟實體來實施，企業(yè)的生存與發(fā)展與其對信息資源的開發(fā)和利用效果密切相關(guān)。市場經(jīng)濟離不開信息經(jīng)濟，市場信息是溝通微觀和宏觀兩個層次的橋梁和紐帶，合理地開發(fā)、有效地利用市場信息資源也是信息資源管理的一個重要任務(wù)[3]。</p><p>　?。ǘ┪覈髽I(yè)信息管理現(xiàn)狀</p><p>　　企業(yè)信息管理指企

13、業(yè)運用科學(xué)方法和手段收集、存儲各種經(jīng)濟信息并按照不同需求對其進行分析、加工、整理和傳遞使用的工作過程。它構(gòu)建了以信息為基礎(chǔ)的面向未來的企業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)，加快了現(xiàn)有企業(yè)信息管理系統(tǒng)的改造，強化了信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)營管理中的應(yīng)用和以信息技術(shù)為主導(dǎo)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活力，增強了企業(yè)生存發(fā)展能力。這些年來,我國企業(yè)信息資源管理工作取得了一定進展，很多大中型企業(yè)建立了信息資源管理系統(tǒng)。但由于起步較晚，與社會主義市場經(jīng)濟的要求和發(fā)達國家的企業(yè)信息管理相比

14、還存在明顯的差距。</p><p>　　1．認識不清，觀念落后。目前，許多企業(yè)的管理決策者對信息資源的價值認識不夠,意識不到企業(yè)間的競爭已不僅僅是生產(chǎn)技術(shù)能力的競爭，更是企業(yè)信息獲取能力的競爭。</p><p>　　2．信息處理手段落后。目前我國企業(yè)信息處理的手段和方法還相當落后,與信息化時代的要求相差很遠。企業(yè)需要創(chuàng)新人才掌握先進的信息技術(shù)為企業(yè)獲得及時、準確、有用的信息,對信息進行“去

15、粗存精、去偽存真”。</p><p>　　3．管理人員素質(zhì)有待提高。信息產(chǎn)業(yè)屬于高科技產(chǎn)業(yè)，從事企業(yè)信息工作的人員應(yīng)該既掌握信息資源管理的專業(yè)知識和技術(shù)，又懂得生新產(chǎn)經(jīng)營方面的知識。但是，目前我國企業(yè)的信息管理人員知識結(jié)構(gòu)不合理、綜合素新質(zhì)差,大都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,信息處理、管理方面的知識比較匱乏，還不能滿足現(xiàn)代企業(yè)管理所需要的對信息開發(fā)、處理、綜合運用的要求。這就更需要我們加大對面向信息管理創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

16、。</p><p>　　（三）把握現(xiàn)代信息管理創(chuàng)新的基本原則</p><p>　　企業(yè)信息管理創(chuàng)新是指在統(tǒng)一的目標下，依據(jù)管理創(chuàng)新和信息管理的相關(guān)理論和思想，對企業(yè)現(xiàn)有的信息管理流程進行再造、信息組織結(jié)構(gòu)進行重組、信息制度進行創(chuàng)新、信息文化進行重塑、信息人才進行培養(yǎng)、信息管理模式進行變革、信息系統(tǒng)進行重構(gòu)和信息技術(shù)進行革新的過程。企業(yè)信息管理創(chuàng)新應(yīng)遵循以下基本原則：</p>

17、<p>　　1．要把提高信息管理效率、優(yōu)化信息過程作為追求的主要目標。在企業(yè)信息管理創(chuàng)新方案的設(shè)計中，必須要圍繞著提升信息管理效率的目標來進行。同時，企業(yè)信息管理創(chuàng)新必須要注重績效的評價，并要把是否提高了信息管理效率作為信息管理創(chuàng)新績效評價最重要的依據(jù)。</p><p>　　2．最大限度地滿足企業(yè)的信息需求。企業(yè)信息管理創(chuàng)新是為了最大限度地滿足企業(yè)各個管理層次、各個業(yè)務(wù)部門的信息需求，尤其是企業(yè)戰(zhàn)略決策

18、和創(chuàng)新的信息需求。因此，現(xiàn)代企業(yè)信息管理創(chuàng)新必須要把滿足企業(yè)的信息需求作為出發(fā)點和最終歸宿。一方面信息管理創(chuàng)新方案的設(shè)計要以企業(yè)的信息需求為基礎(chǔ)，另一方面信息管理創(chuàng)新方案最基本的評價標準就是能否滿足企業(yè)的信息需求。</p><p>　　3．充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)和企業(yè)信息管理創(chuàng)新之間是一種互動關(guān)系，一方面現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，促進了企業(yè)信息管理創(chuàng)新，為現(xiàn)代企業(yè)信息管理創(chuàng)新提供了良好的環(huán)境和條件；另一方面

19、信息管理創(chuàng)新的實施，又進一步推進信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是企業(yè)信息管理創(chuàng)新最重要的支撐工具。信息組織重組、信息管理流程再造、信息管理模式變革、信息系統(tǒng)重構(gòu)等信息管理創(chuàng)新過程，都離不開先進的現(xiàn)代信息技術(shù)。</p><p>　　4．要體現(xiàn)先進性和環(huán)境適應(yīng)性。企業(yè)信息管理創(chuàng)新方案的設(shè)計，必須要充分體現(xiàn)時代的特征，要融合管理創(chuàng)新和信息管理的最新理論、思想和方法，確保方案的先進性。同時，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)的內(nèi)外

20、部環(huán)境變化也比較快，新的管理理念和思想不斷涌現(xiàn)，因此，企業(yè)信息管理創(chuàng)新方案的設(shè)計必須要具有一定的前瞻性、擴展性和靈活性，能較好地適應(yīng)環(huán)境的變化。</p><p>　　5．應(yīng)將創(chuàng)新貫穿于信息管理的全過程。企業(yè)信息管理創(chuàng)新是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是一個全方位、多層次的信息管理創(chuàng)新活動，因此，在企業(yè)信息管理創(chuàng)新的實施過程中，必須要從企業(yè)信息管理所涉及的內(nèi)容和范圍進行全面的系統(tǒng)化創(chuàng)新。不僅要進行信息戰(zhàn)略管理層創(chuàng)新，而且也

21、要進行信息戰(zhàn)術(shù)層管理和作業(yè)層管理的創(chuàng)新，強調(diào)全員性、全方位和全過程，只有這樣才有可能達到信息管理創(chuàng)新的目標。</p><p>　　第二章 高校培養(yǎng)信息管理創(chuàng)新人才</p><p>　　教育部1998年頒布的專業(yè)目錄中，將信管專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力、掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門

22、、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才?！睆呐囵B(yǎng)目標中不難看出教育部進行專業(yè)整合的初衷是為了摒棄以前專業(yè)劃得過細的做法，把目標轉(zhuǎn)向培養(yǎng)既懂經(jīng)濟管理知識、又懂信息技術(shù)的高層次、跨學(xué)科的復(fù)合型人才上來，它不同于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，也有別于工商管理專業(yè)。如今隨著信息技術(shù)的深入應(yīng)用，信息已成為企業(yè)最重要的戰(zhàn)略資源，企業(yè)需要的是真正的“復(fù)合型”人才，專業(yè)改名為“信息管理與信息系

23、統(tǒng)”既反映出對該學(xué)科認識的變化，又強調(diào)培養(yǎng)應(yīng)以具有從事信息管理和信息系統(tǒng)開發(fā)知識的復(fù)合型人才為目標。他們具有信息分析能力與企業(yè)管理創(chuàng)新的知識，具有駕馭信息資源的知識與能力。</p><p>　　國內(nèi)某些學(xué)者提出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有以下能力：a、強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計與管理的能力；b、綜合運用所學(xué)知識和解決實際問題的基本能力和開拓創(chuàng)新的能力；c、溝通能力，包括外語基礎(chǔ)（跨國家信息交流的基礎(chǔ)）和中文的組織

24、表達能力；d、獲取新知識的能力，并了解本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)[4]。有學(xué)者分析了美國和澳大利亞的情況，信管專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域主要集中在商業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)范圍包括：系統(tǒng)的分析員、政府部門或企業(yè)信息顧問、網(wǎng)絡(luò)中心主管或信息中心經(jīng)理。成功接受專業(yè)教育的學(xué)生應(yīng)具備的能力：a、能夠理解如何應(yīng)用信息技術(shù)，包括硬件、軟件和通訊技術(shù)，作為正式組織系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)；b、懂得如何利用分析和建立組織系統(tǒng)中的信息內(nèi)容；c、具有堅實的組織理論基礎(chǔ)，了解商業(yè)經(jīng)

25、營中的主要活動，能夠?qū)⒓夹g(shù)知識與組織知識結(jié)合起來，通過有效的信息系統(tǒng)設(shè)計與實施來創(chuàng)造價值；d、具有良好的溝通能力，是從事職業(yè)生涯必不可少的技能。</p><p>　?。ㄒ唬┬畔r代對高校人才培養(yǎng)的要求</p><p>　　1．具有良好的信息素養(yǎng)是信息時代人才的基本要求</p><p>　　“information literacy（信息素養(yǎng)）”，是上世紀70年代，美

26、國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅?澤考斯基（Paul Zurkow ski）提出的概念，當時被定義為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能?！?lt;/p><p>　　1987年，信息學(xué)專家Patrieia Breivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)，并能鑒別信息的價值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。</p><

27、p>　　1992年美國圖書館協(xié)會將信息素養(yǎng)定義為“信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M行檢索、評價和有效利用的能力”。</p><p>　　后來，隨著對信息素養(yǎng)研究的不斷探討與深入，對信息素養(yǎng)的界定各有說法。筆者比較贊同的是：信息素養(yǎng)是指“個體（人）利用信息技術(shù)獲取、鑒別和利用不同信息的態(tài)度與能力”。主要內(nèi)涵如圖1所示：[5]</p><p>　　信息時代是競爭激烈

28、、信息量激增的時代。信息日益成為最有活力、最具有決定性意義的因素。面對著來源豐富的各種信息，信息素養(yǎng)成為每一個成員必須具備的一種基本素質(zhì)。美國學(xué)者阿爾文?托夫勒說，“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。[6]而在面對以幾何級速度不斷進行知識更新的21世紀，不會準確獲取信息的人就是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。</p><p>　　目前，在我國高校校園里，幾乎找不到不喜歡計算機的大學(xué)生，然而，他們很多人只對一些

29、流行軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天及網(wǎng)上沖浪獵奇等感興趣。根據(jù)教育部教育管理信息中心與北京大學(xué)教育學(xué)院最新發(fā)布的《中國教育信息化發(fā)展狀況調(diào)查結(jié)果》數(shù)據(jù)顯示：目前大學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力越來越強，但一半以上時間被花費在與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)活動上，如聊天、看電影、玩游戲等。至于如何獲取信息、如何充分利用豐富的信息資源進行學(xué)習(xí)、如何鑒別信息的真?zhèn)危瑓s比較陌生。在學(xué)校的宿舍里、校外周圍的網(wǎng)吧里，不少沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)子們，面對著充滿誘惑的游戲，他們放棄學(xué)業(yè)，迷失

30、了方向。由于信息素養(yǎng)的缺乏，他們中更有甚者憑借自己的聰明才智搞歪門邪道，攻擊他人網(wǎng)站，盜取他人的財富，最后走上犯罪的道路。</p><p>　　因此，擁有良好的信息敏感性和發(fā)達的信息加工處理能力是信息時代對大學(xué)生的一個基本要求。原國家教育部長陳至立指出：要求學(xué)生必須具備迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的

31、基礎(chǔ)能力。這就明確要求了學(xué)習(xí)者要具有相應(yīng)良好的信息素養(yǎng)。</p><p>　　2．具備創(chuàng)新精神是信息時代人才的重要素質(zhì)</p><p>　　眾所周知，目前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，從中央到地方各級政府部門對此對都相當重視，不斷分析、探究原因，找尋解決辦法。其中，畢業(yè)生本身創(chuàng)新精神的缺乏應(yīng)該不能不說是其原因之一。一味地固守書本知識，紙上談兵，不能靈活變通的適應(yīng)社會、創(chuàng)造性地解決實際問題，

32、怎么能在競爭激烈的今天立足于社會呢？因此，在以信息技術(shù)為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟時代，具有創(chuàng)新精神是一個合格的高校畢業(yè)生穩(wěn)立于社會、長久生存的資本。</p><p>　　有智者說：“只有創(chuàng)新，才能生存，只有創(chuàng)新，明天才會更美好。”創(chuàng)新不僅在每天改變著人類文明的生存狀態(tài)，而且每時每刻都在為創(chuàng)新者凝聚著財富。因此，不難理解，創(chuàng)新精神已經(jīng)成為知識經(jīng)濟時代高素質(zhì)人才必備的一個重要素質(zhì)。</p><p>　　

33、3．信息管理人才的綜合素質(zhì)要求。</p><p>　　素質(zhì)是一個人是否成才的基礎(chǔ)，了解社會對信息管理人才素質(zhì)的要求可以更有針對性的對學(xué)生進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)，使其符合社會需求。社會對信管人才的素質(zhì)要求如圖3.11所示：</p><p>　　社會對信管專業(yè)人才要求全面素質(zhì)發(fā)展的同時更注重思想品德素質(zhì)，主要表現(xiàn)在職業(yè)道德及忠誠、責(zé)任心和進取心。為適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展變化，以信息技術(shù)為主要工具的

34、信息管理人才的再學(xué)習(xí)能力也是非常重要的。同時，面對環(huán)境的不確定性和復(fù)雜性，在職業(yè)實踐中,信息管理人才要具備很強的協(xié)同合作能力、組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力，以適應(yīng)團隊合作和組織發(fā)展需要。作為未來可能的CIO，信管人才也需要具備較強的規(guī)劃策劃能力、分析判斷能力以及項目執(zhí)行能力，以領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)信息化規(guī)劃和建設(shè)，為企業(yè)決策和發(fā)展提供信息的支持和保障[7]。由此可以看出，社會在為信管人才提供更廣闊的空間的同時，對其素質(zhì)、知識和能力提出了更高的要求，因此，

35、畢業(yè)生在注重自身文化修養(yǎng)和掌握知識和技能的同時，應(yīng)越來越注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)激烈的就業(yè)競爭。</p><p>　?。ǘ┬畔⒓夹g(shù)促進了高校教學(xué)改革</p><p>　　信息技術(shù)開創(chuàng)了一個嶄新的時代，教育教學(xué)領(lǐng)域是接受信息技術(shù)并因此發(fā)生重大變革的領(lǐng)域之一。“現(xiàn)代電子信息技術(shù)是自印刷術(shù)發(fā)明以來對教育最具革命性影響的技術(shù)”[8]。1999年，我國原國家教育部長陳至立在財富全球信息科技會議上

36、指出“信息技術(shù)日新月異的高速發(fā)展必將引起教育的深刻變革，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)使教育思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生了巨大變化。這種浪潮必然帶來一場教育革命?！盵9]華南師大博士生導(dǎo)師在“21世紀國際網(wǎng)絡(luò)化教育論壇”上深刻預(yù)言“近5-10年內(nèi)，隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育將發(fā)生一場歷史性的變革。這場變革將使教育模式從印刷時代走向信息時代”。[10]蔣鳴和研究員則明確指出，網(wǎng)絡(luò)全新的信息集結(jié)和人類交互方式將從根

37、本上改變教與學(xué)資源匱乏和單向傳授的局面，孕育著嶄新的教和學(xué)的模式。</p><p>　　1．信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)</p><p>　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)是一個被動、灌輸?shù)倪^程；學(xué)習(xí)者是儲存來自教師所發(fā)送知識的“倉庫”，并在需要之時進行提取和應(yīng)用。因此，從某種意義上來講，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)取決于教師，完全處于他主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在知識信息大量增加、變化速度加快的信息化社會條件下，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念下培養(yǎng)

38、出的人才已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)社會的需求，這在20世紀初期就已經(jīng)得到了證明。</p><p>　　因此，只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從他主轉(zhuǎn)為自主，變被動轉(zhuǎn)為主動，變灌輸知識轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的能力才能適應(yīng)知識經(jīng)濟社會的發(fā)展。在新的以學(xué)習(xí)者為中心的主動、開放、擁有信息技術(shù)支撐的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)將主要體現(xiàn)在以下四個方面的發(fā)展[11]：</p><p>　　(1)走向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求能處理好“學(xué)會”和

39、“會學(xué)”的關(guān)系。學(xué)會是不僅要學(xué)會自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識，掌握專門化的知識和技能，還要學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、道德品德和行為習(xí)慣等。會學(xué)指學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力，尤其是思維能力和創(chuàng)新能力。</p><p>　　(2)走向自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)的根本特征主要表現(xiàn)在主體性和參與性兩方面。主體性保證學(xué)生能動起來，參與性保證自主性不是任意而為的，而是與社會、集體和諧統(tǒng)一的。教學(xué)是要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中他

40、主性、被動性、依賴性的狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性和不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運動。</p><p>　　(3)走向個性化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展是人的發(fā)展的顯著特征。個性化發(fā)展有賴于個性化學(xué)習(xí)。個性化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者充分發(fā)展的前提，體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”、尊重學(xué)生的差異和實現(xiàn)教師針對性指導(dǎo)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的簡單劃一齊步走的

41、學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展。</p><p>　　(4)走向基于技術(shù)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了大量強有力的學(xué)習(xí)工具和知識工具。極大地豐富了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具，而且其本身就是學(xué)習(xí)者必須掌握的技能?；诩夹g(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的自主性、開放性、個性化、體驗性、合作性、探究性提供了有力的支持，構(gòu)建了豐富的學(xué)習(xí)平臺，如基于問題的學(xué)習(xí)、拋錨式教學(xué)、認知學(xué)徒制、基于項目的學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境和開放學(xué)習(xí)環(huán)境等。</p&

42、gt;<p>　　2．信息技術(shù)環(huán)境下的教</p><p>　　要變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，我國高校的教學(xué)模式一直相對單一，教師傳授知識幾乎成為整個教學(xué)活動的全部內(nèi)容，這就是典型的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。不可否認，無論是學(xué)校正規(guī)教育還是在職培訓(xùn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式都曾為人類文明做出了巨大的貢獻，但它的低效率、機械僵化、隨意性卻顯而易見。在物質(zhì)生產(chǎn)廣泛采用信息技術(shù)的今天，人才的生產(chǎn)仍沿用這

43、中世紀的古老方式，應(yīng)當說是不合時宜的。[12]信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)發(fā)生了變革，與之相對應(yīng)的是，教師的教也必須發(fā)生改變，否則，將無法適應(yīng)新時代和新教學(xué)環(huán)境的要求。</p><p><b>　　（三）高校課程改革</b></p><p>　　從學(xué)科的角度來看，目前國際上大多數(shù)信息系統(tǒng)方面研究的重點是信息技術(shù)在組織中的應(yīng)用和管理相關(guān)的問題，其研究的范疇[13］和近來研究

44、熱點[14-18]可以總結(jié)為如下五個方面[19]：利用信息技術(shù)支持組織業(yè)務(wù)功能；信息系統(tǒng)的開發(fā)方法和過程；信息系統(tǒng)的管理；信息系統(tǒng)在組織中的價值；信息系統(tǒng)對社會和組織的影響。雖然信管專業(yè)所涉及的學(xué)科門類較多，但從學(xué)科發(fā)展的角度看，其課程體系的設(shè)置絕不應(yīng)是各學(xué)科課程的簡單累加，而是各學(xué)科的有機結(jié)合。因此在信管專業(yè)課程體系設(shè)置中，要用系統(tǒng)的思想、融合的觀念、結(jié)構(gòu)化的方法，按照信息管理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和要求進行構(gòu)建，在強調(diào)厚基礎(chǔ)的同時，根據(jù)專業(yè)

45、定位的不同，注重向管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、信息技術(shù)方向的課程擴展，體現(xiàn)出專業(yè)文理滲透的特點，形成自己的專業(yè)特色；其次課程設(shè)置還要注重理論與實踐并重，以強化學(xué)生的動手能力；最后課程體系還應(yīng)該具有前瞻性，在保持穩(wěn)定性的同時，能根據(jù)社會發(fā)展進行彈性調(diào)整。</p><p>　　1．加強學(xué)科基礎(chǔ)課融合與重建。信管專業(yè)本身的學(xué)科基礎(chǔ)課程體系主要有管理科學(xué)、計算機科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)，但其課程體系的設(shè)置絕不是各學(xué)科課程的簡單累加，而是各學(xué)科的

46、有機結(jié)合。目前我國高校信管專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程體系設(shè)置，在某種程度上還存在著三類學(xué)科基礎(chǔ)課簡單疊加的情況，特別是一些沒有學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)校，這種現(xiàn)象更加明顯，如某些財經(jīng)類院校盲目仿效理工類或綜合類院校，結(jié)果設(shè)計的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系明顯帶有圖情或計算機類課程痕跡，圖書情報或計算機類課程比重較大，而經(jīng)濟管理類課程比重則相對不足[20]。</p><p>　　2．按照“基礎(chǔ)＋特色”的思路構(gòu)建專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程和

47、專業(yè)課程</p><p>　　計算機信息管理專業(yè)既不同于計算機專業(yè)，也不同于一般管理專業(yè)，更不是計算機與管理專業(yè)的簡單結(jié)合，而是基于現(xiàn)代管理理論，借助于先進的計算機工具進行信息管理的學(xué)科。它將管理科學(xué)作為自己的學(xué)科基礎(chǔ)之一，但其重點在于信息管理，并且大量使用現(xiàn)代化信息技術(shù)；它強調(diào)計算機技術(shù)，但其重點在于“用”計算機技術(shù)進行信息的組織與管理，而不是研究這些技術(shù)本身，該專業(yè)培養(yǎng)的是既懂管理又懂包括計算機技術(shù)在內(nèi)的信息

48、技術(shù)的復(fù)合型、應(yīng)用型高級專門人才。因此，在計算機信息管理專業(yè)課程體系建設(shè)中，要考慮到拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的需求，除數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課外，應(yīng)包括經(jīng)濟管理信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系設(shè)置研究類課程（根據(jù)不同學(xué)校情況，可以偏重不同方向，如管理、經(jīng)濟、商貿(mào)、外貿(mào)等）、計算機基礎(chǔ)課（程序語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等），同時，通過專業(yè)課程的設(shè)置又要充分體現(xiàn)各高校的不同專業(yè)特色，除核心專業(yè)課程外（比如信息管理理論與方法類、管理信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)類課程

49、等），又要根據(jù)不同高校不同的專業(yè)服務(wù)面向和服務(wù)定位，增設(shè)信息系統(tǒng)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用類課程，從而突出專業(yè)特色，增強社會適應(yīng)性。</p><p>　　3．加強實踐性課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)</p><p>　　現(xiàn)行課程體系中，純理論課程和概述性課程所占比重較大，實踐課程所占比重較小，實踐教學(xué)明顯不足，學(xué)生動手能力不強，分析問題和解決問題能力差[21]。計算機信息管理是一個應(yīng)用較強的學(xué)科專業(yè)，不僅

50、要求學(xué)生具有扎實的管理理論，熟練掌握現(xiàn)代管理方法和信息技術(shù)，而且要求學(xué)生具有較強的應(yīng)用所學(xué)專業(yè)理論和方法分析和解決現(xiàn)實問題的能力。許多院校在設(shè)計課程體系時，理論的課程、課時過多，而實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)、課時較少，并大都流于形式，缺乏對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。有鑒于此，在課程設(shè)置上，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和動手操作的能力，注重安排實踐環(huán)節(jié)，如通過實地參觀和調(diào)查，了解企業(yè)的流程和業(yè)務(wù)特點；通過參與管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計，提高動手能

51、力；加強管理信息系統(tǒng)實踐課程與實驗環(huán)境的建設(shè)，尤其要加強管理信息系統(tǒng)項目的全過程培養(yǎng)，建立管理信息系統(tǒng)實驗室、信息網(wǎng)絡(luò)實驗室，給學(xué)生提供實習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從開始便能夠從編寫程序模塊中接觸到管理信息系統(tǒng)，也可進行網(wǎng)絡(luò)的管理與維護。</p><p>　　4．信息技術(shù)類課程應(yīng)注重與管理知識的緊密聯(lián)系和有機結(jié)合</p><p>　　優(yōu)秀的管理者應(yīng)是信息專家，但并不需要是計算機專家。對于一個管理者來說

52、，掌握信息文化比掌握計算機文化重要。由于人們對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的錯誤認識，使得在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課時計算機課程比例過大，對于管理知識不夠重視，很多人（包括部分信管專業(yè)的教師）錯誤地認為計算機信息管理專業(yè)就是計算機應(yīng)用專業(yè)，管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)方面的課程微乎其微，缺乏信息專業(yè)的特色，培養(yǎng)方向不明確，造成該專業(yè)的畢業(yè)生對自己的專業(yè)及畢業(yè)后的就業(yè)方向也感到困惑和迷茫。</p><p>　　5．在課程設(shè)置中體現(xiàn)人才溝

53、通與合作能力的培養(yǎng)</p><p>　　企業(yè)對信管專業(yè)畢業(yè)生的溝通與合作能力有著較為明確的需求，但目前信管專業(yè)課程設(shè)置中卻缺乏相應(yīng)的課程內(nèi)容。美國學(xué)者在IS2002中，對信息系統(tǒng)專業(yè)人員的特征分析中，專門提出“IS專業(yè)人員必須具有良好的溝通能力、團隊能力和正確的倫理價值觀”，并在此特征下，給出了“IS既需要個人努力，也需要協(xié)作精神”、“IS的設(shè)計和管理需要卓越的溝通能力（口頭表達、書寫、傾聽）”等兩條具體要求。因

54、此，信管專業(yè)課程設(shè)置中，要適應(yīng)增加商務(wù)與管理溝通類課程和合作能力與合作精神培養(yǎng)類課程，滿足社會對信管專業(yè)畢業(yè)生相關(guān)能力的需要。</p><p>　　第三章 校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才</p><p>　　教育信息化的深層次的應(yīng)用，會觸動現(xiàn)有教育組織架構(gòu)和管理模式，必然要求構(gòu)建一體化的、適應(yīng)變化和發(fā)展的組織體系，教育管理信息化的核心實質(zhì)仍然是“教育管理”，不能僅僅停留在“表層信息化”上做文章，它已

55、經(jīng)不是單純的技術(shù)問題，而是一個同體制、制度、應(yīng)用環(huán)境等方面密切相關(guān)的問題。企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，做到教育管理信息化是“三分技術(shù)、七分實踐”，在信息技術(shù)環(huán)境下，要實現(xiàn)以人的發(fā)展為核心價值的現(xiàn)代教育管理，還必須要有管理理念、技術(shù)規(guī)范、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、安全體系、人員和制度的突破，要處理好管理信息化所帶來的管理流程調(diào)整、利益格局調(diào)整所帶來的與現(xiàn)行體系的矛盾和沖突。理論與實踐相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)社會及國家所需要的信息人，尤其是信息創(chuàng)新人才。<

56、;/p><p>　　1．實踐教學(xué)與企業(yè)需求結(jié)合</p><p>　　在傳統(tǒng)的高等教育中，學(xué)校和企業(yè)基本上處于分離狀態(tài)，學(xué)校一廂情愿地制訂教學(xué)方案，設(shè)置課程體系，使畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程有很多用不上，導(dǎo)致很多對口專業(yè)的大學(xué)生進入工作崗位后還需要企業(yè)長時間的傳、幫、帶，使高等教育與企業(yè)需求形成了一條鴻溝。為了跨越這一鴻溝，加強實踐教學(xué)和企業(yè)需求有機結(jié)合是行之有效的途徑之一。通過校企緊密合作，學(xué)校不

57、斷從企業(yè)獲得的全面而又及時信息，更好地掌握社會發(fā)展對人才的需求，從而不斷調(diào)整課程體系及教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不脫離社會實際，提高辦學(xué)質(zhì)量；企業(yè)通過與學(xué)校的直接溝通，較為容易地獲得滿足企業(yè)需求的人才。</p><p>　　企業(yè)擁有市場需求、實用技術(shù)等信息，而高校具有國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、先進技術(shù)工藝或理念。企業(yè)和高校能不能及時進行信息交流及充分利用這些信息是校企能否真誠合作的前提。因為信息是創(chuàng)新基礎(chǔ)和前提，只有校企都注意充

58、分發(fā)揮雙方信息優(yōu)勢，并以此來確定或及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標,才有可能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、強技能創(chuàng)新人才。</p><p>　　2．創(chuàng)建校企創(chuàng)新基地。創(chuàng)建校企創(chuàng)新基地為了充分發(fā)揮高校及企業(yè)資源,建立校企創(chuàng)新基地是即滿足企業(yè)需求與符合高校培養(yǎng)目標的最直接最有效創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。校企創(chuàng)新基地重點是產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)，即使學(xué)校的辦學(xué)方向與地方或行業(yè)的需要緊密結(jié)合，增強辦學(xué)活力，使學(xué)生學(xué)習(xí)實踐技能，

59、培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用性人才，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一種高級形式。校企共創(chuàng)新基地和實訓(xùn)基地創(chuàng)建，利用學(xué)校和企業(yè)兩種育人環(huán)境和資源，不僅解決了學(xué)校的辦學(xué)條件不足、辦學(xué)經(jīng)費困難等問題,促進了高校教師隊伍素質(zhì)的提高,而且培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才。在企業(yè)實踐，從而在實踐上創(chuàng)新，這樣會給企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟效益。</p><p>　　學(xué)校具有良好的研究平臺和研究基礎(chǔ)，企業(yè)具有設(shè)施、設(shè)備及實習(xí)現(xiàn)場等。學(xué)校愿不愿意將企業(yè)技術(shù)難題納

60、入學(xué)生培養(yǎng)計劃，企業(yè)愿不愿以生產(chǎn)車間(場地、設(shè)施、設(shè)備)作為學(xué)生經(jīng)常性的實踐教學(xué)基地，這是學(xué)生能否有效地進行校企聯(lián)合的的重要條件。如果學(xué)校愿意將企業(yè)實際技術(shù)難題作為學(xué)生實踐活動內(nèi)容，全心全意為企業(yè)進行科技攻關(guān)，幫助企業(yè)解決急需的現(xiàn)場問題；而企業(yè)樂意讓學(xué)生到生產(chǎn)、服務(wù)第一線去,接受企業(yè)管理；在實際生產(chǎn)崗位上切身體驗嚴格的生產(chǎn)紀律、一絲不茍的技術(shù)要求；為畢業(yè)與就業(yè)接軌奠定基礎(chǔ)。這就需要雙方在資源共享；相互犧牲自身資源為對方真誠服務(wù)。雙方資源

61、共享度越大越深入將越有利于校企合作。</p><p>　　3．校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式。實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式要素校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)(社會)雙贏的模式之一。企業(yè)擁有市場需求、實用技術(shù)等信息，而高校具有國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、先進技術(shù)工藝或理念。企業(yè)聚集著一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的實用型技術(shù)人才，新工藝和新技術(shù)需要通過他們才能轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)

62、品；學(xué)校具有先進的理論知識及智力資源，學(xué)校具有良好的研究平臺和研究基礎(chǔ)，企業(yè)具有設(shè)施、設(shè)備及實習(xí)現(xiàn)場等。如果學(xué)校愿意將企業(yè)實際技術(shù)難題作為學(xué)生實踐活動內(nèi)容，全心全意為企業(yè)進行科技攻關(guān)，幫助企業(yè)解決急需的現(xiàn)場問題；而企業(yè)樂意讓學(xué)生到生產(chǎn)、服務(wù)第一線去，接受企業(yè)管理，在實際生產(chǎn)崗位上切身體驗嚴格的生產(chǎn)紀律、一絲不茍的技術(shù)要求，為畢業(yè)與就業(yè)接軌奠定基礎(chǔ)。只有校企都注意充分發(fā)揮雙方信息優(yōu)勢，并以此來確定或及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標，才有可能培養(yǎng)

63、出真正適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、強技能創(chuàng)新人才。</p><p>　　綜上所述，可以通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，加強與企業(yè)的合作，在產(chǎn)學(xué)研方面上取得突破并實現(xiàn)學(xué)校與用人單位的合作“雙贏”，企業(yè)通過與高校合作培養(yǎng)，可以在一定程度上彌補了企業(yè)自身科研能力不足、信息渠道不暢等問題，可以有效利用學(xué)校人力資源和研究平臺，推動企業(yè)自主創(chuàng)新。通過校企緊密合作，學(xué)校不斷從企業(yè)獲得的全面而又及時信息，更好地掌握社會發(fā)展對人才的需求，從而

64、不斷調(diào)整課程體系及教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不脫離社會實際，提高辦學(xué)質(zhì)量；企業(yè)通過與學(xué)校的直接溝通，較為容易地獲得滿足企業(yè)需求的人才。</p><p>　　第四章 創(chuàng)新人才提升企業(yè)競爭力</p><p>　　當今世界是信息的世界，瞬息萬變，一個企業(yè)若想在競爭激烈的今天存活并發(fā)展下去，其必須有適應(yīng)當今世界變化的創(chuàng)新能力，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力也就是在提升企業(yè)的競爭力，在面向信息管理中創(chuàng)新更異常重要。因

65、為信心管理貫穿于企業(yè)的各個管理層。在當今國際經(jīng)濟信息化、網(wǎng)絡(luò)化浪潮沖擊下，我國既要完成工業(yè)化進程又必須追趕世界信息化的步伐，面臨工業(yè)化與信息化的雙重任務(wù)。這種雙重任務(wù)同時并舉的現(xiàn)實是與發(fā)達國家極其不同的。因此，我國政府提出：大力推進國民經(jīng)濟和社會信息化，是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措。以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展。企業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，大力推進企業(yè)信息化，是加快國民經(jīng)濟信息化的一項重要舉措。對信息創(chuàng)新人才

66、的培養(yǎng)則會擁有持久的創(chuàng)新能力，從而適應(yīng)瞬息萬變的信息世界。</p><p>　　1．提升企業(yè)的制度創(chuàng)新能力。所謂企業(yè)制度創(chuàng)新就是要根據(jù)市場配置資源和企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的要求不斷的革新和完善以企業(yè)財產(chǎn)制度為核心的各項基本制度，就現(xiàn)階段而言，就是按照社會化大生產(chǎn)和現(xiàn)代化市場經(jīng)濟的要求建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度。</p><p>　　2．提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力獲技術(shù)創(chuàng)新人才。要從5方面著手：①以協(xié)作、掛

67、靠等形式，加強企業(yè)與高新技術(shù)企業(yè)和大專院?？蒲袉挝坏木o密聯(lián)系，引導(dǎo)有一定知識和技術(shù)基礎(chǔ)的企業(yè)加入電子信息、生物工程、新醫(yī)藥、新材料等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)行列，從整體上提升中小企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；②重視中小企業(yè)設(shè)備更新和技術(shù)改造，用新經(jīng)濟改造傳統(tǒng)經(jīng)濟，使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)得到新的活力；③圍繞網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟,啟動企業(yè)上網(wǎng)工程；④圍繞智力投資，實施人才戰(zhàn)略；⑤建立技術(shù)創(chuàng)新基地,提高技術(shù)創(chuàng)新能力。從這些方面著重加大對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，從而從實質(zhì)上使企業(yè)獲得持久的創(chuàng)新能力，提

68、升企業(yè)的核心競爭力。</p><p>　　利用信息技術(shù)使傳統(tǒng)企業(yè)獲得新的價值、新的增長、新的模式、新的商機、新的管理和新的經(jīng)驗，為傳統(tǒng)企業(yè)的改造和創(chuàng)新提供途徑和工具，應(yīng)用信息技術(shù)對企業(yè)的流程進行創(chuàng)新，從根本上重新分析和設(shè)計企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理的職能和過程，簡化或省略重復(fù)性和非增值過程，使成本降低、庫存降低，加速經(jīng)營流程，縮短生產(chǎn)周企業(yè)信息管理系統(tǒng)運用信息創(chuàng)新技術(shù)來實現(xiàn)知識的獲取和共享，使有用信息能在最短時間內(nèi)傳遞

69、到最需要的人，并協(xié)同開發(fā)團隊的運作。知識在獲得前所未有的流動的同時，也培育出許多新知識，使企業(yè)獲取新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品和新思想的效率得到極大的提高，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新變得更加頻繁和積極。技術(shù)創(chuàng)新是一個企業(yè)發(fā)展的主題，也是發(fā)展高科技，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的前提。擁有技術(shù)創(chuàng)新人才才會有持久的創(chuàng)新能力，企業(yè)有較強的技術(shù)創(chuàng)新能力才能夠占領(lǐng)企業(yè)所在領(lǐng)域的技術(shù)制高點，擁有自己的知識產(chǎn)權(quán)，才會有較強的競爭力。隨著一項技術(shù)創(chuàng)新成果在一個企業(yè)內(nèi)部迅速擴散，成為核心技術(shù)

70、，以至成為企業(yè)新的核心業(yè)務(wù)，企業(yè)才能逐漸形成自己的新的核心競爭力和技術(shù)模式，才能夠在一個較長的時期內(nèi)獲得高額利潤和規(guī)模經(jīng)濟收益。因此，企業(yè)要保持在技術(shù)方面的領(lǐng)先地位就必須具有較強的技術(shù)創(chuàng)</p><p>　　3．提升企業(yè)的管理創(chuàng)新能力獲得創(chuàng)新型人才。企業(yè)管理不僅僅需要管理方面的理論，還需要其他各種能力，尤其是其他方面的創(chuàng)新能力。企業(yè)管理創(chuàng)新包括企業(yè)管理思想創(chuàng)新、企業(yè)管理組織創(chuàng)新、企業(yè)管理方法創(chuàng)新和管理手段創(chuàng)新等多

71、方面。實現(xiàn)管理創(chuàng)新最重要的是在實現(xiàn)企業(yè)制度創(chuàng)新的基礎(chǔ)上加強業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究。提高企業(yè)的管理創(chuàng)新能力。一是，必須有一個善于創(chuàng)新，并且懂經(jīng)營會決策的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)集團；二是，要有一高素質(zhì)的經(jīng)營管理隊伍；三是，要建立一個能夠不斷實現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)的機制。企業(yè)有了企業(yè)管理創(chuàng)新機制和較強的企業(yè)管理創(chuàng)新能力，有可能實現(xiàn)企業(yè)管理的持續(xù)創(chuàng)新，從而使企業(yè)管理始終保持先進水平。</p><p><b>　　結(jié)束語</b>

72、</p><p>　　在知識與信息時代, 社會越來越來重視信息管理，現(xiàn)在市場競爭、人才競爭、資本競爭已經(jīng)異常激烈，而信息人才的競爭必將成為下一個主角。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，加大對高校改革的投入，培養(yǎng)出當今社會所需要的信息創(chuàng)新人才是高校的任務(wù)之所在。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，增加人才的實踐能力從而提高綜合能力，在一個創(chuàng)新的年代，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必會提升企業(yè)競爭力，增強國家綜合實力。</p><p>&

73、lt;b>　　致謝</b></p><p>　　時光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時節(jié)，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進入了尾聲。在論文的寫作過程中，包括論文的選題、調(diào)研、開題、寫作和修改等各個環(huán)節(jié)，都得到了我的導(dǎo)師張新老師的悉心指導(dǎo)。導(dǎo)師張老師在計算機信息管理、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘等方面具有深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，她治學(xué)嚴謹?shù)淖黠L(fēng)和寬厚待人的品格，以及做事

74、極其負責(zé)的責(zé)任感都深深地影響著我，并在多方面給予了我支持和關(guān)懷，使我能保質(zhì)保量地完成畢業(yè)論文。對此，我從內(nèi)心發(fā)出最誠摯的謝意。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　[1]陳耀盛.試論信息管理.中國圖書館學(xué)報，2000(3)：19-22</p><p>　　[2]陳昆玉.試論信息資源管理與組織管理.山東經(jīng)濟，200

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