技術(shù)變革教育：云南邊境民族學(xué)校信息化環(huán)境構(gòu)建模式研究.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：拉水查壟塑畜；云菌墊煎黽超萎趑垡童，盤。坯墟必遣撞老逝寇本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：土愛(ài)媲簽字日期：2驢燁年、歲月餾日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)

2、部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名：王安皴簽字日期：砂睜年i月Ji7日鋤始、驢彳簽字I!t期：∥吁年牛月J日摘要技術(shù)變革教育：云南邊境民族學(xué)校信息化環(huán)境構(gòu)建模式研究教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究

3、生王安娥指導(dǎo)教師羅江華副教授摘要現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，往往以營(yíng)造信息化環(huán)境為依托，以技術(shù)變革教育為價(jià)值目標(biāo)。國(guó)家相繼實(shí)施的“農(nóng)遠(yuǎn)工程”、“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”、“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”等針對(duì)農(nóng)村地區(qū)信息化環(huán)境建設(shè)的項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目的推動(dòng)下云南邊境民族學(xué)校相繼建立衛(wèi)星教育資源接收系統(tǒng)、叫絡(luò)教室等設(shè)施，并著力推動(dòng)“校校通、班班通、人人通”以及教育資源、教育管理兩個(gè)平臺(tái)的建設(shè)。但是，云南邊境民族學(xué)校信息化環(huán)境的構(gòu)建，較為嚴(yán)重的

4、受地域、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的制約，標(biāo)準(zhǔn)模式與個(gè)性化發(fā)展的矛盾突出，技術(shù)文化如何融入民族教育成為迫切需要研究的課題。本研究以云南省西雙版納州的勐?？h與勐臘縣為田野工作地，采取問(wèn)卷調(diào)查、訪談、參與式觀察的研究方法，調(diào)查主題包括：信息化基礎(chǔ)設(shè)施配置情況、教學(xué)資源的種類與使用情況、信息化環(huán)境的應(yīng)用情況等。通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)云南邊境民族學(xué)校普遍存在：硬件設(shè)施建設(shè)配備相對(duì)完善，而軟件和潛件建設(shè)相對(duì)滯后，導(dǎo)致大量的硬件設(shè)備處于閑置狀態(tài)等共性問(wèn)題；另

5、外信息化環(huán)境的建設(shè)與學(xué)校所處的地域存在不可分割的內(nèi)在聯(lián)系；雖然極少數(shù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了與內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)的遠(yuǎn)程互聯(lián)而創(chuàng)建了新興的信息化環(huán)境，不過(guò)由于教學(xué)主體存在特殊性而不可避免的存在適用性問(wèn)題。本研究認(rèn)為云南邊境民族學(xué)?？赏ㄟ^(guò)與信息化共生而獲得可持續(xù)發(fā)展，針對(duì)分布于不同區(qū)域的學(xué)校信息化發(fā)展存在明顯差異、信息化環(huán)境應(yīng)用現(xiàn)狀和教學(xué)主體對(duì)信息化環(huán)境的需求，構(gòu)建“三階段三層次一目標(biāo)”的共生模式。對(duì)于信息化起步晚、起點(diǎn)低的村級(jí)學(xué)校需要依靠政策驅(qū)動(dòng)，注重基礎(chǔ)設(shè)