中原經(jīng)濟區(qū)農民科學素質問題研究——以河南省為例.pdf

1、中原經(jīng)濟區(qū)是包括河南全省并延及周邊地區(qū)的經(jīng)濟區(qū)域，本論文以河南省為例來研究中原經(jīng)濟區(qū)農民的科學素質問題。
　　中原經(jīng)濟區(qū)地處我國的腹地，戰(zhàn)略定位主要為國家重要的糧食生產區(qū)和現(xiàn)代農業(yè)生產基地，相對于沿海發(fā)達地區(qū)來說，其社會經(jīng)濟發(fā)展水平相對比較滯后，長期以來，農民逐漸適應了這種固步自封、安于現(xiàn)狀的生活態(tài)度，失去了對新鮮事物和高新技術學習的興趣，僅有一小部分農民接受過職業(yè)教育和科學技術方面的培訓。經(jīng)過改革開放和社會經(jīng)濟結構調整等一系列政

2、策的逐步推進，農民科學素質有了一定程度的提高，但相比較西方發(fā)達國家，當前農民科學素質整體水平仍相對偏低，仍存在著諸多亟待解決的問題。農民作為新農村建設和農業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的主要參與者和踐行者，其科學素質偏低將嚴重制約著中原經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展。所以說，加強農民的文化教育和科技培訓，從而提高農民科學素質，是加快中原經(jīng)濟區(qū)建設步伐的首要選擇。
　　本論文首先對中原經(jīng)濟區(qū)的內涵進行闡述，中原經(jīng)濟區(qū)建設戰(zhàn)略列入到國家級層面，其建設推行情況對全國經(jīng)濟建

3、設大局具有舉足輕重的影響。其次對農民科學素質的概念做了明確界定，本文界定農民科學素質主要由六種意識和六種能力組成。接著從四大部分展開論述，第一部分從三個方面分別論述了提高農民科學素質的必要性;提高農民科學素質是新農村建設的關鍵，提高農民科學素質是發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的迫切需要，提高農民科學素質是構建和諧社會的必然要求。第二部分以河南省為例，對中原經(jīng)濟區(qū)農民科學素質的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題進行了具體分析。農民科學素質整體不高主要表現(xiàn)為;農民受教育程度整

4、體相對偏低，農民科學素質有待進一步提高（農民科學素質水平偏低、科學意識薄弱，農技人員及推廣人員少，科技培訓不盡合理），少數(shù)封建迷信現(xiàn)象依然存在，部分農民生態(tài)環(huán)保意識和民主法制意識較差。第三部分針對中原經(jīng)濟區(qū)農民科學素質的現(xiàn)狀和問題挖掘出其問題存在的原因。長期以來形成的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結構制約了農民科學素質提升，農村家庭收入偏低的制約是農民科學素質偏低的客觀原因，教育培訓資金投入不足、社會支持力度不夠、科普教育不力也是造成農民科學素質偏低的主