高中教師職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠及離職傾向之間關(guān)系的研究.pdf

1、職業(yè)倦怠(Job Burnout)自從20世紀(jì)70年代提出以來(lái)，一直是組織心理學(xué)和職業(yè)健康領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。大量的研究表明，職業(yè)倦怠是特定的職業(yè)和組織領(lǐng)域由于各種壓力導(dǎo)致的普遍性現(xiàn)象。教師做為典型的助人行業(yè)，是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群：同時(shí)由于教師特殊的職業(yè)特征，教師又承受著巨大的職業(yè)壓力。在職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠的長(zhǎng)期困擾之下，教師很容易派生對(duì)工作的厭倦感，產(chǎn)生離職傾向甚至由此發(fā)展為實(shí)際的離職行為。 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查方式，以山東省三個(gè)地

2、區(qū)(濟(jì)南、日照、濱州)的高中教師為研究對(duì)象，對(duì)其職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠和離職傾向進(jìn)行系統(tǒng)研究。研究工具系自編教師職業(yè)壓力問(wèn)卷、Maslach等人編制的教師職業(yè)倦怠問(wèn)卷、教師離職傾向問(wèn)卷。問(wèn)卷施測(cè)采取研究者現(xiàn)場(chǎng)親自施測(cè)及郵局郵寄他人幫助施測(cè)方式進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷480份，回收381份，其中有效問(wèn)卷337份，有效回收率70.2％。 研究得到如下主要結(jié)論： (1)高中教師總體職業(yè)壓力較大，考試壓力、學(xué)校管理、經(jīng)濟(jì)社會(huì)待遇位居教師職業(yè)

3、壓力的前三位；教師總的職業(yè)倦怠并不高，但是情感衰竭維度已超出了平均值；離職傾向水平一般，教師的離職傾向并不嚴(yán)重。 (2)多因素方差分析表明，部分人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量(教齡、性別×教齡、性別×婚姻、教齡×年級(jí)等)對(duì)高中教師的職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠和離職傾向的主效應(yīng)及交互作用顯著。 (3)高中教師職業(yè)壓力的各壓力源、職業(yè)倦怠的三個(gè)維度和離職傾向，各個(gè)層面間都存在正相關(guān)，相關(guān)均達(dá)到了顯著的水平。 (4)部分壓力源對(duì)職業(yè)倦怠的三個(gè)