The Transformation of Teaching Behaviors Under the New Curriculum Standards.pdf

1、魏盼蓬跫、蠡二∑尊、；o一癸髻親k／≈@摘要在全面推進(jìn)教育課程改革的今天，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求。新課程要求教師做出從觀念到行為的全面的、深刻的改變，只有新課程倡導(dǎo)的理念、教法等內(nèi)化為教師的實(shí)踐知識(shí)并通過教學(xué)行為體現(xiàn)出來，新課程才能真正取得實(shí)效。從課程標(biāo)準(zhǔn)上來看，其核心是改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)行為實(shí)施上。作為課程改革的最終執(zhí)行者，教師是否適應(yīng)新課程關(guān)系到課程改革的進(jìn)一步深化至關(guān)重要。教

2、師對(duì)新課程的態(tài)度和教學(xué)行為反映了教師對(duì)新課程的適應(yīng)性。為了了解教師對(duì)新課程的適應(yīng)性，分析促進(jìn)或阻礙適應(yīng)性的因素，本文以鞍山市四所高中英語教師和學(xué)生為對(duì)象，通過問卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)教師對(duì)新課程的態(tài)度和行為進(jìn)行了綜合研究。研究結(jié)果表明：當(dāng)前相當(dāng)數(shù)量的教師的教學(xué)行為已滯后于培養(yǎng)人才的需求。這些教師雖然對(duì)新的教育觀和教學(xué)理念有所認(rèn)識(shí)j但在課堂上主要還是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指令者和監(jiān)督者，導(dǎo)致仍存在不良的教學(xué)行為，教師教死書，學(xué)生讀死書

3、，死讀書的情況。教師需要改變他們?cè)诮虒W(xué)中的傳統(tǒng)角色，不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)。教學(xué)行為中師生關(guān)系，教學(xué)方法，處理教材等方面都要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換?；诖饲闆r，本文主要針對(duì)教學(xué)行為的現(xiàn)狀，研究利于學(xué)生學(xué)習(xí)的師生關(guān)系，教材的使用方法，教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐和近一年新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)活動(dòng)，探索突破這一制肘英語教學(xué)難關(guān)的有效途徑，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)換，力圖取得“會(huì)學(xué)”英語的實(shí)驗(yàn)性成果。并希望對(duì)外語教學(xué)法尤其是英語