輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用研究.pdf

1、分類(lèi)號(hào)G643.8單位代碼10447密級(jí)無(wú)學(xué)號(hào)1620070102專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用研究輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用研究AStudyonApplyingOutputdrivenHypothesistoEnglishWritingAbilityintheSeniHighSchool作者姓名周盈秀周盈秀專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）指導(dǎo)教師姓名胡朝麗胡朝麗副教授副教授學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

2、論文提交日期2018年6月聊城大學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文i摘要《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能，其中，寫(xiě)作作為一種重要的輸出型技能，考驗(yàn)的是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也是高中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多重視輸入，如：聽(tīng)與讀；忽略輸出，如：說(shuō)與寫(xiě)，這也導(dǎo)致了很多高中生對(duì)于寫(xiě)作缺乏興趣、存在畏難心理等；寫(xiě)作水平也不盡如意，常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、信息不連貫、用詞不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。在這樣的背景下，越來(lái)越

3、多的學(xué)者與教師開(kāi)始積極探索更有效的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法。“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”即是針對(duì)“重輸入、輕輸出的不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象”提出的，它所倡導(dǎo)的“驅(qū)動(dòng)——促成——評(píng)價(jià)”模式，將學(xué)習(xí)者的實(shí)際生活與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。本文主要以“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”為理論基礎(chǔ)，探討“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的影響。筆者選擇山東省沂源一中高一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，以文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)作為基本方法，主要回答以下兩個(gè)問(wèn)題:第一，“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”下的英