德育視域下的學(xué)校紀(jì)律研究.pdf

1、對于學(xué)校德育而言,紀(jì)律不是萬能的,但是沒有紀(jì)律,學(xué)校德育定是很難實現(xiàn)的。學(xué)校紀(jì)律是學(xué)校德育的重要保障,更重要的是,學(xué)校紀(jì)律還是德育的重要資源和手段。雖有學(xué)者對學(xué)校紀(jì)律的德育價值有所論述,但是對于如何發(fā)揮學(xué)校紀(jì)律促進(jìn)學(xué)生人格完善和健康成長的德育價值缺乏具體和深入的研究,這在一定程度上影響了學(xué)校紀(jì)律目的的實現(xiàn)。從理論邏輯與現(xiàn)實狀況的角度揭示紀(jì)律與德育之間的關(guān)系,探尋以道德的紀(jì)律實現(xiàn)德育的具體路徑是極有價值的。
　　學(xué)校紀(jì)律不僅具有管理

2、的功能,更具有育人的功能。學(xué)校紀(jì)律是德育的一個必要視角,學(xué)校紀(jì)律之于德育具有合目的性、合倫理性、合規(guī)律性。學(xué)校紀(jì)律是德育的重要價值資源與經(jīng)濟(jì)資源,亦是德育的重要激勵手段與懲戒手段。遺憾的是,當(dāng)下學(xué)校紀(jì)律文本本身及學(xué)校紀(jì)律的制定、教育、執(zhí)行等紀(jì)律實踐環(huán)節(jié)存在諸多問題和偏差,極大地影響了學(xué)校紀(jì)律德育功能的實現(xiàn),具體表現(xiàn)在:學(xué)校紀(jì)律內(nèi)容面臨合法性、合理性、規(guī)范性危機(jī);學(xué)校紀(jì)律制定程序缺乏規(guī)范性、民主性、公開性;學(xué)校紀(jì)律教育目的認(rèn)識存在偏頗,忽

3、視系統(tǒng)紀(jì)律教育,把紀(jì)律教育等同于紀(jì)律知識教育,把紀(jì)律教育演變成宣讀式灌輸?shù)葐栴};學(xué)校紀(jì)律執(zhí)行缺乏統(tǒng)一性,注重高壓管制,忽視程序公正,重懲罰,輕教化,忽視全員育人等問題,這些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生的紀(jì)律“德性”和紀(jì)律“德行”均欠佳。
　　如何使學(xué)校紀(jì)律發(fā)揮更大德育作用,如何培育學(xué)生的紀(jì)律精神,是一個值得深入探討的學(xué)術(shù)問題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)校紀(jì)律納入德育范疇,改變固有傳統(tǒng)紀(jì)律觀念,樹立全新科學(xué)的紀(jì)律觀點,即從工具走向目的,從管理走向教育,從規(guī)

4、訓(xùn)走向自由。同時,積極完善學(xué)校紀(jì)律本身的“德性”。具體如下:首先,要努力構(gòu)建內(nèi)容合法合理、形式規(guī)范的學(xué)校紀(jì)律文本;其次,要完善學(xué)校紀(jì)律的制定程序,確保學(xué)校紀(jì)律制定權(quán)限合法,制定主體適格,制定程序正當(dāng);再次,對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地紀(jì)律教育,遵循紀(jì)律教育的心理機(jī)制,秉承科學(xué)教育理念,優(yōu)化紀(jì)律教育內(nèi)容,講究紀(jì)律教育方法,提高紀(jì)律教育效果;最后,要促進(jìn)學(xué)校紀(jì)律的有效執(zhí)行,明確紀(jì)律執(zhí)行主體,堅持科學(xué)的紀(jì)律執(zhí)行原則,并積極完善紀(jì)律處分事前、事中、事后程