簡介：“11658201007010105AO119H“‰AN6MX‰’O“DAONAJFNCM5LJH“‰YL““‰Z3L“FJFN“H“‰SNK1U￠KE“￡3“FF

簡介：浙江大學博士學位論文吐哈盆地含油氣流體動力系統(tǒng)的流體史分析及其石油地質(zhì)意義姓名金愛民申請學位級別博士專業(yè)環(huán)境科學指導教師樓章華20040201構(gòu)造帶。6每個流體動力系統(tǒng)中油氣的運移特別是二次運移和油氣藏分布與相應流體動力場形成和演化緊密相關，油氣在水動力作用下，通過各種通道如砂層、斷層、裂縫及不整合面發(fā)生垂向和側(cè)向運移，并在適合圈閉中形成油氣臧。同時，由于古水文地質(zhì)的旋回性導致同一流體動力體系內(nèi)不同流體動力系統(tǒng)的油氣一致階段式運移，并形成一個咀凹陷為單元階梯式一環(huán)帶狀的油氣分布規(guī)律。在具多凹陷的沉積弦地中，由于多個流體動力體系的存在，又導致復合階梯式一環(huán)帶狀的油氣聚集帶。因此，盆地地下流體分處于甕地不同流體動力體系的不同流體動力系統(tǒng)中。隨著盆地演化，地下流體也隨之演化，并在盆地不同空間位置表現(xiàn)為各異的局部流體動力特征，即形成油氣聚集單元。其研究不僅對毓地已有資料可起到綜合分析的效果，更可系統(tǒng)分析、預測笳地地下流體動力的形成和演化與油氣運聚的關系，以便指導盆地進一步的勘探。關鍵詞流體動力系統(tǒng)化學場；流體勢；局部水動力單元；水文地質(zhì)旋回；油氣運聚11

簡介：DONGDONGHUAUNIVERSITYHUAUNIVERSITY碩士學位論文碩士學位論文MASTERDISSERTATIONMASTERDISSERTATION論文題目論文題目朱文鑫十七史天文諸志之研究研究學科專業(yè)學科專業(yè)科學技術史作者姓名作者姓名付瑋指導教師指導教師鄧可卉完成日期完成日期201412東華大學學位論文原創(chuàng)性聲明東華大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明我恪守學術道德，崇尚嚴謹學風。所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已明確注明和引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品及成果的內(nèi)容。論文為本人親自撰寫，我對所寫的內(nèi)容負責，并完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名日期年月日

簡介：分類號密級學校代碼Q魚墨學號2011134J遣宇師蔻大學教育碩士專業(yè)學位論文鄉(xiāng)土史課程資源與高中歷史教學的整合研究以沈陽市第三十中學為例作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰痍枌W科教學歷史韓大梅副教授2013年3月摘要內(nèi)容摘要鄉(xiāng)土歷史資源是我國悠久歷史、燦爛文化、民族靈魂的縮影，是進行愛國主義教育生動具體的材料。運用鄉(xiāng)土歷史資源進行中學歷史教學，有益于激發(fā)學生的學習興趣、提升學生的學科能力，提高教學效果，所以深入挖掘和運用鄉(xiāng)土歷史資源進行中學歷史教學是非常必要的。但是，由于鄉(xiāng)土史課程資源的非必修、與高中教材脫節(jié)、與高考相去甚遠等特殊性，使得鄉(xiāng)土史課程資源和中學歷史教學的整合一直是高中歷史教學改革推行的難點。本文以作者所在的沈陽市第三十中學在鄉(xiāng)土史課程資源與高中歷史教學整合的探索為基礎，以作者教學實踐為為依據(jù)，探索我國鄉(xiāng)土史課程資源與高中歷史教學的整合的有效方法和途徑。本論文主要包括五個部分一、分析鄉(xiāng)土史課程資源在高中歷史教學中的作用和存在的問題二、介紹沈陽地區(qū)鄉(xiāng)土史資源的典型案例一一沈陽故宮和九一八事變紀念館，豐富的鄉(xiāng)土史資源是進行鄉(xiāng)土史課程開發(fā)的前提條件；三、重點介紹沈陽市第三十中學鄉(xiāng)土史課程資源與高中歷史教學整合探索的實踐及取得的成績。我們在進行了充分的實地調(diào)研的基礎上，明確了學生知識需求的方向，掌握了豐富的鄉(xiāng)土史課程資源，建立了鄉(xiāng)土史課程資源電子存儲庫，開發(fā)出了具有地方特色的鄉(xiāng)土史教材。結(jié)合我校實際，進行了豐富多彩、形式多樣且行之有效的教學活動，并建立了相應了評價體系，為以后鄉(xiāng)土史教學的深入開展提供了豐富的經(jīng)驗四、對沈陽市第三十中學鄉(xiāng)土史課程資源與高中歷史教學整合探索的思考，主要總結(jié)經(jīng)驗教訓，明確以后努力的方向。關鍵詞鄉(xiāng)土史課程資源高中歷史教學整合沈陽市第三十中學

簡介：中國科學技術大學碩士學位論文我國對地震前生物異常反應的觀測與研究史姓名付雷申請學位級別碩士專業(yè)科學技術史指導教師翁屹20090501摘要關鍵詞地震生物異常反應地震前兆

簡介：延邊大學碩士學位論文I教育學碩士學位論文延邊地區(qū)初中鄉(xiāng)土史課程資源開發(fā)研究ASTUDYSTUDYONONEXPLATIONEXPLATIONOFOFHISTYHISTYCURRICULUMCURRICULUMRESOURCESRESOURCESOFOFYANBIANYANBIANAREAAREA呂武斌課程與教學論延邊大學學校代碼10184分類號延邊大學碩士學位論文III分類號密級UDC學號2009010262延邊大學碩士學位論文延邊地區(qū)初中鄉(xiāng)土史課程資源開發(fā)研究研究生姓名呂武斌培養(yǎng)單位師范學院指導教師姓名、職稱李英順副教授學科專業(yè)課程與教學論研究方向歷史課程與教學論論文提交日期2012年5月9日

簡介：延邊大學碩士學位論文新課程背景下化學史在化學教學中的作用金勇鋒學科教學化學延邊大學學校代碼10184分類號06分類號密級UDC學號2010050127延邊大學碩士學位論文新課程背景下化學史在化學教學中的作用研究生姓名金勇鋒培養(yǎng)單位延邊大學指導教師姓名、職稱金京一教授學科專業(yè)學科教學（化學）研究方向化學論文提交日期2012年5月26日

簡介：中圖分類號G632單位代碼10231學號42110094黑龍江省高中歷史教科書問題探究以20世紀90年代以來“中國近現(xiàn)代史”內(nèi)容為例學科專業(yè)學科教學（歷史）研究方向歷史教學作者姓名趙微指導教師蘇繼紅教授哈爾濱師范大學二〇一三年六月中圖分類號G632單位代碼10231學號42110094碩士學位論文黑龍江省高中歷史教科書問題探究以20世紀90年代以來“中國近現(xiàn)代史”內(nèi)容為例碩士研究生趙微導師蘇繼紅教授學科專業(yè)學科教學（歷史）答辯日期2013年6月授予學位單位哈爾濱師范大學

簡介：YS3專212療婁號一～。，寮級面北史學博士學位論文作者遣壹釜指導教師奎塞鑒一專業(yè)技術職務塑霾基一學科專業(yè)登生掛鲞塞F熬堂塞L～答辯日期星僉坌垂璽魚題學位授予掰期一一THEHISTORYOFMNSMISSIONOFGALOISANDHISTHEORYAHT瑚NGAIOISTHEORYISTHECROWNILLGACHIEVEMENTOFIHEAIGEB糟ICTHEORY0FEQUALIONS，ANDTHEMOSTIMPONANTIHINGJSTHAIGALOIS111EORRHASOPENEDAN0IHERNEWA11DWIDEWOFLDFORMATHEMATICSWHILENCLOSEDTHED00R0FIHEALGEBRAICTHEORYOFEQUATIONSINTHEHISTORYOFMATHE咖IICS，GALOISTH∞RY卸DITSFOUNDERGALOIS缸EALWAVSTHEMAINTOPICSOFSTUDVFORMATHEMATICIANS卸DHISTO五ANSFROM1832TONAW，ABOUT174YEAFSHAVEP站SED，ALTLL叫GLLSOMEQUESTIONSTCMAININD盯K，WEHAVEKNOWNALOTTHEPURPOSEOFTLIISDISSERTATIONISTOPROBE卸DTOANALYZESYSTEMATICALLYTHETRANSMISSIONOFGALOISANDHISTHEORYONTHEBASISOFREADINGOR嚕INALSOURCES卸DOFINVESLIGATINGPREVIOUSRESEARCHESONTHISSUBJECITHEMAJORCONTRJBUTJONSMADEINTHEDISSENATIONAREASFBLLOWSFIRSTLY，GALOISALLDHISMATHEMATIC“WORKSAREDISCUSSEDSPECIALATTENTIONSAREPAIDTOTWOQUESTIONSONEISWHATHADMADEGALOIS啪LKONTHEMATHEMATICALROADANDTHEOTLLERISWHATEXPBRIENCESAND1E駱叫SWESHOULDKAMFROMT11EDEATLLOFGALOISTHEWORKTHATGALOIS’LITTLEBMTHERALFREDGALOIS柚DGALOIS’銜ENDAUGUSTECHEVALIERBADDONEFORGALOISISSVSTEMATICALLVDIS伽S駝DP∞PEFMA恤EMTICALPLACESAREGIVENT0EVERYMANWHOHADMADETHEMAINACTSINTHECOUISEOFUNDERS協(xié)NDINGANDTRANSMITⅡN2GALOISANDHISTHEOⅣSECONDLY，LI叫VILLEANDHISPUBLICAIIONOFIHEWORKSOFGALOISAREDISCUSSEDDEEPLYWHATWE豫IHECONTENLSIN“OUVILLE’SPUBLICATIONWHYLIOUVILLEHADATIEMPTEDTOEXCUSEANDJUSTIFYTHOSEWHOHADⅡEVERRECO耶IZEDGALOISWHNEHEWASALIVEHAWDIDUOUVILLEOBTAINTHEWORKSOFGALOISWHV“OUVILLEDECIDEDTOSTUDVTHEGALOIS’WORKSWHICHHADEVERBEENCONSIDEREDUNCK盯INSTATIONBVOTLLERMALHEMATICIANSHOWMUCHDADLIOUVILLEUNDERSIOODGALOIS’WORKSWHVLJOUVILLEHADPOSTPONEDHJSPUBLICAIIONANDNEVERPUBⅡSHEDHISCO咖ENTSTHIRDLV，ONTBEBASISOFTHELATESTUDVTHETHESISCLARIFIESTHEEVENTTHATCAUCHVHADLOSTGALOIS’IMPONANTPAPELBYTLLEANALYSISOFCAUCHY’SLIFEINFF柚CEIN19CENIURY’TLLEREASONSWHYCAUCHYBADNOTNOTICEDGALOIS’WORKSAREDISCUSSED0NTHEDIALCCTICPOINTOFVIEW，THEINFLUENCESOFCAUCHY’SSYSTEMATICALSTUDYONTHETHEORYOFPE瑚UTATIONTOUNDERSTANDINGGALOISTHEORYTOMATLLEMATICIANSIⅡFRANCEAREAPPRAISEDFOUNLLLY，BYALLSIDEDUSEOFCOMPARA缸VE叩PROACB，THEMAJORCONTRIBUTIONNDMTHEMOSTREPRESENTATIVEAUTHORSINDIFFERENTPERIODSOFTHEWESTEMBISIORYOFGALOISTHEORVAREEVALUATEDASOBJECTIVELYASPOSSIBLCTHEFIRSTMANWHOHADFOLLOWEDT11ELHOU時ITOFGALOISANDWHOHADUNDERSTOODTLLETHOUGHTOF毋FOUPINTHEGALOISTHEORYWASDISCUSSEDWHYTHEREWASNEVERNOTHEREACTIONOFJACOBIWHOHADEVEFBEENASKEDBYGALOISTHEFIRSTMANWHOUSEDTHETE腫INOLOGY“GROUP”IHAIGALOISHADUSEDTOMEMORYGALOISISDISCUSSED11LEWORKOFSERRETANDJORDANISMAINLYDISCUSSEDINFRANCEFJFTHLY，ALMOSIALLOFLHESTUDIESONGALOISANDHISTHE∞YTHATHAVEBEENDONEINPASI174YEARSAREDISCUSSEDSYSIEMATICAILYBYTHE“MEORDELTHESESTUDIESAREVERYEXIENSIVEINCLUDINGGALOIS’MATHEMAIICALWORK，THEL訌EOFGALOISANDGALOIS’METHODOLOGY，LANGUAGEANDPEDAGOGYMOSTINTERESTINGIHINGISIHATFILMSANDDRAMASALSOAPPEALBYANALYZINGLHESESTUDIES，THETRANSMISSIONININTEMAEIONALISDISCUSSEDFINALLYTHEPROCESSOFINTRODUCIIONOFGALOISANDHISTHEORYTOCHINAISBRIENVEXPLOREDKEYWORDSGALOIS，GAIOISLHCOR弘“OUVILLE，JORDAN，TRANSMISSION

簡介：索取號Q21』12密級避南京坪魁犬掌教育碩士專業(yè)學‘位論文園試論數(shù)學史的教學價值作者院系指導教師學科專業(yè)趙思永數(shù)學與計算機科學學院楊泰蘸教授學科教學數(shù)學ABSTRACTTHEHISTORYOFMATHEMATICSISWISDOMOFMATHEMATICSTHROE【GHSPACETIMETHEDEVELOPMENTOFITSHOWSUSAPICTURETHATISLONGSTANDING，WELLESTABLISHEDANDCHANGEABLEWITHEACHPASSINGDAYTHEADVANTAGESAREASFOLLOWS。FIRST，THESTUDYOFMATHEMATICSCANINSPIREOURTHOUGHTSANDCULTIVATEOURMIND。SECOND，ITCANHELPUSBROADENOUREYESIGHTANDUNDERSTANDTHEDEVELOPINGPROCEDUREOFITSEIFITSTHOUGHB，METHODSANDDEVELOPMENTTHIRD，ITALSOCANDEEPENOURKNOWLEDGEOFTHEESSENCEOFMATHEMATICSANDAECOMPFISHTHECOURSEOFMATHEMATICALINSTRUCTIONINTHEPROCEDUREFINALLYITCANHELPBOTHTEACHERSANDSTUDENTSFORMARIGHTVIEWOFMATHEMATICS，ANDHELPTHELATTERUNDERSTANDHOWMATHEMATICSCONCEPTFORMEDTHEHISTORYOFMATHEMATICSISANESSENTIALPARTOFMATHEMATICSEOUIS段APPLYINGTHEHISTORYOFMATHEMATICSTOTHECOURSEOFTEACHINGNOTONLYSHOWSTHEVALUEOFMATHEMATICALKNOWLEDGEANDTHINKINGWAYS，BUTALSOSHOWSEMOTION，ATTITUDEANDVALUEOFITONLYBYCOMBININGTHEDEVELOPINGPROCEDUREOFMATHEMATICALTHINKINGWAYSWITHTHECHANGINGPROCEDUREOFSTUDENTS’KNOWLEDGE，CANMATHEMATICSTEACHINGSHOWTHETEACHINGVALUEOFMATHEMATICS’THEFAMOUSMATHEMATICIANMKINETHINKSTHATEVERYMATHEMATICSTEACHERINMIDDLESCHOOLANDCOLLEGESHOULDKNOWTHEHISTORYOFMATHEMATICSTHEREAREMANYREASONSPERHAPSTHEMOSTIMPORTANTONEISTHATITISTHEGUIDEOFMATHEMATICALTEACHINGKEYWORDSHISTORYOFMATHEMATICS；VIEWOFMATHEMATICS；MATHEMATICSACTIVITYTEACHING；TEACHINGVALUEⅡ

簡介：山西大學2008屆碩士學位論文語境視角下的有限元法發(fā)展史作者姓名指導教師學科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學習年限李昱君郭貴春教授科學技術史學科史科學技術哲學研究中心2005年9月2008年6月2008年6月中文摘要計算數(shù)學是現(xiàn)代數(shù)學的一個非常重要的分枝，但國內(nèi)對計算數(shù)學發(fā)展史研究很不充分。本文研究了計算數(shù)學中一種成熟而有效的計算方法一有限元法的發(fā)展史，并且對有限元法發(fā)展史作了語境分析。有限元法的發(fā)展歷程可以分為提出1943、發(fā)展19441960和完善1961一二十世紀九十年代三個階段。有限元法是受內(nèi)外動力的綜合作用而產(chǎn)生的。1943年，柯朗發(fā)表的數(shù)學論文平衡和振動問題的變分解法和阿格瑞斯在工程學中取得的重大突破標志著有限元法的誕生。有限元法早期19441960發(fā)展階段中，得出了有限元法的原始代數(shù)表達形式，開始了對單元劃分、單元類型選擇的研究，并且在解的收斂性研究上取得了很大突破。1960年，克勞夫第一次提出了“有限元法“這個名稱，標志著有限元法早期發(fā)展階段的結(jié)束。有限元法完善階段1961十世紀九十年代的發(fā)展有國外和國內(nèi)兩條線索。在國外的發(fā)展表現(xiàn)為第一，建立了嚴格的數(shù)學和工程學基礎；第二，應用范圍擴展到了結(jié)構(gòu)力學以外的領域；第三，收斂性得到了進一步研究，形成了系統(tǒng)的誤差估計理論；第四，發(fā)展起了相應的商業(yè)軟件包。在國內(nèi)，我國數(shù)學家馮康在特定的環(huán)境中獨立于西方提出了有限元法。1965年，他發(fā)表論文基于變分原理的差分格式，標志著有限元法在我國的誕生。馮康的這篇文章不但提出了有限元法，而且初步發(fā)展了有限元法。他得出了有限元法在特定條件下的表達式，獨創(chuàng)了“馮氏大定理”并且初步證明了有限元法解的收斂性。雖然馮康創(chuàng)造的有限元法不成熟，但他能在當時的條件下獨立提出有限元法已十分不易。對于他的這項成就，國內(nèi)外專家學者和國家領導人都有很高的評價。有限元法作為一種科學語言，具有語形、語義和語用三個要素。有限元法的發(fā)展史可以歸為這三個方面。語形、語義和語用三個要素在求解問題的具體語境中實現(xiàn)了有機統(tǒng)一。有限元法發(fā)展過程中的廣義語境包括外語境集、科學家集、中介集、和研究對象集，這四個要素之間有特定的相互關系。它們一起構(gòu)成了有限元法發(fā)展的維度。所以說有限元法的發(fā)展要依賴于特定的語境，這就是我們從語境的視角研究有限元法發(fā)展史的原因。關鍵詞有限元法；發(fā)展史；計算數(shù)學；語境

簡介：委糾武乎碩士專業(yè)學位論文2008屆高中新課程中數(shù)學史教學實踐與研究PRACHCEANDIHSEARCHOFMATHEMA矗CSH婦TOI了TEACHINGIⅡNEWCURRICULUMOFS蛐IORMIDDKSCHOOL研究生姓名堂互簽指導教師姓名生墨簽塾絲2專業(yè)學位名稱。塾夏塑±研究方向芏登墼空F墼壁論文提交日期2Q螋主Q旦PRACTICE鯽DRESEARCHOFMATLL鋤ATICSHIST0D，TEACHINGINNC、RCURRICULUM9FSCNIORMIDDLESCH90JABS仃ACTPRACTICEANDRESEARCHOFMATHEMATICSHISTORY，I’EACHINGINNEWCURRICULUMOFSENIORMIDDLESCHOOLLNJNEWLURRLCULUM0I3ENLORN，LLQILE3CN00LABSTRACTHISTO巧OFMA也EM撕CSISMEMA_CHEMATICAL謝SDOMMROU曲TIMEALLDSPACE．MGREATFRENCHMAMEM撕CIALLHENRYPOILLCAREONCESAID“IFWEWANTT0PREDICTTLLEFILN鵬OF咣曲鋤ATICS，廿LENMEAPPRO砸ATEAPPROACHIST0STLLDYITSLLISTODR鋤DⅡLE伽∽NTSITUATION．’’WI也THENEWC刪CLLLUMREF0衄GOINGONT0DE印EN，‘‘MAMEMATICSCULTURE”AND‘‘MAMEM撕CSHUMAILISTICVALUE”CATCH廿1EUNPRECEDENTEDATT訓ON，鋤DAGR0講NGMLNLBEROFTEACHERS鋤DRESEARCHERSHAVESTANEDT0PAYA位ENTIONT0M礎EMATICS1LISTO搿TCAC№G．MACHEMATICSHI咖巧TE2UCHINGISTLLEBESTMEDIAOFMA吐1EMATICSH啪粗ISTICVALUE．BECAUSEOFV耐OUSFIACTORS，MACHEMATICS1LIST0巧TEACHING鋤DRESE砌WORKH嬲JUSTSTARTED，RELATEDRCSEARCH鋤DPRACTICALWORKWILLBEMOREU】曙ENT．HLTLLISP印ER，WEBEGINNLE、陽RK自DM廿LECLLANGESOFMA_CLLEM撕CSLLIST0巧IILTLLETEXTBOOL【S觚DEXPLAINWHYWESHOULDCANYOUTMAMEMATICSLLISTO巧TEACLLING．T11ROUGLLINVESTIGATIONONSEILIOR耐DDLESCHOOLSTILDENTSAILDMATLLEMATICSTEACHE瑙，WEF．011LLDTHATTHEM勾OR時OFM鋤APPROVEANDREQLLIREMA也EMATICSLLISTO巧TEACLLINGU唱EMLY，BUTNLEREAREM鋤YDI伍CULTIESWEKIVET0F．ACE．M鋤YFIACTORSAAECTM缸HEMATICSLLIST0巧TEACLLING．W．EDISCUSSE彘CTIVEWAYSOFMATLLEMATICS1LIST0巧搬LCLLINGAILDPR0VIDESOMEPRAUCTICEC嬲ES，趾DEXPLORES仃紕EGIESALLDMETLLODSOFMEPROBLEMS．THERESULTSSHOW廿LATMOSTSTUDENTSH01DAFAV咖BLEOPIILIONT0M礎即LA廿CSLLISTO巧TEACLLING，觚DMEM萄ORITYOFTEACHERSHAVEGRADUALLYREALIZEDTHEVALUES．AS也EWAYSOFMA也EMATICSLLIST0巧TEACLLING，CASESTUDYINGBASED0NHISTORICAILMATEDALSIS廿LEMOSFTEFFECTIVE．INNLESTUDY，IUNDERSTALLDTLLEMATLL鋤ATICS1LISTODRTEACLLING鋤DMETLLODSBE姍，鋤DTLLEHPMQUAL毋HASSUBS觚IALLYIMPROVED．THERESEARCHISLLSEMLT0TLLEPOPULARIZATION鋤DIIILPR0VCMENTOFMATLLEM撕CS11ISTO巧TEACLLIILGILLSEILIORMIDDLESCH001．KEYWORDSSEILIORMIDDLESCH00LMATHEMATICSNEWCURRICULUIILSTAILD礬SM拙EMATICSTEACLLINGMAFLL鋤ATICSCULN船MAMEM“CSHIST0巧WRITTENBYCANGWAMINSUPENRISEDBYZHUH鋤LINIL

簡介：西北大學博士學位論文組合學史若干問題研究姓名劉建軍申請學位級別博士專業(yè)科學技術史（數(shù)學史）指導教師羅見今20030428ABSTRACTCOMBINATORICS，F(xiàn)ORMEDASABRANCHOFMATHEMATICSIN1960S，HASALONGHISTORYITHOLDSARAPIDSPEEDOFDEVELOPMENTINRECENTYEARSITSHISTORYWILLBESTATEDINSIXPARTSASFOLLOWINGIIT’SDEVELOPEDBYTHREEASPECTSTHATTHEORIGINOFCOMBINATORIALIDEAISTRACEDTOTHEANCIENTEASTTHEORDER3MAGICSQUAREAPPEAREDINANCIENTCHINAISTHEOLDESTINSTANCEFORCOMBINATORIALDESIGNTHEREALSOWEREALARGENUMBEROFEXAMPLESONMAGICSQUAREINANCIENTINDIAANDARABSOMEMATHEMATICALGAMESANDRECREATIONSACTEDASALLESSENTIALROLEINTHEDEVELOPMENTOFEARLIERCOMBINATORIES2THISPARTGIVESASTUDYONTHESOMEOBJECTSINEOMBINATORICSRESEARCHEDINTHEMIDDLEAGESTHOSERESEARCHESARESUBSTANTIALLYCOMPOSEDBYSEARCHFORTHEFORMULAEOFPERMUTATIONANDCOMBINATION，THEARITHMETICALTRIANGLEANDTHEMAGICSQUAREBOTHTHEEASTANDWESTGAVEACONTRIBUTIONTOTHOSESUBJECTS3INTERPRETTHECONTENTSBOTHONTHEPILEANDDIFFERENCEINPRECIOUSMIRROROFTHEFOURELEMENTS噼YUANYUJIANANDTHEARITHMETICALTRIANGLEINTREATONTHEARITHMETICALTRIANGLE仃A“DDU1QANGLEARITHMTIQUEBOTHWORKSARETHEMUCHEARLIERBOOKSSTUDYTHECOMBINATORIALIDENTITIESINSYSTEMFURTHERMORE，THEMODERNRESEARCHESONTHEIDENTITIESAREINVESTIGATEDWHICHAREDERIVEDFROMTHEBINOMIALCOEFFICIENTS，INVERSIONRELATIONSANDPARTITIONPOLYNOMIALS4THEHISTORYOFPRIMARYPROBLEMSINENUMERATIVECOMBINATORICSISEXPLOREDINSOMESPECIALSUBJECTS1DISCUSSEARLIERRESEARCHESONSUCHCOUNTINGFUNCTIONS，ASFIBONACCINUMBERS，CATALANNUMBERSANDSTIRLINGNUMBERS2INTERPRETINDETAILTHECONTRIBUTIONSTHATTHEWESTANDEASTCOUNTRIESHADGIVENTOTHESUBJECTSUMOFPOWERSESPECIALLYPFERMAT，BPASCALANDJFAULHABERSMETHODSTOTHISSUBJECT3EXPOUNDTHEOUTLINEOFTHEDEVELOPMENTOFPARTITIONOFINTEGER4ANALYZETHEEVOLUTIONOFPROBLEMOFDERANGEMENTANDTHEPRINCIPLEOFINCLUSIONEXCLUSION5RELATETHEARISENHISTORYOFP61YATHEOREMANDEXPLORETHEMETHODTHATP6LYAGAVETHISTHEOREM5THEEVOLUTIONOFFOURFUNDAMENTALCOMPONENTSINDESIGNTHEORYISDELIVERED1STATETHEAPPEARANCEOFBLOCKDESIGNANDITSRESOLUTION2FORMULATETHEHISTORYOFOLSORTHOGONALLATINSQUARESANDSHOWTHEROLETHATEULER’SCONJECTNREANDMACNEISH’SCONJECTUREONOLSPLAYEDINTHEPROGRESSOFSTUDYONLATINSQUARE3STATEBRIEFLYTHEMOTIVATIONTHATFINITEPROJECTIVEPLANANDFINITEFIELDOFFERTOTHEDEVELOPMENTOFCOMBINATORIALDESIGN6THEHISTORYOFRAMSEYTHEORYANDSDRINCOMBINATORIALSETTHEORYISBRIEFLYDISCUSSEDINSHORT，1HOPETOPRESENTACONCISEHISTORYOFCOMBINATORICSTHROUGHABOVEDISCUSSIONSOTHEDEVELOPMENTOFTHISMATHEMATICALBRANCHCANBEDISTINCTLYACQUAINTED

簡介：點擊查看更多在力學教學中滲透物理史的教學策略研究——以西北民族大學藏漢雙語物理專業(yè)為研究對象.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：分類號G63351單位代碼10346密級_無__學號2015112006010碩士學位論文碩士學位論文（全日制專業(yè)學位）中文題目中文題目微課在初中世界史教學中的應用探究微課在初中世界史教學中的應用探究英文題目英文題目THETHEAPPLICATIONAPPLICATIONOFOFMICROLECTUREMICROLECTUREININWLDWLDHISTYHISTYSTUDYSTUDYOFOFJUNIJUNIDLEDLESCHOOLSCHOOL申請人姓名申請人姓名葉琳葉琳指導教師指導教師馬丁馬丁專業(yè)學位類別專業(yè)學位類別教育碩士教育碩士專業(yè)學位領域?qū)W科教學（歷史）專業(yè)學位領域?qū)W科教學（歷史）所在學院人文學院所在學院人文學院杭州師范大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得杭州師范大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名簽字日期年月日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解杭州師范大學有權保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權杭州師范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。學位論文作者簽名導師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日