挫折感對科學創(chuàng)造力、文學創(chuàng)造力的影響.pdf

1、IIilllIIIitlIIIIIIIlY3310465索書號：’堡壘壘2：羔么墜墮墨壘圣壘Q星Q!壘一密級：：公匠～南京師冠火掌碩士學位論文園挫折感對科學創(chuàng)造力、文學創(chuàng)造力的影響研。究生，_』指導教、師：培養(yǎng)單’。位：’、、：。、l專級學科：：2’、‘二，、二級學科：：完成時1聞：答辯時間：：撻縫堊。二∑：!一一：二；二赳=墾一。。■i一。：，；璺堡堂瞳』。：。j、：蘭二三』鋈避：笙糞。：塵二：：基趟!壘塑堂二_二：星Q!Z箜墨自羔魚

2、旦二∑。一圣Q坦笙墨旦2Q旦摘要摘要情緒和創(chuàng)造力的關系一直受到廣泛關注，但是目前相關研究仍充滿矛盾結果和未解問題。大多數(shù)研究認為正性情緒有利于創(chuàng)造力，也有一些研究支持負性情緒有利于創(chuàng)造力。這種矛盾結果可能是由于情緒在不同領域的創(chuàng)造活動中扮演不同的角色。挫折感是一種常見又對個體具有重要影響的負性情緒。挫折感的反應理論中的挫折一攻擊假說和挫折一倒退理論認為挫折感會帶來破壞性或回避性的行為，而非建設性的創(chuàng)造行為，挫折一效應理論則認為挫折感會產

3、生高效和創(chuàng)造性的行為。具體到挫折感和創(chuàng)造活動的關系上，有研究認為只有安定的社會環(huán)境和正性情緒才有利于科學創(chuàng)造活動，而中國的經典文學命題“窮而后工”認為作為負性情緒的挫折感對文學創(chuàng)造力可能具有促進作用。情緒和創(chuàng)造力關系的理論、挫折感反應理論，挫折感和創(chuàng)作活動關系的理論這三個層次的理論觀點暗示著挫折感對科學創(chuàng)造力和文學創(chuàng)造力的影響是不一樣的。為了研究挫折感對科學創(chuàng)造力、文學創(chuàng)造力的作用，以及這個作用是否受創(chuàng)造力傾向和心理彈性這兩個個體特征的

4、影響。本研究采用威廉姆斯創(chuàng)造力傾向量表和ComaorDavidson韌性量表中文版測量了被試的創(chuàng)造力傾向和心理彈性。并將被試分成創(chuàng)造力傾向和心理彈性沒有差異的兩組，一組作為實驗組，一組作為對照組。以“綜合認知能力測驗”為材料，人為干預測驗中的負性反饋來誘發(fā)實驗組被試的挫折感，利用青少年科學創(chuàng)造力測驗測量被試的科學創(chuàng)造力，利用微小說創(chuàng)作任務測量被試的文學創(chuàng)造力。結果表明挫折感誘發(fā)任務成功了誘發(fā)了實驗組被試的挫折感。實驗分組和創(chuàng)造力類型的主

5、效應不顯著，實驗分組和創(chuàng)造力類型的交互作用顯著。進一步的簡單效應分析表明。在科學創(chuàng)造力任務上，挫折組的表現(xiàn)低于對照組，此外實驗分組和創(chuàng)造力傾向的交互作用以及實驗分組和心理彈性的交互作用都不顯著；在文學創(chuàng)造力任務上，挫折組的表現(xiàn)好于對照組，此外實驗分組和創(chuàng)造力傾向的交互作用以及實驗分組和心理彈性的交互作用都不顯著。在挫折組內部，文學創(chuàng)造力的表現(xiàn)好于科學創(chuàng)造力；而在對照組內部，文學創(chuàng)造力的表現(xiàn)低于科學創(chuàng)造力。研究證明挫折感促進了文學創(chuàng)造力，