自我肯定訓練對小學生人際關(guān)系改善的效果研究.pdf

1、目的:本研究主要為了探索自我肯定訓練對小學生人際關(guān)系改善的影響效果,并初步建立適合我國學生的自我肯定訓練干預模式,以作為學校輔導工作的參考。
　　 方法:本實驗采用招募及提名法,選取金華某小學五年級學生20名,男女各10名,分為實驗組和控制組各10名被試,實驗組男生6名,女生4名,控制組男生4名,女生6名。采用事前、事后控制組實驗設計。使用研究者設計的自我肯定訓練課程對實驗組被試進行連續(xù)的每周一次的團體輔導,共十次；在團體輔導前

2、后,對所有被試進行人際關(guān)系量表及標準化的角色扮演測驗。
　　 結(jié)果:1、實驗組與控制組的人際關(guān)系量表前后測成績均未表現(xiàn)出顯著性差異:實驗組t=-0.793,P>0.05,控制組t=0.921,P>0.05。
　　 2、實驗組與控制組的角色扮演測驗前后測成績均表現(xiàn)出顯著進步(實驗組t=-7.369,P<0.01；控制組t=-4.865,P<0.01)；然后通過協(xié)方差分析又得到實驗組自我肯定性反應的進步要高于控制組(F(1,

3、17)=4.983,P<0.05),這說明自我肯定訓練有效地提高了兒童的自我肯定行為。
　　 3、通過協(xié)方差分析對比實驗組男生和女生的自我肯定性反應,得到男生較女生有更顯著的進步(F(1,17)=5.954,P<0.05)。
　　 結(jié)論:1、自我肯定訓練可以有效地提高兒童的自我肯定反應,并且能夠幫助他們在認知上認可自我肯定的內(nèi)涵。
　　 2、小學生五年級男生較女生在自我肯定訓練后能夠表現(xiàn)更多的自我肯定性反應,這也