國俗詞語教學(xué)研究——以蘭州理工大學(xué)留學(xué)生為例.pdf

1、對外漢語教學(xué)主要涉及語音、語法、詞匯、漢字四方面，在這四大板塊中，詞匯承擔(dān)著所要表達(dá)的主要信息，起著舉足輕重的作用。而在詞匯的所有類型中，國俗詞語作為文化基因的“攜帶者”，傳遞著中國五千年來社會制度、歷史文化、民族風(fēng)俗、審美情趣和宗教信仰等方面的信息，是漢語學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確理解語義，順利實(shí)現(xiàn)交際目的必不可少的因素。
　　尤其是漢語在國際上越來越受重視的今天，做好漢語國俗詞語的教學(xué)，可以破除長期以來世界上對中國的諸多誤解，讓國際友人了解一

2、個(gè)真實(shí)、全面的中國。另外，學(xué)習(xí)者通常是受中國傳統(tǒng)文化吸引而不遠(yuǎn)萬里來到中國學(xué)習(xí)漢語的，因此承載深厚文化的國俗詞語必能極大提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正愛上漢語。再者，做好國俗詞語的教學(xué)，也是跨文化交際的需要，很多國俗詞語在當(dāng)今生活中還被廣泛使用，學(xué)生如不了解，在與中國人交往中就會遇到障礙，影響交際效果?？v觀對外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展歷程，國俗詞語在每一階段都扮演者舉足輕重的作用，它是基礎(chǔ)教學(xué)——詞匯教學(xué)的一部分，但因其特殊性，又是傳

3、播歷史，弘揚(yáng)古今文化的有效途徑。但筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)留學(xué)生對國俗詞語學(xué)習(xí)興趣雖高，但習(xí)得效果卻不很理想，平時(shí)作業(yè)和問卷調(diào)查中會通過母語負(fù)遷移或語素義疊加等方法理解詞義，忽視了國俗詞語背后蘊(yùn)含的文化意義，從而造成偏誤。
　　針對這種情況，筆者將以國俗詞語為中心對教學(xué)展開研究。第一章從學(xué)科理論出發(fā)，綜合運(yùn)用多種研究方法，分析其研究現(xiàn)狀；在第二章中探討國俗詞語的產(chǎn)生原因、分類和特點(diǎn)，并與教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題聯(lián)系起來，總結(jié)出教學(xué)的重點(diǎn)和