簡(jiǎn)介：個(gè)人信息學(xué)號(hào)2009030226姓名任杰聯(lián)系電話13969178168EMAILRENJIEHAPPY學(xué)位教育碩士本人所在學(xué)院山東師范大學(xué)歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院本人專業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）導(dǎo)師姓名仇世林導(dǎo)師所在院系山東師范大學(xué)歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院論文題目高中歷史鄉(xiāng)土史校本課程研究以山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例SUBJECTRESEARCHONLOCALHISTYASCHOOLBASEDCURRICULUMEXAMPLESFROMSHONGEXPERIMENTALHIGHSCHOOL關(guān)鍵詞歷史、新課程改革、鄉(xiāng)土史、校本課程、山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)KEYWDSKEYWDSHISTYREFMONNEWCURRICULUMONHIGHSCHOOLLOCALHISTYSCHOOLBASEDCURRICULUMSHONGEXPERIMENTALHIGHSCHOOL總頁(yè)數(shù)49參考文獻(xiàn)38山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文3

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文2008年歐洲足球錦標(biāo)賽個(gè)人運(yùn)球突破技術(shù)運(yùn)用的研究姓名王永久申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師王崇喜201002012008年歐洲足球錦標(biāo)賽個(gè)人運(yùn)球突破技術(shù)運(yùn)用的研究6個(gè)人運(yùn)球突破整體戰(zhàn)術(shù)中具有很強(qiáng)的作用。既有單兵作戰(zhàn)也有同伴接應(yīng)和配合，運(yùn)用以單兵為主，但在有同伴接應(yīng)下的效果較好。個(gè)人運(yùn)球突破成功后的首選是傳球，給隊(duì)友制造更好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)。個(gè)人運(yùn)球突破了制造大量的任意球和角球，它是一種具有殺傷力的進(jìn)攻手段關(guān)鍵詞歐洲足球錦標(biāo)賽；個(gè)人運(yùn)球突破；技術(shù)運(yùn)用II

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10357學(xué)號(hào)安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文新五代史的編纂及其學(xué)術(shù)成就新五代史的編纂及其學(xué)術(shù)成就THERESEARCHONTHECOMPILATIONACADEMICACHIEVMENTOFNEWHISTYOFTHEFIVEDYNASTIES姓名張經(jīng)亮張經(jīng)亮學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)歷史文獻(xiàn)學(xué)歷史文獻(xiàn)學(xué)研究方向研究方向歷史文獻(xiàn)與傳統(tǒng)文化歷史文獻(xiàn)與傳統(tǒng)文化指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張金銑張金銑完成時(shí)間完成時(shí)間2002008年5月I摘要新五代史74卷，是北宋著名政治家、文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修編纂的一部史學(xué)名著。該書記載了自后梁開平元年（907年）至后周顯德六年（959年），共53年的歷史。全書大約從景祐三年（1036年）前著手編寫，到皇祐五年（1053年）基本完稿，包括本紀(jì)12卷、列傳45卷、考3卷、世家及年譜11卷、四夷附錄3卷。新五代史原名五代史記，后人為了與薛居正等修撰的五代史相區(qū)別，才在薛史之前加“舊”字，在歐史之前加“新”字，稱之為新五代史。新五代史取材廣泛，歐陽(yáng)修在舊五代史的史料基礎(chǔ)上，廣泛搜羅了有關(guān)五代的材料；同時(shí)，歐陽(yáng)修還廣泛采用筆記、小說，豐滿列傳中的人物形象，增加新五代史的可讀性，因此，新五代史具有較高的史料價(jià)值。全書書法謹(jǐn)嚴(yán)，文筆優(yōu)美；仿“春秋義例”，注重褒貶；在體例上繼承了司馬遷的通史體裁，通敘五代之事，將五代各朝一以貫之，對(duì)五代歷史進(jìn)行縱向梳理；同時(shí)，在體例上又有所創(chuàng)新，恢復(fù)表譜、創(chuàng)立新傳，這不僅豐富了新五代史的內(nèi)容，而且對(duì)后世的史書編纂也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新五代史的史論次數(shù)多、篇幅長(zhǎng)、引經(jīng)據(jù)典、議論范圍廣，具有濃厚說教色彩。新五代史蘊(yùn)涵的“人定勝天”、“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”、“以史為鑒，經(jīng)世致用”等史學(xué)思想，至今仍有一定的借鑒意義。因此，對(duì)新五代史的研究具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本文在占有資料的基礎(chǔ)上，吸收和借鑒前人研究成果，采用歷史學(xué)和文學(xué)及相關(guān)科學(xué)的理論和方法，對(duì)新五代史的編纂、材料來源、書法與體例特點(diǎn)、史學(xué)思想、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)等各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和論述。全文內(nèi)容分為四章第一章論述新五代史的編纂及流傳，考察其編纂的緣起、編纂過程及其版本和流傳情況；第二章主要討論新五代史的材料來源、主要內(nèi)容、書法與體例及其評(píng)價(jià)；第三章主要論述新五代史的史論和史學(xué)思想；第四章論述新五代史的學(xué)術(shù)成就，包括新五代史對(duì)歷史編纂學(xué)的貢獻(xiàn)、史料價(jià)值等問題。關(guān)于新五代史的研究，前輩學(xué)者們已經(jīng)做了大量的工作。本文嘗試對(duì)新五代史的研究成果進(jìn)行總結(jié)和概括，對(duì)新五代史的編纂、書法與體例、史學(xué)思想、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)等進(jìn)行論述，并提出一些自己的見解和看法，希望能為新五代史的繼續(xù)研究做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞新五代史；編纂過程；書法與體例；史學(xué)思想；學(xué)術(shù)成就

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文物理學(xué)史與初中物理新課程相結(jié)合的研究姓名葛增照申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師周延懷20090920ABSTRACTTHEINTRODUCTIONOFPHYSICSHISTORYINTOPHYSICSTEACHINGFROMTHEEDUCATIONPERSPECTIVE，HASANIMPORTANTEDUCATIONALVALUEINHELPINGSTUDENTSUNDERSTANDTHENATUREOFSCIENCE，THELAWOFPHYSICSCONCEPTSANDFOSTERINGCREATIVETHINKINGABILITYOFSTUDENTS，RESEARCHINTERESTANDCONFIDENCEINLEARNINGPHYSICS，ANDTHESPIRITOFSCIENCEMOREOVERTHESURVEYSHOWSTHATTHEINTRODUCTIONOFPHYSICSHISTORYISINLINEWITHTHEASPIRATIONSOFSTUDENTSTHEREFORE，HOWTOUNEARTHTHERICHVALUABLECONTENTWHICHFULLYTHEPHYSICSHISTORYHASANDFORMTHEEDUCATIONALMODELOFTEACHERSTUDENTINTERACTIONTEACHERGUIDEANDSTUDENTSELFDEVELOPMENT，ISCURRENTLYBEFOREGENERALPHYSICSEDUCATORSTHISARTICLEHASCONSULTEDTHERELATEDLITERATUREABOUTAPPLYINGPHYSICSHISTORYTOTHEJUNIORPHYSICSTEACHINGATHOMEANDABROAD，ANDFOUNDTHATONTHEONEHAND，THEGENERALSTUDENTSHAVEASTRONGINTERESTINPHYSICSHISTORYONTHEOTHERHAND，THETEACHINGMATERIALHASTHEVERYBIGLIMITATIONINTHEARRANGEMENTASPECTTOTHEPHYSICSHISTORYANDTHENPROPOSEDAJUNIORHI曲SCHOOLPHYSICSNEWCOURSESANDTHEHISTORYOFPHYSICS，THEPRACTICEOFCOMBININGTHISARTICLEISBASEDONEDUCATIONANDTEACHINGTHEORYTHEPENETRATIONOFTHENEWTEXTBOOKSOFPHYSICSEDUCATIONINTHEHISTORYOFVALUES，PRINCIPLES，APPROACHESINPRACTICEAREAS，ITCARRIEDONTHEANALYSISOFJUNIORPHYSICSTEACHINGMATERIALWHICHINVOLVESINPHYSICSHISTORYANDINCLUDESTHEEDUCATIONTHOUGHT，ANDCARRIEDOUTTHEPRACTICERESEARCHINTHECLASSROOMINSTRUCTIONANDTHESTUDENTINVESTIGATIVELEAMINGACTIVITIES，WHICHHASMADETHEPOSITIVEPROGRESSANDPROVIDEDTHEACHIEVEMENTFORJUNIORPHYSICSTEACHINGREFORMKEYWORDSJUNIORPHYSICS，PHYSICSHISTORYSUBJECTCOMBINATIONⅡ

簡(jiǎn)介：侯鐳2012年歐洲足球錦標(biāo)賽有球防守行為時(shí)空特征分析摘要進(jìn)攻與防守是足球中相生相克的兩極，足球在他們的不斷斗法中向前發(fā)展，比賽水平越高、對(duì)于防守的重視程度也就越高。只有在保證較高的進(jìn)球數(shù)的同時(shí)，保證盡可能的少丟球才是取得冠軍的重要保證，因此防守顯得尤為的重要。所以在比賽中對(duì)于防守的時(shí)空爭(zhēng)奪，儼然已經(jīng)成為現(xiàn)代足球發(fā)展的方向。本文通過時(shí)空觀角度，對(duì)2012年歐洲足球錦標(biāo)賽前四強(qiáng)球隊(duì)的有球防守行為進(jìn)行分析，試圖找出有球防守行為與結(jié)果之間的聯(lián)系，以求揭示現(xiàn)代足球有球防守行為的時(shí)空變化規(guī)律，同事為指導(dǎo)我國(guó)的足球訓(xùn)練，提高我國(guó)的足球水平提供理論依據(jù)。本文采用文獻(xiàn)研究法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法，對(duì)2012年歐洲足球錦標(biāo)賽前四強(qiáng)的比賽錄像進(jìn)行研究，得出以下結(jié)論1有球防守行為中，逼搶是運(yùn)用次數(shù)最多的防守行為；斷球在后場(chǎng)成功率最高；中場(chǎng)是時(shí)空爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，鏟球數(shù)中場(chǎng)最多，但成功率明顯低于后場(chǎng)；后場(chǎng)罰球區(qū)區(qū)域是爭(zhēng)頂球最多的位置，其次是中后場(chǎng)中路區(qū)域；夾擊與圍搶主要發(fā)生在中后場(chǎng)區(qū)域，邊路成功率高于中路；封堵在后場(chǎng)次數(shù)最多，主要集中在罰球區(qū)正對(duì)球門區(qū)域。2防守強(qiáng)度在時(shí)間特征上，出現(xiàn)波浪式起伏，呈現(xiàn)出先上升再下降，再上升的趨勢(shì)。第6時(shí)段防守次數(shù)增加，但成功率最少，這與運(yùn)動(dòng)員在比賽中體能消耗有關(guān)有一定關(guān)系。3在本屆歐洲杯四強(qiáng)中意大利隊(duì)防守次數(shù)場(chǎng)均次數(shù)最多，是防守最積極的球隊(duì)；西班牙場(chǎng)均成功率最高，高效率、大范圍的防守是西班牙蟬聯(lián)歐錦賽冠軍的重要保障。4在橫向空間中，中路防守次數(shù)要多于邊路防守，但相差幅度并不太大，成功率也幾乎相同。在縱向空間中，中場(chǎng)作為時(shí)空爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)區(qū)域，因此中場(chǎng)防守次數(shù)占到一半以上，后場(chǎng)防守時(shí)較謹(jǐn)慎，防守行為要求高效，所以在防守成功率上后場(chǎng)最高。關(guān)鍵詞歐錦賽；有球防守行為；時(shí)空特征侯鐳2012年歐洲足球錦標(biāo)賽有球防守行為時(shí)空特征分析坐1前言11目錄選題理由12選題意義2文獻(xiàn)綜述21時(shí)空觀的相關(guān)研究一一一22足球時(shí)空的相關(guān)研究23足球防守行為的相關(guān)研究～3研究的對(duì)象和方法31研究對(duì)象32研究方法23366321文獻(xiàn)資料法一一一一～～一一～一一一6322錄像觀察法一323數(shù)理統(tǒng)計(jì)法一一324邏輯分析法33統(tǒng)計(jì)指標(biāo)尺度與分類說明33。1場(chǎng)地區(qū)域劃分一332時(shí)間劃分333統(tǒng)計(jì)尺度及概念4結(jié)果與分析779101141有球防守行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果～一42有球防守行為時(shí)間特征分析一421有球防守行為總體時(shí)間特征分析一一～一422逼搶運(yùn)用的時(shí)間特征分析一423斷球運(yùn)用的時(shí)間特征分析424鏟球運(yùn)用的時(shí)間特征分析425爭(zhēng)頂球運(yùn)用的時(shí)間特征分析一一426夾擊運(yùn)用的時(shí)間特征分析一427圍搶運(yùn)用的時(shí)間特征分析428封堵運(yùn)用的時(shí)間特征分析一1343有球防守行為的空間特征分析一431有球防守行為總體空間特征分析一一～一432逼搶運(yùn)用的空間的特征分析4。3。3斷球運(yùn)用的空間特征～一一一434鏟球運(yùn)用的空間特征一一435爭(zhēng)頂球運(yùn)用的空間特征1415161616436夾擊運(yùn)用的空間特征分析437圍搶運(yùn)用的空間特征分析438封堵運(yùn)用的空間特征分析5結(jié)論與建議51結(jié)論52建議參考文獻(xiàn)致謝～18揚(yáng)州大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和版權(quán)使用授權(quán)書19加殂殂挖挖挖船∞幻

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文背影閱讀史兼論經(jīng)典閱讀的策略運(yùn)用姓名高愛民申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)教師黃鍵20070801中文摘要閱讀教學(xué)歷來在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中所占比重最大、內(nèi)容最多、時(shí)間最長(zhǎng)、師生投入的精力最多，然而教學(xué)效果總是差強(qiáng)人意。隨著2L世紀(jì)耨一輪的教育教學(xué)改革的展開，溯讀教學(xué)改革再次受委關(guān)注。如何提高學(xué)生的閱讀能力成了眾多教育教學(xué)改革專家、學(xué)者、一線教師共同關(guān)注的熱門話題。經(jīng)典閱讀是提高學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)行之有效的方法。本文試從微觀角度出發(fā)，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材中的單篇文本朱自清的經(jīng)典背影進(jìn)行分析解讀，搽討這篇經(jīng)典文本在不犀歷史語(yǔ)境下的解讀演變，呈現(xiàn)文本解讀的多元化特點(diǎn)，從中嘗試摸索一個(gè)文學(xué)經(jīng)典閱讀的方法與途徑，以便能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)失落的經(jīng)典闌讀的關(guān)注與熱情，并能從中收獲自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，努力實(shí)踐新課程改革的閱讀新觀念，從而主動(dòng)將經(jīng)典閱讀納入個(gè)體閱讀的自覺行動(dòng)中來。關(guān)鍵詞背影閱讀史，經(jīng)典閱讀，策略運(yùn)用

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多從人本層面看科技異化問題——科技異化批判史的思考.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀分析高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略優(yōu)化的研究及策略優(yōu)化的研究專業(yè)學(xué)位名稱全日制教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（生物）申請(qǐng)人姓名陳慧敏導(dǎo)師姓名、職稱張祥沛教授論文提交時(shí)間2013年4月1摘要“重視科學(xué)史教育價(jià)值”是生物新課改的重要組成方面，近年來有關(guān)生物科學(xué)史的研究越來越受到人們的重視。筆者進(jìn)行本研究的目的包括通過對(duì)相關(guān)理論的探討為科學(xué)史教學(xué)提供理論依據(jù)；通過對(duì)生物科學(xué)史內(nèi)容的教材分析發(fā)現(xiàn)教材在科學(xué)史方面的不足，并提出相應(yīng)建議；通過高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)而提出高中生物科學(xué)史教學(xué)的優(yōu)化策略；通過高中生物科學(xué)史教學(xué)策略的實(shí)踐研究，為生物科學(xué)史教學(xué)提供實(shí)證參考。本研究主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、比較分析法、實(shí)驗(yàn)法等。論文主體共分六個(gè)部分第一部分，概述。主要分析了本課題的研究背景、現(xiàn)狀、意義及生物科學(xué)史有關(guān)內(nèi)涵，探討了生物科學(xué)史教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第二部分，高中生物科學(xué)史內(nèi)容的教材分析。對(duì)人教版新舊兩版教材進(jìn)行了比較分析，發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)新教材科學(xué)史的要求更具體、新版教材中科學(xué)史數(shù)量增加、科學(xué)史呈現(xiàn)方式更加多樣。并進(jìn)一步提出改進(jìn)建議課標(biāo)要求應(yīng)該更鮮明、教材中科學(xué)史數(shù)量還需增加和均衡、呈現(xiàn)方面要突出科學(xué)思想史和體現(xiàn)科學(xué)真實(shí)性。第三部分，高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。通過對(duì)當(dāng)前高中生物科學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)以下問題教師對(duì)生物科學(xué)史概念、內(nèi)容認(rèn)識(shí)不清；對(duì)科學(xué)史價(jià)值的認(rèn)識(shí)有待提高；教師教育觀念有待更新；教育體制亟待改革。第四部分，高中生物科學(xué)史教學(xué)的策略優(yōu)化。主要提出了以下優(yōu)化策略全面認(rèn)識(shí)科學(xué)史教育價(jià)值，形成正確的科學(xué)史觀；多途徑學(xué)習(xí)科學(xué)史，豐富自身科學(xué)史知識(shí)；積極探尋生物科學(xué)史課堂教學(xué)途徑；積極開發(fā)生物科學(xué)史課外實(shí)施途徑；注意科學(xué)史的選取和使用；公正客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)；充分發(fā)揮多媒體作用；注重學(xué)科間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間相互促進(jìn)。第五部分，高中生物科學(xué)史教學(xué)策略有效性的實(shí)踐研究。進(jìn)行了一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)果表明，運(yùn)用生物科學(xué)史教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)，在生物教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用科學(xué)史。第六部分，結(jié)論與反思。對(duì)本研究作了一個(gè)全面的總結(jié)，并對(duì)研究中存在的不足進(jìn)行了反思。關(guān)鍵詞新課程；高中生物學(xué)；生物科學(xué)史；策略

簡(jiǎn)介：陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文清考史三家兩唐書考校論略姓名趙敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)歷史文獻(xiàn)學(xué)指導(dǎo)教師賈二強(qiáng)20040401與王嗚盛不隨俗流，以獨(dú)到的見解，在事實(shí)的基礎(chǔ)上，客觀公正的評(píng)價(jià)歷史人物，確立了知人論世的原則。三家不僅考證清楚了唐代史實(shí)的真相，弄清了典制、輿地沿革，而且許多關(guān)于人物的評(píng)價(jià)也給后人提供了更多的研究課題。第四部分，總結(jié)。關(guān)鍵詞新唐書舊唐書考證史學(xué)錢大昕王鳴盛趙翼II

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼幽分類號(hào)壁塑研究生學(xué)號(hào)Q星QQ星QQ墨圣至墨至密級(jí)玉⑧東北知予葒大莩碩士學(xué)位論文村落中的“流浪者”20世紀(jì)70年代以來黃村學(xué)生“離農(nóng)’，趨向的個(gè)人生活史考察RURALSTLLDENTSIILTHEⅧAGEAPE璐ONALL滟HISTORYSTUDYOFHUANGⅧAGESTUD明B’TENDENCYT0“DEVIATEF而MRUML加瑚’’SINCETHE1970S作者趙忠平指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型秦玉友教授課程與教學(xué)論教育人類學(xué)學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。T學(xué)位論文作者簽名日期Z力LF巧學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名日期電話由K編盤叫叁釁

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文科技史教學(xué)與弘揚(yáng)科學(xué)精神研究姓名陳玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師劉國(guó)平20030825TEACHINGTHEHISTORYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYANDPROMOTINGTHESCIENTIFICSPIRITCHERTLINGABSTRACTNOWADAYS，WITHTHEINCREASINGLYFIERCEINTERNATIONALCOMPETITION，COUNTRIESALLOVERTHEWORLDHAVEALLCOMETEALIZETHEIMPORTANCEOFTRAININGQUALIFIEDPEOPLEINVIEWOFTHIS，CHINASHOULDALSOPUTMOREEMPHASISONTHENURTUDNGOFSCIENTIFICSPIRITESPECIALLYTHENURTURINGOFRATIONALITYCREATIVITYETHICSANDREADINESSFORDEVOTIONINMIDDLESCHOOLSTUDENTSTOTEACHTHEMTHEHISTORYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYISONEOFTHEMOSTEFFECTIVEWAYSTOACHIEVETHEAIMCONSIDERINGTHEINADEQUATESPACEOFTHEHISTORYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYINTHEHISTORYCOURSEANDTHEDRAWBACKSTOITSTEACHINGCONTENTSANDTEACHINGMETHODS，THISPAPERPROPOSES，ONTHEBASISOFRESEARCHANDPRACTICE，THATTHEHISTORYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYDESERVEMORESPACEINTHECOURSEOFHISTORYFORMIDDLESCHOOLSTUDENTSITISALSOARGUEDTHATTHETEACHERSHOULDILLUSTRATEMOREONTHEROLEOFSCIENCEINTHECOURSEOFHISTORYDEVELOPMENTANDATTACHIMPORTANCETOTHESCIENTIFICSPIRITEMBEDDEDINTHESCIENTIFICOUTCOMESFINALLYTHEPAPERSTRESSESTHEROLEOFMODEMTEACHINGAIDSINTHETEACHINGOFTHISCOURSEKEYWORDSTHEHISTORYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY；THETEACHINGOFHISTORYINMIDDLESCHOOSCIENTIFICSPIRIT

簡(jiǎn)介：17世紀(jì)的歐洲正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，近代科學(xué)與哲學(xué)的迅速發(fā)展使得教育思想的面貌為之煥然一新。教育史上，這一萌發(fā)于十五、十六世紀(jì)，興起于十七世紀(jì)并波及十八、十九世紀(jì)的教育新思潮被稱為“唯實(shí)主義教育思想”。唯實(shí)主義教育思想內(nèi)涵豐富，它與人文主義教育、新教教育及早期職業(yè)技術(shù)教育都有著密切的因果關(guān)系。其實(shí)質(zhì)表現(xiàn)為教育目標(biāo)趨向現(xiàn)實(shí)、教育手段趨向科學(xué)、教育內(nèi)容趨向?qū)嵱?。唯?shí)主義在教育上所作的努力，一方面是將科學(xué)和實(shí)科知識(shí)引入學(xué)校教育，使課程內(nèi)容得以擴(kuò)充，教學(xué)方法更趨合理；另一方面是大力倡導(dǎo)普及本國(guó)語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性。由此可見，唯實(shí)主義所達(dá)成的教育目標(biāo)是全方位和面向所有階層的學(xué)校變革。論文共分三章。論文第一章揭示唯實(shí)主義教育思想產(chǎn)生的歷史條件和時(shí)代背景，概述近代科學(xué)與哲學(xué)的興起對(duì)教育觀念及教育方法所產(chǎn)生的深刻影響。論文第二章引述唯實(shí)主義教育思想的三種表現(xiàn)形式“人文唯實(shí)論教育思想”、“社會(huì)唯實(shí)論教育思想”和“感覺唯實(shí)論教育思想”。并逐一加以評(píng)點(diǎn)。論文第三章通過分析唯實(shí)主義教育思想在理論和實(shí)踐兩方面產(chǎn)生的影響，對(duì)其歷史地位作出一個(gè)總體性評(píng)價(jià)。

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶電視發(fā)展史述略（19811998）姓名何曉燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)電影學(xué)指導(dǎo)教師虞吉20070501兩南大學(xué)碩十學(xué)位論文摘要及青年攝制組，并通過兩部代表作品巴桑和她的弟妹們和希波克拉底誓言透視其藝術(shù)追求和實(shí)踐；再次介紹重慶電視二臺(tái)成立的背景原因，重點(diǎn)論述其有創(chuàng)舉意義的全新體制和偏重經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)生活的頻道定位。第四章為革新1993年5月一1997年2月。中國(guó)電視領(lǐng)域在這一時(shí)期發(fā)生了巨大變革，重慶電視臺(tái)在變革浪潮中不斷推陳出新，以改革的姿態(tài)推進(jìn)電視事業(yè)的發(fā)展至1997年2月。本章首先具體回溯中央電視臺(tái)的改革措施，并表明這場(chǎng)改革引領(lǐng)著中國(guó)電視行業(yè)駛?cè)氚l(fā)展的快車道。在此蓬勃發(fā)展的背景下，重慶電視臺(tái)從增加節(jié)目播出時(shí)間、增辦自制欄目、提升節(jié)目影響、電視劇創(chuàng)作的精品意識(shí)和成立經(jīng)營(yíng)性實(shí)業(yè)公司等方面共鳴于這場(chǎng)變革浪潮。在此部分本文重點(diǎn)論述了現(xiàn)為重慶電視臺(tái)品牌欄目霧都夜話的產(chǎn)生背景及其獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)風(fēng)格；論述的第二個(gè)重點(diǎn)是方言喜劇山城棒棒軍，點(diǎn)明其在重慶電視臺(tái)方言喜劇創(chuàng)作中的藝術(shù)探索和節(jié)點(diǎn)意義。本章繼而展示了重慶電視二臺(tái)的改革舉措及其新面貌。再次從有線電視從混亂復(fù)雜到統(tǒng)一規(guī)劃管理的歷程，勾勒重慶有線電視臺(tái)從籌建到正式成立，以及專業(yè)化的頻道定位和面向民生的自辦欄目特質(zhì)。第五章為蓄勢(shì)1997年3月一1998年10月1日。1997年3月重慶成為直轄市為重慶電視事業(yè)實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身提供了歷史條件，1998年LO月1日，重慶電視臺(tái)將節(jié)目信號(hào)傳上太空，這是重慶電視臺(tái)發(fā)展進(jìn)程中最重要的時(shí)期。本章先從重慶直轄后擺在重慶電視人兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問題入手，再?gòu)娜尾煌攸c(diǎn)的節(jié)目改版再現(xiàn)重慶電視臺(tái)為實(shí)現(xiàn)“上星”而從新聞次數(shù)、節(jié)目語(yǔ)種、播出時(shí)間、自辦節(jié)目數(shù)量等方面做出的調(diào)整和改革。最后從當(dāng)時(shí)中國(guó)電視行業(yè)已進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化探索的背景入手概括重慶電視臺(tái)創(chuàng)新性的以人力為突破、以質(zhì)量為中心、以成本核算為基礎(chǔ)的管理改革。這些改革措施為重慶電視發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。’在結(jié)語(yǔ)部分，本文跳出具體歷史事實(shí)，理性總結(jié)對(duì)重慶電視19811998這段發(fā)展歷程的清理對(duì)于重慶電視研究的重要作用。首先是豐滿歷史敘述，對(duì)發(fā)展進(jìn)程中的主要?dú)v史事實(shí)進(jìn)行了最大限度的清晰還原，并與現(xiàn)狀進(jìn)行勾連；其次是梳理一些對(duì)當(dāng)前重慶電視現(xiàn)象特質(zhì)有關(guān)的重要內(nèi)容，促進(jìn)對(duì)重慶電視的整體了解；第三是超越歷史現(xiàn)象的蕪雜，提出重慶電視本身的一種品格不滿足自身局限嘗試更大可能性的創(chuàng)新精神。這種品格成為重慶電視不斷發(fā)展上演精彩的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。關(guān)鍵詞重慶電視發(fā)展史述玎

簡(jiǎn)介：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)博士學(xué)位論文歐洲貨幣聯(lián)盟的理論基礎(chǔ)與運(yùn)作機(jī)制姓名雷志衛(wèi)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)金融學(xué)指導(dǎo)教師曾康霖林義19991201學(xué)帶”及19世紀(jì)60年代的“圓繇貨幣”，以及20世紀(jì)翹關(guān)的圭要理論，如出凱恩精、特里棼、尼爾斯塞杰避等人豚創(chuàng)立昀理論。凱恩辯和特重芬是對(duì)_卡世紀(jì)國(guó)際貸幣改革及歐洲貨幣一體仡最具賈獻(xiàn)的藹像學(xué)入；正楚他們奠定了共弱貨幣的主要的理論基礎(chǔ)。第四章集中分耩裴初由蒙代爾膊鑭立姆“襞健貨幣區(qū)”理論及其對(duì)EMU的賈獻(xiàn)。乍者余紹和分析了傳統(tǒng)的最傳貨幣區(qū)理論及其所提出的確定一個(gè)最佳貨幣區(qū)的四條標(biāo)準(zhǔn)，介紹和分析了現(xiàn)代最佳貸幣區(qū)理論及其對(duì)賞蘑聯(lián)盟下貨幣政策、外匯政策有效性的研究；然后作者轉(zhuǎn)入對(duì)“歐盟是不是一個(gè)最佳貨幣區(qū)”，以及歐元引入的成本與效應(yīng)的探討。作者認(rèn)為，理論磺究可荻部分解釋EMU的合理性，盡管歐翌俸楚一個(gè)整體尚不能拘成一個(gè)真正昀最佳貨幣區(qū)；結(jié)合其他政治因素，EMU對(duì)其所有成員毽都將是十分誘人妁選擇，從長(zhǎng)期來看尤其如此。第三蔚印“運(yùn)作篇”闡摻了歐元醫(yī)貨幣、外匯及財(cái)政政策戰(zhàn)略，并討論了談戰(zhàn)略來寒可嬈購(gòu)發(fā)展趨向。該篇由第五、六、七章組成。第五章營(yíng)兔分斯了對(duì)歡溯中央銀行ECB設(shè)計(jì)其貨幣敢縶戰(zhàn)略至關(guān)重要曲三個(gè)因素，印1一些最成功的中央鋟行如德、英、美簪國(guó)央行的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；2關(guān)于貨幣政策昀最裁酶理論研究成果如對(duì)畚理預(yù)期、貨暈供應(yīng)、搏奕論、中央銀行獨(dú)立性的模式及直接通漲控剃法等印研究3歐元區(qū)的特殊性及歐元啟動(dòng)之裙ECB所面贍的靄難。然盛本霉分別討論ECB如何確定其“穩(wěn)定導(dǎo)尚型”貸幣政策戰(zhàn)略的每一個(gè)簧紊”討論ECB為這戚其徐格穩(wěn)定目耨所運(yùn)用的政榮王共，討論歐元區(qū)之所以選擇ECB“憲歡獨(dú)立”橫式的原囂。詫外，本章逐就對(duì)贊幣政策遙作至關(guān)妻舞的統(tǒng)計(jì)與支付系統(tǒng)避行了介紹。第六章首斃簡(jiǎn)述了霞輯匯率機(jī)剃演變的歷史，并奔紹了“匯率目標(biāo)區(qū)”理論成慕及其斯發(fā)展。管臺(tái)EMU靜現(xiàn)狀，作者認(rèn)為，至少喪最移

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a單位代碼1045710457學(xué)號(hào)分類號(hào)山東體育學(xué)院山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文第十四屆歐洲杯足球賽右邊后衛(wèi)攻防特點(diǎn)的研究第十四屆歐洲杯足球賽右邊后衛(wèi)攻防特點(diǎn)的研究RESEARCHONOFFENSIVEDEFENSIVEACTERISTICSOFRIGHTDEFENDERINTHE14THEUROPEANCUP學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名張忠思張忠思指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師趙勇趙勇教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20132013年44月6日MASTERDISSERTATIONSHONGINSTITUTEOFPESPTSTOPICANRESEARCHONOFFENSIVEDEFENSIVEACTERISTICSOFRIGHTDEFENDERINTHE14THEUROPEANCUPBYZHANGZHONGSIATHLETICTRAININGSUPERVISPROFZHAOYONGAPR201346