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簡(jiǎn)介:?jiǎn)挝淮a10476學(xué)號(hào)1304280319分類(lèi)號(hào)G63391碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文(專(zhuān)業(yè)學(xué)位)(專(zhuān)業(yè)學(xué)位)高中生物教材科學(xué)史編寫(xiě)現(xiàn)狀及教學(xué)實(shí)踐高中生物教材科學(xué)史編寫(xiě)現(xiàn)狀及教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)(生物)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別教育碩士申請(qǐng)人邵亞平指導(dǎo)教師高武軍教授二〇一七年五月THECURRENTTEXTBOOKEDITINGSITUATIONTEACHINGPRACTICEOFBIOSCIENCEHISTYINSENIHIGHSCHOOLADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYSHAOYAPINGSUPERVISPROFGAOWUJUNMAY2017
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簡(jiǎn)介:學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201420000558貴州師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文借助生活化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變高中生物學(xué)前科學(xué)概念的實(shí)踐研究THEPRACTICERESEARCHOFAPPLYINGLIFEIENTEDTEACHINGSTRATEGIESTOCHANGEBIOLOGYPRESCIENTIFICCONCEPTOFSTUDENTSINHIGHSCHOOL專(zhuān)業(yè)方向?qū)W科教學(xué)(生物)專(zhuān)業(yè)代碼045107申請(qǐng)人姓名賴(lài)文婷導(dǎo)師姓名職稱(chēng)王智慧(教授)高曉冬(高級(jí)教師)二零一六年四月五日目錄II473兩班教學(xué)策略對(duì)比2448實(shí)驗(yàn)結(jié)果與統(tǒng)計(jì)25481實(shí)驗(yàn)前測(cè)結(jié)果25482實(shí)驗(yàn)后測(cè)結(jié)果25483實(shí)驗(yàn)班和控制班的教學(xué)效果比較26第5章研究結(jié)論與教學(xué)建議2851研究結(jié)論與原因分析2852教學(xué)建議28521重視學(xué)生的前科學(xué)概念28522師生合作共建地方性前科學(xué)概念庫(kù)28523融入學(xué)生生活轉(zhuǎn)變前科學(xué)概念29524善用生活化教學(xué)策略轉(zhuǎn)變不同類(lèi)型的前科學(xué)概念29結(jié)語(yǔ)30參考文獻(xiàn)31附錄133附錄236附錄338致謝40學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明41
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簡(jiǎn)介:洲1㈣㈣㈣㈣◎溯南辭軾大訾碩士學(xué)位論文以培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的社團(tuán)課程實(shí)踐與探索學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱(chēng)論文編號(hào)教育碩士口科學(xué)學(xué)位團(tuán)專(zhuān)業(yè)學(xué)位郭婧黎雛平教授黃國(guó)強(qiáng)特級(jí)教師S1704074湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一七年五月摘要||IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3233042近年來(lái)世界各國(guó)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),科學(xué)素養(yǎng)是公民綜合素質(zhì)的一部分,可以體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和發(fā)展水平,公民科學(xué)素養(yǎng)的提升是發(fā)展小康社會(huì)和建立創(chuàng)新型社會(huì)的基礎(chǔ),所以重點(diǎn)培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)帶動(dòng)人群的科學(xué)素養(yǎng)水平的整體提升有重要意義。很多初中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了社團(tuán)課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),力求培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。初中生物社團(tuán)課程是校內(nèi)社團(tuán)課程的一種,以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),以提升初中生生物科學(xué)素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀為三維教學(xué)目標(biāo),選擇了與學(xué)生生活聯(lián)系最為緊密的生物學(xué)科為載體,學(xué)生以自愿報(bào)名的形式組成生物社團(tuán)課程的學(xué)習(xí)成員作為實(shí)驗(yàn)組,并選取一組相同人數(shù)的學(xué)生不參與生物社團(tuán)課程作為對(duì)照組。在調(diào)查了學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的環(huán)境之后,開(kāi)發(fā)了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源、圖書(shū)館資源,然后充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和身心發(fā)展規(guī)律,設(shè)計(jì)了植物觀察與植物分類(lèi)課程、制作類(lèi)課程、探究類(lèi)課程和科普類(lèi)課程四類(lèi)課程,在課程活動(dòng)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在課程活動(dòng)結(jié)束后,以初中生生物科學(xué)素養(yǎng)測(cè)試題為媒介,對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),并對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果表明以生物學(xué)科為載體的社團(tuán)課程能促進(jìn)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的提升,對(duì)學(xué)生有積極的影響;在對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行興趣程度調(diào)查后,結(jié)果表明大部
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簡(jiǎn)介:掣劌剃必。垃代州10270上磣師范大學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文依托校本課程提升初中生生物科學(xué)素養(yǎng)的案例研究學(xué)院壘魚(yú)與疊縫型堂堂匾專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別茲直亟專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域掌科教掌F壘物2研究生姓名金撞驗(yàn)指導(dǎo)教師戴強(qiáng)驗(yàn)答辯日期2Q】Z堡目ABSTRACTSHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYABSTRACTATTHEENDOFTHE20THCENTURY,GUIDELINESFO廣BASICEDUCATIONCURRICULUMREFO,,竹PROVIDESFORTHEIMPLEMENTATIONOFTHREELEVELCURRICULUMMANAGEMENTSYSTEM,IEATTHENATIONAL,LOCALANDSCHOOLLEVELTHEEMPOWERMENTOFCURRICULUMRIGHTTOSCHOOLSPROVIDESSCHOOLSWITHANEWOPPORTUNITYFORTHEIRDEVELOPMENT,ANDALSOPROVIDESAGOODWAYFORTHEIMPLEMENTATIONOF‘‘IMPROVINGSTUDENTS’BIOLOGICALLITERACY”MENTIONEDINTHEBIOLOGICALSCIENCECURRICULUMSTANDARDWHILEENRICHINGSTUDENTS’SCIENTIFICKNOWLEDGE,SCHOOLBASEDCURRICULUMCANALSOHELPSTUDENTSREALIZETHATSCIENCEISAROUNDUS,ANDHELPTHEMFEELTHEINTERESTANDVALUEOFSCIENCEITISGOODFORSTUDENTSTOUNDERSTAND,F(xiàn)IND,EXPLOREANDAPPLYSCIENCEATTHEBEGINNINGOFTHESTUDY,IREVIEWEDRELEVANTLITERATURESCONDUCTEDDEEPINVESTIGATIONONACTUALSITUATIONOFTHESCHOOLBYQUESTIONNAIRES,ANDWORKEDOUTIMPLEMENTATIONPLANANDEVALUATIONMETHODSFORSCH001BASEDCURRICULUM“CHINESEMATERIAMEDICA”DURINGTHECOURSEOFTHESTUDY,ITESTEDTHEBIOLOGICALLITERACYOFEXPERIMENTALGROUPSTUDENTSANDCONTROLGROUPSTUDENTSFROMFOURDIMENSIONS,IEKNOWLEDGESKILLS,INQUIRYLEARNINGABILITY,PRACTICALABILITYANDSTSSCIENCE,TECHNOLOGYANDSOCIETY,IN11ASPECTSINADDITION,SOMETYPICALCASESONIMPROVINGSTUDENTS’INQUIRYLEARNINGABILITYTHINKINGABILITYANDINNOVATIONABILITYAREGIVENHEREINTHROUGHTHESTUDYIMTRYINGTOFINDABALANCEBETWEENNATIONALCURRICULUMANDSCHOOLBASEDCURRICULUM,ANDTOBUILDAPLATFORMFORSTUDENTSTOSTUDYBIOLOGICALSCIENCEUNDERCURRENTSCHOOLCONDITIONS,F(xiàn)ACULTYANDLIMITEDTIME,TOGUIDESTUDENTSTOMASTERSCIENTIFICMETHODSANDCULTIVATESCIENCESPIRIT,ANDGUIDESTUDENTSTOACCUMULATEEXPERIENCE,ANDDEVELOPTHEABILITYOFAPPLYINGEXPERIENCETOSOLVEPROBLEMSTHROUGHTHEIMPLEMENTATIONOFTHESCH001BASEDCURRICULUM“CHINESEMATERIAMEDICA”ANDTHEANALYSISOFTYPICALCASES,ITISCONCLUDEDTHATTHESTUDVOFSCHOOLBASEDCURRICULUM“CHINESEMATERIAMEDICA”INVOLVESALARGENUMBEROFEXPERIMENTALANDRESEARCHBASEDLEARNINGTHECHANGEOFLEARNINGMETHODSISGOODFORSTUDENTSTOIMPROVETHEIRCONCEPTSOFEXPLORATIONSTUDENTSAREWILLINGTOSTUDYUNKNOWNPROBLEMSTHROUGHMETHODSOFEXPLORATIONANDAPPLYTHEEXPLORATORYTHINKINGSUCHAS“EVIDENCESUPPORTHYPOTHESIS”TOANALYZEPROBLEMSHOTISSUESAROUNDAREDESIGNEDINTOTHE‘‘CHINESEMATERIAMEDICA”SCH001BASEDCURRICULUMANDSTUDENTSAREGUIDEDTOANALYZETHESEISSUESFROMTHEPERSPECTIVEOFDIALECTICALII
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簡(jiǎn)介:111111IIIIIIIIIIIIY3275414分類(lèi)號(hào)魚(yú)壘QIJDCL埸H1大譬YANGZHOUUNIVERSITY碩士學(xué)位論文全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)號(hào)叢圣】量QZ】壘密級(jí)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與初中生物銜接的策略研究指導(dǎo)教師姓名申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別論文提交日期學(xué)位授予單位劉泉碩士20176學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)堂抖塾堂F生塑】論文答辯日期2017527學(xué)位授予日期2QZ魚(yú)2017年6月2ABSTRACTFORPRIMARYSCHOOLANDJUNIORMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHERS,ONEOFTHEBASICTASKSISTOIMPROVETHESTUDENTS’BIOLOGICALSCIENCELITERACYTHEBIOLOGYRELATEDCONTENTSANDTEACHINGMETHODSISDIFFERENTBETWEENPRIMARYSCHOOLANDJUNIORMIDDLESCHOOL,SOTEACHINGCOMMUNICATIONISVERYNECESSARYTHEFACTISTHEREAREALMOSTNOTEACHINGCONNECTIONBETWEENPRIMARYSCHOOLANDJUNIORMIDDLESCHOOLBECAUSEOFDIFFERENTEDUCATIONSTAGESANDBELONGINGTOSEPARATEDADMINISTRATIVEDEPARTMENTLEARNINGISACONTINUOUSPROCESSITISAKEYSTAGEFORSTUDENTSINHIGHGRADEOFPRIMARYSCHOOLTOTRANSITIONFROMPRIMARYSCHOOLTOJUNIORHIGHSCHOOLANDLEARNINGTOADAPTSTUDYMETHODSINSECONDARYSCH001INTHISSTUDYWERESEARCHEDONBIOLOGICALTEACHINGSTRATEGYWHATCOULDBEUSEDINHIGHGRADEOFPRIMARYSCHOOL,AIMEDTOHELPSTUDENTSADAPTTHETRANSITIONTOJUNIORHIGHSCH001WEUSEDTHELITERATURERESEARCHMETHOD,THEQUESTIONNAIRESURVEYMETHODANDTHECASEANALYSISMETHOD,F(xiàn)ROMTHEFOLLOWINGASPECTSOFTHEPRIMARYSCHOOLSCIENCETOTHETRANSITIONOFJUNIORHI曲SCHOOLTEACHINGFIRSTLYTHERESEARCHPURPOSEANDRESEARCHMETHODSOFTHISPROJECTHADBEENDETERMINEDBASEDONTHEANALYSISOFTHESTATUSQUOOFTHERESEARCHONTHECONNECTIONBETWEENTHEPRIMARYSCHOOLSCIENCE”LIFEWORLD”ANDTHEJUNIORMIDDLESCHOOLBIOLOGYEDUCATION,MAINLYTHROUGHTHELITERATURERESEARCHMETHOD,ACCESSTOTHERELEVANTLITERATUREABOUTTHECONVERGENCEOFBIOLOGYEDUCATIONINTHEPASTTWODECADESSECONDLY,WEANALYZEDTHETHEORETICALBASISOFSUPPORTINGTEACHINGRESEARCHFROMTHEPERSPECTIVEOFEDUCATIONALPSYCHOLOGYANDPEDAGOGYTHENECESSITYOFTHISRESEARCHPROJECTWASDEMONSTRATESATTHEORETICALLEVELTHIRDLYTHROUGHCOMPARATIVEANALYSIS,WEFOUNDTHATBOTHINTHECOURSEOFTHECONCEPTOFPROPOSED,ORINTHECOULSEOFTHECONTENTOFTHECHOICEOFPRIMARYSCHOOL,ALLREFLECTTHECONTINUITYANDDEVELOPMENTFROMPRIMARYSCHOOLTOJUNIORHIGHSCH001ITPROVIDEDFEASIBILITYANDORIENTATIONFOROURSTUDYOFTEACHINGCONNECTIONSTRATEGIESWEKNOWTHATSCIENCECOURSEINPRIMARYSCHOOLISACOMPREHENSIVECOURSE,BUTBIOLOGYCOURSEATJUNIORHIGHSCHOOLISAPROFESSIONALCOURSEALSO,
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簡(jiǎn)介:ILULIIIIIIIIILLIIILLIY3298344分類(lèi)號(hào)UDC●■●■■■●■■■■■●■■■一彈中唯F鬣夫等碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名_刻塑韭申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別金魚(yú)劐塑盤(pán)申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)鱟疊邀登壘蟄2指導(dǎo)教師姓名蟄互生耋煎⑧MASTERSTHE鯔碩士學(xué)位論文我國(guó)高中生物學(xué)必修教科書(shū)中科學(xué)方法的呈現(xiàn)分析論文作者劉程菲指剝幣楊萬(wàn)年教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)生物研究方向?qū)W科教學(xué)生物華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院2017年5月
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簡(jiǎn)介:川㈣Ⅲ|||I|ⅢIJJ』IJI|』』JII|』刪Y3298354分類(lèi)號(hào)牟中唯F鬣火垮碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名一羞霞一。一。一一申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別一。熬宜熊一一。申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)一雯熬塑登生蟄上一一指導(dǎo)教師姓名圭煎型壟遂⑨蕊篙淼S碩士學(xué)位論文體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的“HI_R”式生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究論文作者吳霞指導(dǎo)教師李娟副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)生物研究方向?qū)W科教學(xué)生物華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院2017年5月
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簡(jiǎn)介:1IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3298343分類(lèi)號(hào)UDCOO■■■’_●_■●■一茸中唯J『鬣久等碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別全墮劌塑圭申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)堂疊絲登壘塹2指導(dǎo)教師姓名圭塑型燃的一塹分一究一盟業(yè)逖繼測(cè)一塑裝一教一學(xué)一學(xué)一物一壁生一際一學(xué)一國(guó)一主于一基一⑧MASTERSTHE溺碩士學(xué)位論文基于國(guó)際科學(xué)教育測(cè)評(píng)試題分析的中學(xué)生物學(xué)試題命制研究論文作者楊舟指導(dǎo)教師李娟副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)生物研究方向?qū)W科教學(xué)生物華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院2017年5月
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簡(jiǎn)介:LILLLLLIIIIIIIIILLIIILY3310398南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文霹瀚▲O竺三一基于PLSA的初中生物科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)工具的開(kāi)發(fā)研究研究生陳淑會(huì)指導(dǎo)教師曹志江副教授培養(yǎng)單位教師教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)生物完成時(shí)間2017年5月13日答辯時(shí)間2017年5月20日中文摘要摘要2000年起經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織簡(jiǎn)稱(chēng)OECD正式實(shí)慈國(guó)際學(xué)生測(cè)評(píng)項(xiàng)目簡(jiǎn)稱(chēng)PISA,主要測(cè)評(píng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)等領(lǐng)域。主要測(cè)評(píng)對(duì)象為初三到高一15歲左右的在?;蚪逃龣C(jī)構(gòu)中的學(xué)生。該項(xiàng)目每3年實(shí)施一次,每次重點(diǎn)測(cè)評(píng)某一方面,9年一輪回,2006年和2015年重點(diǎn)測(cè)評(píng)科學(xué)素養(yǎng)。每一年的PISA測(cè)評(píng)結(jié)果都能引起各參與國(guó)家和地區(qū)以及其他國(guó)家的重視,而世界各國(guó)也開(kāi)始了針對(duì)本國(guó)的PISA測(cè)試項(xiàng)目的研究。在中國(guó),臺(tái)灣地區(qū)的PISA研究中心曾經(jīng)在2011年專(zhuān)門(mén)成立一支專(zhuān)家教師團(tuán)隊(duì),聯(lián)合中學(xué)教師與教育研究所中的教授專(zhuān)家,在PISA理念的指導(dǎo)下一起研究編制臺(tái)灣版的PISA測(cè)試題;北京市房山區(qū)早在幾年前也開(kāi)始PISA的研究與實(shí)踐。本論文以PISA測(cè)試框架為基礎(chǔ),在詳細(xì)研究分析PISA2015測(cè)試框架中有關(guān)科學(xué)素養(yǎng)部分的理念與測(cè)試內(nèi)容之后,以PISA測(cè)試?yán)砟顬橹笇?dǎo),并結(jié)合國(guó)內(nèi)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版中的內(nèi)容要求,著眼于科學(xué)素養(yǎng)中的生物學(xué)領(lǐng)域,編制生物科學(xué)素養(yǎng)測(cè)試題,并形成測(cè)試問(wèn)卷進(jìn)行試測(cè)。本研究的的主要研究方法包括文獻(xiàn)分析、訪談法及紙筆測(cè)驗(yàn)的方法在對(duì)眾多相關(guān)文獻(xiàn)的分析基礎(chǔ)上,搜尋資料進(jìn)行測(cè)試題目的編制,并請(qǐng)教齡分別在5年、10年和20年以上的中學(xué)生物學(xué)教師進(jìn)行初稿的審閱,校勘其中表述不合適及具有科學(xué)錯(cuò)誤之處;形成初稿后選取部分樣本學(xué)生進(jìn)行初次測(cè)試,根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果及對(duì)部分學(xué)生的訪談對(duì)測(cè)試問(wèn)卷進(jìn)行修改與調(diào)整,形成最終的測(cè)試問(wèn)卷;然后再次選取樣本學(xué)生利用正式測(cè)試問(wèn)卷進(jìn)測(cè)試,最后根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),利用SPSS和EXCEL進(jìn)行分析。通過(guò)計(jì)算該測(cè)試問(wèn)卷的難度與區(qū)分度、效度和信度來(lái)評(píng)判該測(cè)試問(wèn)卷的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,最終得出測(cè)試問(wèn)卷的各項(xiàng)指標(biāo)。其中,在刪掉難度偏低的題目之后,測(cè)試問(wèn)卷的難度系數(shù)在036087之間,區(qū)分度即鑒別力值集中在020058,說(shuō)明題目的難度與區(qū)分度處于尚可接受范圍。測(cè)試問(wèn)卷的KMO值為0638,介于03。07之間,且BANLETT球形檢驗(yàn)為0000;因子分析共提取關(guān)鍵因素11個(gè),可解釋總方差的69655%,說(shuō)明測(cè)試問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度良好。信度以柯隆巴赫系數(shù)即0【系數(shù)為指標(biāo),測(cè)得關(guān)于態(tài)度方面的測(cè)試題A系數(shù)為0841,其余各題以及整體各個(gè)題與總分的旺系數(shù)分別為0701、0707,說(shuō)明測(cè)試問(wèn)卷的信度良好。綜上,本次編制的測(cè)試題目質(zhì)量尚可,但需要進(jìn)行進(jìn)一步的修改與調(diào)整以提高質(zhì)量水平。關(guān)鍵詞中學(xué)生,PISA,生物,科學(xué)素養(yǎng),測(cè)試題編制
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簡(jiǎn)介:中豳分類(lèi)號(hào)G633單位代碼10231’’掌號(hào)2015301184碩士學(xué)位論文哈爾濱市高中生生物科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)學(xué)科教學(xué)生物楊鑫鑫楊桂蘭教授哈爾濱師范大學(xué)二O一七年六月學(xué)付太蝴蕩~邛眥艨嗍氧洲啥觸辮ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERINVESTIGATIONANDCOUNTERMEASURERESEARCHONCURRENTSITUATIONOFBIOLOGICALSCIENCELITERACYOFHIGHSCHOOLSTUDENTSINHARBINCANDIDATESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFERICEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONYANGXINXINYANGGUILANPROFESSORSUBJECTTEACHINGJUNE2017HARBINNORMALUNIVERSITY
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簡(jiǎn)介:索取號(hào)魚(yú)魚(yú)羔曼旦么12曼壘;墨2Q211壟曼密級(jí)公玨南京師勉犬掌教育’碩士學(xué)”位論文固校本課程對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)提高的實(shí)踐研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位童地態(tài);’’R、選浩室’副教援≥教煩矗宜堂睦專(zhuān)避學(xué)位領(lǐng)域翰教堂生物二完成時(shí)間答辯時(shí)間窒Q蘭璽亙縣至Q旦摘要摘要教育改革的核心是課程改革,新一輪基礎(chǔ)教育改革中提出了三級(jí)課程管理方式,促進(jìn)了校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。在實(shí)踐中研究校本課程對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高作用,有助于校本課程的持續(xù)健康發(fā)展。目前,各地學(xué)校已經(jīng)有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校的課時(shí)安排、師資調(diào)配等方面為校本課程的實(shí)施提供了條件。筆者實(shí)習(xí)的南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校有著豐富的開(kāi)發(fā)校本課程的經(jīng)驗(yàn)。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)生物科學(xué)素養(yǎng)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面提出明確的目標(biāo)要求,眾多文獻(xiàn)研究給出了生物科學(xué)素養(yǎng)涵義的解讀。因此,本研究結(jié)合已有的關(guān)于生物科學(xué)素養(yǎng)的研究,以及南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校己開(kāi)發(fā)的校本課程趣味生物,進(jìn)一步實(shí)踐探究該校本課程對(duì)新一屆高一學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的提高作用。筆者在閱讀分析大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,綜述校本課程、科學(xué)素養(yǎng)和生物科學(xué)素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀以及相關(guān)的理論基礎(chǔ),界定校本課程、科學(xué)素養(yǎng)和生物科學(xué)素養(yǎng)的概念,確定調(diào)查問(wèn)卷法為主要的研究方法。本研究的研究過(guò)程如下首先,確定研究對(duì)象;其次,根據(jù)趣味生物校本課程的課程目標(biāo)等,編制測(cè)評(píng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)知識(shí)維度、能力維度的調(diào)查問(wèn)卷和測(cè)評(píng)情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的五級(jí)量表,分析題目的來(lái)源與確定題目的依據(jù);接著,實(shí)施校本課程,分析反思課程內(nèi)容對(duì)生物科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)維度的提高作用;最后,利用SPSS軟件分析參加校本課程學(xué)生與未參加校本課程學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的前后測(cè)數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件對(duì)搜集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,判斷出參加與未參加校本課程的學(xué)生前后測(cè)的問(wèn)卷數(shù)據(jù)均符合正態(tài)分布,可比較均值差異性。根據(jù)比較分析發(fā)現(xiàn)趣味生物校本課程對(duì)提高高中生生物科學(xué)素養(yǎng)有較明顯的作用,并且趣味生物校本課程對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的知識(shí)、能力這兩個(gè)方面提高較明顯,對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的提高作用不顯著。關(guān)鍵詞生物科學(xué)素養(yǎng),生物校本課程,高一學(xué)生
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簡(jiǎn)介:學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)15020100571貴州師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文中國(guó)人教版與美國(guó)BOBJONES版高中生物教材生命科學(xué)史的比較研究ACOMPARATIVESTUDYOFLIFESCIENCEHISTYOFCHINESESENIHIGHSCHOOLBIOLOGYTEXTBOOKSPUBLISHEDBYCHINESEPEOPLESEDUCATIONPRESSAMERICANBOBJONESUNIVERSITYPRESS二0一七年五月二十四日專(zhuān)業(yè)方向?qū)W科教學(xué)(生物)專(zhuān)業(yè)代碼045107申請(qǐng)人姓名宋玉導(dǎo)師姓名職稱(chēng)周江(教授)411中國(guó)高中生物教材生命科學(xué)史比較結(jié)論46412美國(guó)高中生物教材生命科學(xué)史比較結(jié)論4642高中教師和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論高中教師和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論47421高中生物教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論47422高中學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論475討論討論4851完整性存在差異的原因完整性存在差異的原因4852信息量體現(xiàn)差異的原因信息量體現(xiàn)差異的原因4853連續(xù)性存在差異的原因連續(xù)性存在差異的原因4854客觀性存在差異的原因客觀性存在差異的原因4954體現(xiàn)體現(xiàn)民族性原因民族性原因496建議建議5061編寫(xiě)適合高中生閱讀的生命科學(xué)史讀物編寫(xiě)適合高中生閱讀的生命科學(xué)史讀物5062補(bǔ)充中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)生物學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)補(bǔ)充中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)生物學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)5063指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀507存在的不足存在的不足51參考文獻(xiàn)52附錄154附錄255附錄356
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簡(jiǎn)介:學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外,所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外,不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名稿日勃燕日期功LL乒、F陽(yáng)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔,可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容,可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)??梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔,允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文,密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名蔣囪照日期ZRV、王、∞指導(dǎo)教師簽名日期ABSTRACTABSTRACTBIOLOGYISONEOFTHENATURALCOURSESCIENCEBASEDONOBSERVATION,EXPERIMENTS,EXPLORATIONANDSOONMOREOVERITISAPRACTICALSUBJECTINBIOLOGYTEACHINGSTUDENTS’ABILITYISPUTONHIGHEMPHASIS,BYMEANSOFEXPERIMENTS,EXPLORATIONACTIVITIESANDBUILDINGMODELSCATERINGTOALLTHESTUDENTS,BIOLOGYTEACHINGSHOULDPAYATTENTIONTOIMPROVINGSTUDENTS’CAPACITYOFAPPLYINGTHEKNOWLEDGEOFBIOLOGYASWELLASADVOCATINGINQUIRYLEARNINGNOWJIANGSUPROVINCEISCARRYINGOUTREGULARIZATIONOFRUNNINGSCHOOLSANDBRINGINGFIVESTRICTREGULATIONSOFQUALITYEDUCATIONINTOEFFECTTHATISTEDUCEBURDENANDINCREASEEFFICIENCYINTHISSITUATION,IN01117CHANGZHOUBIOLOGYISEXCLUDEDFROMTHECOURSESINENTRANCEEXAMINATIONTOTHESENIORHIGHSCH001SOTHESTUDENTS,THEIRPARENTS,EVENSOMETEACHERSANDSCHOOLSTAKENOCOUNTOFITGIVENTHISGROUND,INORDERTOCULTIVATETALENTSOFTHE21NCENTURY,WECHOOSETODOSOMERESEARCHONEXTRACURRICULARDEVELOPMENTACTIVITIESFORONETHING,STUDENTSBECOMEMOREINTERESTEDINSTUDYTHEIRABILITYOFOBSERVATIONANDDOINGEXPERIMENTSAREGREATLYIMPROVEDALONGWITHSCIENTIFICEXPLORATIONANDINNOVATIONINWHICHCASETHEYBECOMEMOREEFFICIENTINCLASSFORANOTHERINTHEPROCESS,ITSMEANINGFULFORSTUDENTSTODEVELOPTHEIRVALUESOFLIFEABOUTCHERISHINGTHEIRLIFEAIMEDATIMPROVINGSTUDENTS’EXPLORINGABILITYANDEXPANDINGTHEIRKNOWLEDGE,WEMAKEUSEOFLOCALRESOURCESOFBIOLOGYTOCARRYOUTSOMEAFTERSCHOOLACTIVITIESACCORDINGTOSTUDENTS’DEMANDINTERESTSANDABILITYMAKINGUSEOFLOCALRESOURCESOFBIOLOGYBIOLOGICALEXTRACURRICULARDEVELOPMENTACTIVITIESCOMEINDIFFERENTFORMSSTUDENTSCANCHOOSETHEMFREELYINAWORDANYFORMHELPFULTOSTUDENTS’COUNTSTHEFORMSOFTHEACTIVITIESINTHISPASSAGECANBECLASSIFIEDINTOTHEFOLLOWINGSEXPERIMENTATIONSURVEY,BIOLOGICALCULTURE,DIY,LECTURE,ANDPUBLICITYTHISARTICLEISBASEDONTWOCLASSESINCHANGZHOUNO24MIDDLESCH001THEEXPERIMENTALGROUPCONDUCTSBIOLOGICALEXTRACURRICULARDEVELOPMENTACTIVITIESAMONGJUNIORSCHOOLSTUDENTSASPLANNEDTHECOMPAREDGROUPDOESN’TDOANYDEVELOPMENTACTIVITIESTOANALYSISDATAWEMAKEUSEOFTHEWEEKLYSCHOOLBASEDCOURSES,OPENLABORATORYSYSTEM,BUILDINGHOUSEHOLDLABORATORIES,SOCIALPRACTICE,PATRIARCHALASSISTANCE,CLASSROOMOBSERVATIONANDSOMEOTHERWAYSMEANWHILE,WEALSOMAKEUSEOFQUESTIONNAIRES,INTERVIEWINGMETHOD,F(xiàn)IELDOBSERVATIONANDSOONTHENWEFINDTHATTHROUGHAPERIODOFEXTRACURRICULARDEVELOPMENTACTIVITIES,THESTUDENTSHAVEMOREIL
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簡(jiǎn)介:學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外,所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外,不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名幣知峙ET期壚心FW學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔,可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容,可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔,允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文,密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名6如避日期P酊玉攤指導(dǎo)教師簽名釬五1日期沙F廠T3’多尹ABSTRACTALONGWITHTHEEVOLVEMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYREMARKABLEPROGRESSANDACHIEVEMENTSHAVEBEENMADEINBIOLOGICALSCIENCESSINCETHEBEGINNINGOFTHE21STCENTURYBIOLOGICALSCIENCEANDTECHNOLOGYISATTRACTINGMOREANDMOREATTENTIONSINCEITISCLOSELYRELATEDTOTHEDEVELOPMENTOFSOCIALECONOMYINRESPONSE,OURCOUNTRYCARRIEDOUTTHECURRICULUMREFORMIN2001,INWHICHRESEARCHORIENTEDSTUDIESAREHIGHLIGHTEDINBIOLOGICALSCIENCEINTHISPEDAGOGICALFORM,STUDENTSAREENCOURAGEDTOFULLYPARTICIPATEINTHEWHOLETEACHINGPROCESSBYPRACTICINGMOREANDTHINKINGDEEPERHOWEVERTONURTURESTUDENTSWITHOUTSTANDINGRESEARCHABILITIES,TEACHERSSHOULDFIRSTOFALLBEEQUIPPEDWITHCOMPLETESETOFRESEARCHABILITIESDESPITELARGEVOLUMEOFSTUDIESONRESEARCHABILITIESOFMIDDLESCHOOLSTUDENTS,THERESEARCHONTHATOFTHEUNDERGRADUATESSTILLREMAINSAVACUUMLANDTHISARTICLETRIESTOPUTFORWARDASERIESOFCONSTRUCTIVESUGGESTIONSBASEDONTHESTATUSQUOOFSCIENTIFICRESEARCHABILITIESONBIOLOGICALNORMALUNDERGRADUATESINNANJINGNORMALUNIVERSITYTHISRESEARCHREVEALSTHATRESEARCHABILITIESONBIOLOGICALNORMALUNDERGRADUATESARESATISFACTORYWITHOUTSTANDINGABILITIESINPUTTINGFORWARDHYPOTHESISANDPRESUMPTIONS,CONCLUDINGFROMEXPERIMENTSMOREOVERMOSTOFTHESTUDENTSAREINWITHTHECURRENTPEDAGOGICALPRACTICEINNURTURINGTHEIRSCIENTIFICRESEARCHABILITIESHOWEVER,MOREOPPORTUNITIESONDOINGEXPERIMENTSANDRESEARCHARENEEDEDTHEABOVEFINDINGSAREBASEDONTHEDETAILEDANALYSISONTHEMAINELEMENTSOFSCIENTIFICRESEARCHBYINTRODUCINGPREVIOUSSTUDIESANDCOLOSSALCOLLECTIONOFVASTDATAINCOMPLICATEDPARADIGMSTHATAREMETICULOUSLYPOOLEDANDCALCULATEDKEYWORDSNORMALSTUDENTSINBIOLOGICALSCIENCE,SCIENTIFICRESEARCHABILITIES,SURVEYCURRENTSITUATIONII
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簡(jiǎn)介:分類(lèi)號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)茸中唯J『鬣夫獸碩士學(xué)位論文主堂生塹鱟墊塹墊魚(yú)工魚(yú)煎壁堂墊金壟關(guān)調(diào)查及診斷方法改良韌探學(xué)位申請(qǐng)人姓名奎塑申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別全日劐碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)鱟銎教至F生物J指導(dǎo)教師姓名劉家盛副教授⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESLSINVESTIGATION0FMIDDLESCH00LBIOL0霉ⅣLNVESTLGATLON0IMLNNLESCN00ID10109YDRESCIENTIFICCONCEDTIONSINTEACHERS’PERSPECTIVEDRESCLENTLLLCC0NCEPTLONSLNTEACNERS’PERSPECIⅣEANDSTUDYONAMELIORATIONOFDIAGNOSISMETHOD彳碭邸西SLLBMITTED訪P鉀NALFTL圻LLMEM對(duì)THEREQ髓IREME硪F0RTHEMASTER,SDEG他E伽EDTLCMIONBYLIXIANGPOSTGRADUATEPROGRAMCOUEGEOFLIFESCIENCECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIUJIA、ⅧACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSI弘ATUREMAY,2015
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